零零后大學生群體的思想教育工作探究

呂菊梅

（江西省上饒師范學院經濟管理學院，江西 上饒 334000）

一、零零后大學生群體思想特點

為了全面掌握零零后大學生的思想特點，筆者選取了不同院系的在校的200 名大學生為研究對象，從民族自豪感、國家認同感和社會責任感三個角度設置調研問題，以問卷發放的方式進行調研統計和分析工作。通過調研得出下述四個結論。

（一）民族自豪感高

從調研統計數據結果來看，可以十分確定的說零零后大學生對于國家民族有著深厚的感情和很高的自豪感，認同中華民族，以身為中華民族一員而感到驕傲。96%的被調研學生認為“21 世紀的中國必將全面復興”，85%的表示完全認同這一個觀點；95% 的學生為“身為中國人而自豪”，90%表示完全認同;99%的被調研學生認為“無論我們這個民族遇到什么困難，都有能力解決好”，73%的表示完全認同；91%的被調研學生“在質量不相上下的情況下，選擇購買國貨”，87%的表示完全認同。從上述數據來看，當下的零零后大學生對國家、民族的前途充滿希望和信息，對身為中華民族一員深感自豪，有著高度的認同度。

（二）國家認同感高

根據調查數據來看，零零后大學生高度認同國家，認同我國人民經過數十年曲折中探索出來的國家制度，熱愛這個國家，許多同學有著很深的紅色情結。99% 的學生認同“我國的社會制度具有優越性”，其中 94% 的同學表示完全認同；99% 的學生認同“我國的國家治理能力”，其中 95% 的同學表示完全認同，93%的表示“從新冠疫情中更感受到了我們國家的強大”。從調研我們可以欣慰地看到，雖然千禧一代人是在互聯網大興的環境中成長起來的，成長過程中伴隨著互聯網所帶來的各種思潮和觀念，但是他們的國家認同感更高，能夠客觀準確地看待當前的國家制度并具有很高的認同感。

（三）社會責任感強

據調研數據反饋，零零后大學生群體關注社會問題的同時具有很強的社會責任意識，有著類似“天下興亡，匹夫有責”的使命感。這一點從調研數據可以得到印證。98%的學生表示“關注熱點焦點社會問題”，其中程度達到非常關注65% ；89% 的學生認為“自己具有社會責任感，具有公德心和公益心”，其中認為自己具有很強社會責任感占比達到 71% 。許多同學在調研過程中紛紛表示，如果社會需要，自己是可以犧牲個人利益的，這一點表明當下的零零后大學生群體，雖然仍然在校園讀書學習，但心系社會進步和發展，具有很高的社會責任感。在筆者與零零后大學們的調查訪談過程中，90%的學生對人生和社會都具有較強的擔當意識，能夠將自身發展與國家社會聯系起來，并且愿意承擔責任。

（四）獨立意識較強

與80 后90 后大學生群體相比較而言，零零后的自我意識、獨立意思更強，更有獨立思考的能力。在對自我評價方面的調研，98%的零零后大學生認為自己比較獨立性，具有獨立思考能力和獨立開拓精神；97%的學生認為自己“有主見，善于思考”，高達75%的學生認為完全可以“自己可以面對未來的人生和生活，且具有良好的自律性”。對于這一數據也大為改變了筆者的原來的看法：即作為大多數都是屬于獨生子女的零零后群體，并不是衣來伸手飯來張口，缺乏自主意識和獨立思考和解決問題能力的一代人，相反他們的自我管理能力更強，

二、零零后大學生群體思政教育面對的挑戰

（一）零零后大學生群體理性思維較強奮斗精神不足

受家庭和社會上各類復雜因素的影響，與“80 后”“90后”大學生相比較，零零后大學生在價值觀、思維方式、學習特點和生活習慣上更具務實的特征，看待事物問題比較現實化和物質化，這一特點十分明顯。例如，在實際生活和學習中，比如說考研方面，零零大學生群體往往從就業前景考量，是否能帶來較好的工作前途和優厚的工資收入等等，進行抉擇和決策。從這方面來看，當代的零零后大學生較為成熟和理性，不過從另一個角度來看卻又是激情不足的表現，略有老氣，缺乏遠大的理想，奉獻精神不足。從背后的原因來看，與現代社會競爭壓力大和商品經濟高度發達密切相關。此外，多樣元化的價值觀念也給零零后大學生群體的價值觀念帶來影響。這些情況給高校大學生思想政治教育帶來了負面的影響，同時削弱了思政工作的作用。如何化解這些不利影響，充分發揮思政教育在大學生人生觀、價值觀和世界觀方面的作用，是高校思政工作者需積極面對和破解的課題。

（二）零零后大學生群體碎片化思維較為普遍系統思考不足

從思維特點上來看，零零后大學生群體一個較為普遍的問題就是碎片化思維較為嚴重，他們的不少愛好、需求都是小眾化的。典型的如對“二次元”的喜好，全國各地都有著多樣的“二次元”動漫展，深受零零后大學生追捧，他們是這些動漫展的絕對主力。在例如，“漢服文化”深受不少高校零零后學生熱愛，各種漢服社團涌現，十分有特點。這些愛好的背后反映的是零零后大學生自主獨立的性格，在對待學習和生活有很強的自主性，并且不愿意別人（諸如老師、家長）的參與，往往對于老師和家長的建議，他們會認為是干涉，內心容易產生反感。但是，從實際的觀察來看，零零后大學生們思考問題卻有缺乏系統性和前瞻性，愛好興趣又多變。這些對于高校的思政老師而言，傳統的教育模式已經難以有效開展教育，新的課題和挑戰已然擺在面前。

（三）網絡社會對零零后大學生的影響不容小覷

紛繁復雜的網絡環境伴隨著零零大學生的整個成長過程，其影響力不可小視，我們必須正視，這一點與之前的“90”后大學生相比較是完全不同的。進入21 世紀，互聯網技術的大興，為學生教育，尤其是當下的大學生思政教育帶來了錯綜復雜的影響，帶來了新挑戰，需要積極調整教育策略進行應對。復雜的互聯網環境和各種類型的網絡媒體平臺，比現實社會更多彩、更復雜、更難以把控，當代的零零后大學生在網上購物、學習、交友、娛樂等等，這導致他們的學習、生活、社交方式出現了翻天覆地的變化。從有益的方面來看，互聯網社會能夠讓零零后大學生生活、學習、社交等變得更加快捷，有利于了解社會、國家的變化，對視野的提升大有裨益。但是，由于大學生們的社會閱歷不足，生活經驗儲備有限，他們對新事物感興趣，但辨別能力不高，容易被“互聯網”的一些不良思想“帶節奏”，近期新聞爆出的國內不少高校大學生因網絡詐騙損失財物的事情（有的數額上萬），就認證的這一點。如何提高當代學生的是非辨別能力、擺脫不良社 會思潮影響，這些都是新時代高校思政教育工作者面臨的新挑戰，也是迫切需要研究和解決的重大課題。

三、對零零后大學生思政教育的創新思考

（一）以學生心理特點為導向，積極轉變教育理念

“一切從實際出發”。現在的高校思想政治教育理念與當前大學生的實際教育需求具有較大的差距，甚至是相對滯后，仍是傳統的說教模式。實際思政教育工作中，多偏于學生的心理引導和教育，批評教育居多，往往忽略大學生的情感需求和心理感受。面對上文所闡述的當下大學生思政教育面臨的問題，首要需做的一項工作就是，要樹立積極地轉變教育理念，從學生的心理出發，從當前大學生的心理特點出發，按照規律辦事。同時，高等院校的思政人員不能單純靠解決大學生的學習、生活、工作等方面問題達到教育引導學生的目的，更要做“伯樂”做朋友，學會用激勵的手段、贊賞的態度來與當前的大學生溝通交流，在讓學生獲得成就感，體會自身的價值的基礎上，培養學生健康向上的人生態度，樹立正確的世界觀和人生觀，進而從根本上與不良習慣和思想劃開界限。

（二）靈活運用網絡手段，以創新教育方式方法

高校思政教育工作者應積極學習并善于運用網絡手段豐富教育方式方法。通過打造網絡思政教育平臺的方式，深入到學生的思想和生活中去，開辟一片網絡思政教育的新天地。一是充分利用主流的網絡平臺建設網上思政平臺。例如，結合微信、微博、QQ、抖音等，通過創建微信公眾號、微博賬號等，搭建與大學生互動交流的新渠道，以學生喜聞樂見的新媒體、短視頻等方式進行交流，開展思政教育工作；二是培養一批網絡輿情隊伍。通過在大學中選拔思政學習尖子擔任輿情管理員，對零零后大學生的思想動態進行關注和了解，同時通過微博、微信公眾號、QQ 看點、抖音、快手等大學生聚集的網絡平臺推送接近學生生活的富有正能量的圖文、視頻、音頻等，積極傳遞正確的價值觀，走進學生內心，對學生的情緒能夠進行及時安撫和引導，通過心與心的交流感染學生，進而實現對學生思想的培養和塑造。三是與線下的年級會、主題班會、班委會、團日活動等實體思想教育陣地有機結合起來，通過線上線下的融合和互動，形成合力，進而構建起與時俱進、風清氣正的大學思政學習氛圍。

（三）深化育人工作，營造和諧溫馨的環境

首先，堅持高校育人為主的平臺作用。一是加強高校思政教師隊伍及心理健康教育教師隊伍建設，在心理層面加強對當代大學生的心理教育和輔導，培養身心健康的學生隊伍。二是豐富大學校園文化生活，通過線下和線上網絡等多種方式組織廣大學生發起、組織校園活動，努力以學生喜聞樂見的方式開展活動，引導學生在活動中長才干，進而野蠻其精神，養成積極向上、陽光而富有激情的人生態度。三是加強高等校園硬軟件文化環境建設，充分利用校園宣傳欄、廣播站、官網等渠道宣傳大學生優秀事跡，建設富有正能量的校園景觀，加大對中華民族傳統文化和社會主義核心價值觀的宣導，為學生創造良好的校園氣氛。

（四）充分給予學生鍛煉機會，增強學生心理抗壓能力

針對“00 后”心理承受壓力差，遇事容易迷茫的情況，高校思政工作者需重視起來，并通過對學生的引導和創造鍛煉機會，努力增強學生的抗壓能力。一是通過開設專門的心理咨詢輔導機構，有針對地教育、引導，特別是有心理健康問題的學生，作為重點對象進行疏導，幫助其形成正確的生活態度，提高自身的心理調節能力。二是鼓勵大學生積極參加社會實踐活動。高校應通過與企業等社會組織建立聯系，為學生創造更多的社會實踐機會。畢竟，人們對客觀現實的反應是在生活實踐中發生的。引導高校學生進行豐富的實踐活動，容易幫助學生樹立和形成健康的人格，自覺抵御消極情緒，培養風斗的樂觀精神。

總之，高等院校的德育工作者應密切關注零零后大學生的成長過程，關愛學生，從思想上積極教育引導，用科學的方法培養學生德才全面發展，為社會主義事業添磚加瓦。