新發(fā)展理念視域下高校思政課新思考

駱靜

（無錫太湖學(xué)院馬克思主義學(xué)院，江蘇 無錫 214064）

一、新發(fā)展理念概述

“黨的十八屆五中全會(huì)提出了‘創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享’的五大發(fā)展理念。”“黨的十九屆五中全會(huì)提出，全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)之后，我們要乘勢(shì)而上開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍，這標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)新發(fā)展階段。”“2020 年11 月12 日至13日，習(xí)總書記在江蘇考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要全面把握新發(fā)展階段的新任務(wù)新要求，堅(jiān)定不移貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，把保護(hù)生態(tài)環(huán)境擺在更加突出的位置，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。”[3]

二、新發(fā)展理念視域下高校思政課的思考

（一）創(chuàng)新是高校思政課教學(xué)的動(dòng)力

“要把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。”[4]高校思政課也要以創(chuàng)新為第一驅(qū)動(dòng)力，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和考評(píng)機(jī)制。

1.教學(xué)手段的創(chuàng)新

筆者曾做過“新媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的影響及對(duì)策”研究，并做了相關(guān)的調(diào)查問卷。問卷中，當(dāng)問到每天使用新媒體社交工具的時(shí)間時(shí)，“47.72%的學(xué)生選擇5～6 小時(shí)，還有 11.93% 的學(xué)生選擇選項(xiàng)‘更多時(shí)間’，并寫上了時(shí)間，比如 13 小時(shí)。甚至有學(xué)生在‘更多時(shí)間’選項(xiàng)上寫道 ：除了睡覺都會(huì)使用。”[5]這些數(shù)據(jù)真實(shí)地反映了當(dāng)代大學(xué)生廣泛使用新媒體平臺(tái)。習(xí)近平總書記指出，“要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合。”[6]高校思政課教師應(yīng)充分利用新媒體即時(shí)性、互動(dòng)性、開放性特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)。

2.考評(píng)機(jī)制的創(chuàng)新

高校思政課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，考評(píng)機(jī)制應(yīng)該得到創(chuàng)新。在考評(píng)方面應(yīng)改變最后期末考試一考定終生的理念，從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，利于學(xué)生各方面的發(fā)展。比如加強(qiáng)平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，將十幾周的課堂表現(xiàn)也要納入最終考核中。另外，學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，也應(yīng)納入考核評(píng)價(jià)范圍。這樣一來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既注重平時(shí)，也關(guān)注期末，既注重理論，也關(guān)注實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位能力的考核。

（二）協(xié)調(diào)是高校思政課的發(fā)展手段和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

黨的十八屆五中全會(huì)明確提出：“協(xié)調(diào)是持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求。”[7]協(xié)調(diào)發(fā)展是高校思政課以及思政課與其他課程協(xié)同發(fā)展的要求。同時(shí)，協(xié)調(diào)發(fā)展也是高校教師不斷提升自我的必然要求。

1.思政課程與課程思政協(xié)調(diào)發(fā)展

過去舊觀念認(rèn)為專業(yè)課就是傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，思政教育相關(guān)內(nèi)容就只由思政課來教授。高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到要把思政課內(nèi)容作為基礎(chǔ)，大力探尋各個(gè)學(xué)科各門課程的思政資源，使思政教育能夠融通專業(yè)學(xué)科、各個(gè)課程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)各方面。課程思政建設(shè)過程中，高校可以構(gòu)成課程思政教師團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)可以由思政課教師和專業(yè)課教師組成，形成結(jié)對(duì)交流和學(xué)習(xí)，為課程思政的發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)高校思政資源在思政課程與課程思政之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.教師自身協(xié)調(diào)發(fā)展

思政課教學(xué)過程中，思政課教師需要積極引導(dǎo)、展示案例、傳授理論，是學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的重要“領(lǐng)路人”。在新時(shí)代，思政課教師需要協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅要關(guān)注本學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，也要兼顧其他學(xué)科的理論。與此同時(shí)，不僅要提高思政課教師的綜合涵養(yǎng)，也要關(guān)注提高專業(yè)課教師的思政素養(yǎng)。專業(yè)課教師同樣也有著育人立德的任務(wù)。因此，專業(yè)課教師在研析自身專業(yè)知識(shí)同時(shí)，也要不斷獲取思政理論來充實(shí)自己。

（三）綠色是高校思政課的永恒話題

習(xí)總書記指出：“我們既要綠水青山，也要金山銀山，綠水青山就是金山銀山。”[8]綠色是我們社會(huì)發(fā)展的永恒話題，也是高校思政課的永恒話題。可以加強(qiáng)綠色教學(xué)形式設(shè)計(jì)，通過討論、探究使學(xué)生進(jìn)一步感受綠色思維方式和綠色生活方式。另外，還要關(guān)注虛擬世界的綠色教育，網(wǎng)絡(luò)世界也是學(xué)生精神家園的一部分，要把綠色理念氛圍彌漫于虛擬世界，提高學(xué)生精神家園生活的質(zhì)量。

1.加強(qiáng)綠色教學(xué)形式設(shè)計(jì)

在思政課教學(xué)過程中，結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)生積極探討綠色發(fā)展。比如《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課程中有“美麗中國(guó)建設(shè)”這部分內(nèi)容。在講授這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，運(yùn)用啟發(fā)式、探究式教學(xué)法積極引導(dǎo)學(xué)生思考。可以設(shè)置相關(guān)問題討論，比如：如何建設(shè)綠色校園？在討論過程中把學(xué)生分為小組，小組討論結(jié)束之后再交流各小組想法。通過課堂教學(xué)形式設(shè)計(jì)，使學(xué)生聯(lián)系生活深入思考，有利于學(xué)生形成綠色生活方式。

2.關(guān)注虛擬世界綠色教育

綠色環(huán)境不僅是我們的現(xiàn)實(shí)世界，也包括網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。當(dāng)代年輕人平時(shí)的生活就是處在現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的不斷交互中。在現(xiàn)實(shí)生活中我們需要踐行綠色理念，在虛擬平臺(tái)同樣也是如此。思政課應(yīng)關(guān)注虛擬世界的綠色教育，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到在虛擬世界中也應(yīng)保持良好的網(wǎng)絡(luò)交往心態(tài)、處理好虛擬世界的人際關(guān)系，塑造學(xué)生在虛擬世界的主體性，從而營(yíng)造風(fēng)清氣正的綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（四）開放是高校思政課資源交流之路

“堅(jiān)持開放發(fā)展，注重解決發(fā)展內(nèi)外聯(lián)動(dòng)問題，著力實(shí)現(xiàn)合作共贏。”[9]在高校思政課教學(xué)過程中，應(yīng)有開放包容的目光，注重內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，有效利用國(guó)內(nèi)國(guó)際兩種資源，豐富教學(xué)內(nèi)容、形式和方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面，積極引導(dǎo)學(xué)生走出去，形成開放互動(dòng)學(xué)習(xí)路徑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

1.國(guó)內(nèi)國(guó)際兩種資源

習(xí)總書記談到：“在5000 多年文明發(fā)展進(jìn)程中，中華民族創(chuàng)造和傳承了獨(dú)樹一幟的燦爛文化，而民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化始終潛移默化地影響著華夏兒女的思想方式和行為方式。”[10]在思政課教學(xué)過程中，應(yīng)攝取中華傳統(tǒng)文化中豐富的營(yíng)養(yǎng)，另外我們的文化禮儀也應(yīng)汲取西方積極的文化資源，比如西方的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等。綜合國(guó)內(nèi)國(guó)際資源，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的開放

學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論不是只能局限于思政課的課堂，可以充分利用地方文化資源，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生實(shí)踐基地，使學(xué)生可以“走出去”。在實(shí)踐中掌握思想政治理論，吃透理論，并能理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行合一。習(xí)總書記曾談到：“古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對(duì)待，有揚(yáng)棄地予以繼承，結(jié)合時(shí)代條件賦予其新的涵義。”[11]思政課在這方面也要能推陳出新，運(yùn)用實(shí)踐手段，開展知識(shí)競(jìng)賽、文化故居游、紅色革命基地游等等形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的開放，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）共享是高校思政課的發(fā)展要求

習(xí)近平總書記指出“一個(gè)好的社會(huì),既要充滿活力,又要和諧有序。社會(huì)建設(shè)要以共建共享為基本原則。”[12]共享讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的內(nèi)涵和覆蓋面，要從學(xué)生全面發(fā)展角度，實(shí)現(xiàn)資源共享。

1.學(xué)生互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源共享

在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生應(yīng)積極地與他人打交道、向他人學(xué)習(xí)，不斷地獲取知識(shí)，才能提升自我。并且在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生知識(shí)的獲取不僅來源于老師，也可以來自于身邊的同學(xué)。因此，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且善于向他人學(xué)習(xí)，進(jìn)而共享學(xué)習(xí)成果。這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求。

2.思政課、社區(qū)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體資源共享

思政課、社區(qū)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體的思想政治資源不應(yīng)該是各自獨(dú)立分散的，而應(yīng)成為一個(gè)共享共同體。社區(qū)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等可以為大學(xué)生進(jìn)行思政實(shí)踐提供渠道。通過在社區(qū)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等地方的實(shí)踐，使學(xué)生的思政學(xué)習(xí)不是停滯在教材理論上，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步明了，理論融于實(shí)踐。

三、小結(jié)

習(xí)總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”思政課教學(xué)也應(yīng)如此。五大新發(fā)展理念為我們?nèi)绾紊虾盟颊n、解決教學(xué)中的問題，提供了頗多啟示，值得認(rèn)真思考。