“四史”學習與大學生理想信念教育的教學思考

盧林華

（廣西職業(yè)師范學院馬克思主義學院，廣西 南寧 530007）

大學思政課《思想道德與法治》的一項重要內(nèi)容，就是增強大學生對馬克思主義的信仰，增強對中國特色社會主義的信念，增強對中華民族偉大復興的信心。教材涉及到學史相關內(nèi)容分散在第二章第二節(jié)堅定信仰信念信心和第三章繼承優(yōu)良傳統(tǒng)弘揚中國精神。因課時有限，講清楚這一問題，需要精心安排，需要高度凝練和概括。以下是筆者在教學中的一點思考。

一、教學設計思路與方法

以理性信念教育為教學目的，以本節(jié)課樹立科學的信仰、堅定信仰信念信心為直接教學目標，說清楚科學理論與科學信仰的關系，闡述“四史”之間的內(nèi)在邏輯關系。其中，社會主義發(fā)展史主要是從科學社會主義理論方面承擔對大學生信仰教育，在堅定信仰這一小目中是重點闡述內(nèi)容。中國共產(chǎn)黨歷史、新中國史，主要是承擔對大學生信念教育。改革開放史則重點在說明對中華民族偉大復興的闡述中使用。教學案例應根據(jù)各個問題論述論證的時候插入使用，避免為講例子而突兀地使用案例。因只有一個學時，要避免使用長案例，突出案例的短小精悍。如果使用視頻，應控制在5 分鐘內(nèi)。授課的主要方法是用簡明清晰PPT 課件展示教學內(nèi)容，用邏輯推理和歸納方法演示講述學史與信仰信念信心之間的關系，輔以數(shù)據(jù)、例子按教學內(nèi)容順序推演馬克思主義為什么行，中國共產(chǎn)黨為什么能，社會主義為什么好。從而實現(xiàn)本次課教學目標：堅定信仰信念信心。

二、增強對馬克思主義、共產(chǎn)主義信仰與“四史”關系

要講清楚這一信仰跟學史的關系，必須從科學的信仰與科學理論的關系入手。這是這一問題的邏輯起點，也是回答問題的切入點。因此，社會主義發(fā)展史相關理論知識的使用需要高度概括，理順科學社會主義對一個人的世界觀、人生觀、價值觀的影響，進而影響人的信仰。

信仰是最高層次的信念，具有最大的統(tǒng)攝力，但信仰具有科學和盲目之分。科學的信仰是建立在科學理論的支撐上的，科學理論一定是建立在對自然規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律正確認識基礎上的，以此確立的信仰才是科學的。所以，這一問題的重點是講清楚馬克思主義是科學的理論體系，共產(chǎn)黨人信仰馬克思主義不是出于盲目和崇拜，而是出于馬克思主義揭示了社會發(fā)展規(guī)律，指出了無產(chǎn)階級乃至全人類走出階級剝削階級壓迫的方向和解放人的道路。大學生要想樹立科學正確的信仰，必須以科學的馬克思主義理論為指導，信仰馬克思主義和共產(chǎn)主義。需要指出的是，共產(chǎn)主義是馬克思主義科學預測的未來社會的理想狀態(tài)，指明了人類社會的發(fā)展方向。所以，信仰馬克思主義內(nèi)在地包含了信仰共產(chǎn)主義。這里還需要簡單闡述共產(chǎn)主義是現(xiàn)實運動和長遠目標相統(tǒng)一的過程。共產(chǎn)主義包括理論學說、實踐運動和社會制度。作為一種科學理論早已存在并廣泛傳播，作為一種社會實踐正體現(xiàn)在當下中國的現(xiàn)實運動中，作為一種人類社會未來發(fā)展的理想制度，它的建立是漫長的但并非空想，有其現(xiàn)實社會實踐的不斷推進。這里就是要駁斥“渺茫論”，因為“渺茫論”是對共產(chǎn)主義的誤讀或者說有意的曲解，其實質(zhì)是否定馬克思主義的科學性。

從以上可以看出，增強信仰與“四史”關系的教學，主要是講述社會主義發(fā)展史理論，中國共產(chǎn)黨黨史、新中國史、改革開放史的實踐，其教學目的是證明馬克思主義是科學理論并從現(xiàn)實社會實踐中得到了檢驗。這里的說課和教學思路是：科學信仰與科學理論的關系→馬克思主義是科學理論→信仰馬克思主義和共產(chǎn)主義是科學的信仰→“四史”中的相關理論和中國實踐證明了馬克思主義的科學真理性和實踐性。

三、增強對中國特色社會主義的信念與“四史”關系

教學中必須回答的問題：中國特色社會主義與科學社會主義有什么關系，中國特色社會主義與社會主義、與中國共產(chǎn)黨有什么關系，對中國特色社會主義的信念從那里來。

首先，是講清楚中國特色社會主義是科學社會主義。這需要從社會主義發(fā)展史的理論源頭上回答中國特色社會主義的指導思想，理論來源，基本特征，說明中國特色社會主義與馬克思主義的內(nèi)在聯(lián)系，是堅持了科學社會主義基本原則的社會主義，而不是別的主義。涉及的歷史主要是科學社會主義理論及中國社會主義的實踐。

其次，講清楚中國特色社會主義是中國社會發(fā)展的必然選擇，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然選擇。講清楚中國特色社會主義是在社會主義基本制度基礎上開辟和形成的，是在堅持科學社會主義基本原則同中國具體實際、歷史文化傳統(tǒng)、時代要求相結(jié)合的過程中，得以發(fā)展和豐富。同時，它也是在中國共產(chǎn)黨領導下經(jīng)歷了千辛萬苦才找到的，中國共產(chǎn)黨的領導是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征。對中國特色社會主義的信念與堅定對中國共產(chǎn)黨的領導是一致的。這里是從歷史的角度講清楚“使命論”和“規(guī)律論”。必須強調(diào)的是，社會主義中國的今天，在經(jīng)濟發(fā)達程度、科技水平、人均收入等方面與發(fā)達資本主義國家都存在較大差距，這并非是社會主義制度的問題，而是因為中國社會主義在生產(chǎn)力水平等方面起點都很低，社會主義制度存在和社會主義建設的時間短都很短，不可能跟幾百年發(fā)展歷史的發(fā)達資本主義國家相比，這種類比也不科學。枉顧中國國情，超大人口規(guī)模，用個別資本主義小國的發(fā)達程度貶低社會主義，也是違反基本的科學常識的。這里的闡述目的是澄清大學生中一些人的模糊認識，辨識一些西方主流媒體和少數(shù)政客對中國別有用心的抹黑。

最后，要講清楚堅定的信念來自實踐。中國改革開放以來所取得的一切成就和進步的根本原因，歸納起來就是開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度，發(fā)展了中國特色社會主義文化。也就是說，改革開放的實踐證明，中國特色社會主義是被實踐證明了的國家富強、民族復興、人民幸福的正確道路。道路走得怎么樣，最終要用事實來說話，由人民來評判，由實踐來檢驗。這種來自實踐和現(xiàn)實社會的事實證明，中國特色社會主義這條路走得通、走得對、走得好。建立在這種現(xiàn)實的直觀基礎上的信念極具說服力。

綜上所述，這一部分主要圍繞“認識論”和“方法論”來說明信念與學“四史”的關系。

四、增強對實現(xiàn)中華民族偉大復興的信心與“四史”關系

信心與“四史”關系主要講清楚以下幾點：

第一，講清楚信心來自中華民族自古以來都是歷史悠久的偉大民族，曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類發(fā)展和進步做出了舉世公認的重大貢獻。正是因為曾經(jīng)輝煌，才談得上今日偉大復興。這里只對“偉大復興”作簡單解釋即可，讓一些不明白的大學生清楚為什么叫復興，而不是叫中興、振興等。

第二，教學中要特別注意，講黨史、新中國史不是為了講歷史，不能把有限的課堂時間浪費在對歷史的陳述上，是要通過對歷史的高度凝練和歸納概括讓學生認識和把握中國社會發(fā)展的客觀規(guī)律。這是從理論上用馬克思主義的歷史觀和方法論，結(jié)合新中國史、改革開放史闡述“站起來、富起來、強起來”是符合歷史規(guī)律和歷史發(fā)展的辯證法的，教學的目的是增強大學生實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的理論信心。這里思想政治教育要解決教學實效必然要先解決的“信”的問題，只有解決了“信”的問題，才具備解決“行”的問題之前提基礎。

第三，講清楚信心來自堅強有力的偉大的中國共產(chǎn)黨的領導，來自中國特色社會主義正確道路。中國共產(chǎn)黨100 年來完成了三件大事：依靠人民完成了新民主主義革命，實現(xiàn)了民族獨立、人民解放。依靠人民完成了社會主義，確立了社會主義基本制度。依靠人民進行了改革開放新的偉大革命，開創(chuàng)、堅持、發(fā)展了中國特色社會主義。這百年歷史過程，中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷了無數(shù)流血犧牲、克服了無數(shù)難以想象的一個個困難、依靠自身力量糾正了一個個錯誤、300 多萬中國共產(chǎn)黨人犧牲，但百年來初心不改，在中國創(chuàng)造了彪炳史冊的人間奇跡，實現(xiàn)了中華民族偉大復興進程大跨越。這里是講清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”，有歷史上的“能”，更有中國現(xiàn)實社會中的“能”，從而堅定將來也“能”的信心。接前進一步講清楚信心來自社會主義。只有社會主義能夠救中國，只有中國特色社會主義能夠富強中國。教學中要用一些有力的數(shù)據(jù)和事實來說明社會主義沒有辜負中國。以此達到“社會主義為什么好”的教學目的。

中華民族偉大復興必然包含祖國統(tǒng)一。一個堅強有力的領導核心，一條前景無比光明的社會主義發(fā)展道路，使得中華民族偉大復興的前進步伐勢不可擋。這里主要是從黨史、新中國史、改革開放史的歷史和現(xiàn)實來闡述中華民族偉大復興的信心來自理論信心和實踐信心。歸納起來，這部分是圍繞闡述“光明論”和“統(tǒng)一論”來說明信心與“四史”的關系。

五、尊重和傳承中華民族歷史文化與“四史”的關系

中華民族共同理想信念是以愛國主義為基礎和支撐的，而愛國主義是中華民族精神的核心。“四史”學習必須處理好尊重和傳承中華民族歷史和文化的關系。歷史是最好的教科書，學“四史”就是對民族文化的傳承，從中總結(jié)和吸取歷史教訓，借鑒和運用歷史經(jīng)驗，從歷史中獲得思想智慧和啟示。堅決反對拋棄或背叛歷史文化的觀點和行為，旗幟鮮明反對割斷民族精神命脈的歷史虛無主義。必須指出歷史虛無主義否定歷史、抹黑英雄、混淆視聽的危害性和險惡用心。

大學生學習“四史”就是要樹立起大歷史觀和正確的黨史觀，準確把握黨的歷史發(fā)展主題主線、主流本質(zhì)，深刻領悟中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義什么“好”的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯，從而真正樹立起科學的理想信念，增強信仰信念信心。