動物臨床診療教學中融入動物福利教育的探索

蔡澤川 關文怡 喬立東 艾君濤

北京農業職業學院，北京102442

動物臨床診療課是動物醫學專業的一門專業基礎課，通過此課程的學習，可以讓學生掌握動物臨床診療理論知識的同時，提高動手實踐操作技能，可以為今后從事動物臨床診療工作打下堅實的基礎。但動物臨床診療課會用一些實驗動物作為模擬病例讓學生進行臨床診療實踐操作，在實驗動物身上進行實踐操作，就會對動物造成一定的心理和身體上的傷害。在以往的動物臨床診療實驗教學過程中，教師往往多注重專業知識和操作技能的培養和訓練，很少涉及動物福利理念相關知識的灌輸。隨著社會的進步，“善待活著的動物，減少動物死亡的痛苦”，善待實驗動物的福利理念正在逐步形成共識。動物福利的本質其實是倡導人類要尊重實驗動物，善待每一只為科學獻身的實驗動物，在動物臨床診療教學中，貫徹動物福利理念教育，采取有力措施保障動物福利，既能體現對生命的尊重，更好地培養學生人文素質和職業道德，同時又能讓學生們更加專注動物臨床診療知識的學習，為今后從事動物臨床診療工作打下更加堅實的基礎。

1 動物臨床診療教學中融入動物福利教育的重要意義

1.1 可以提升學生的道德觀和人文素養

良好的道德觀和人文素養有助于彰顯個人優良品質，樹立正確的職業價值觀，幫助自己順利與外界進行溝通聯系并開展各項工作，為實現自身人生的理想打下堅實的基礎。在動物臨床診療教學過程中，為了讓學生更好地學習并掌握動物臨床診療技能，往往就會在模擬真實動物臨床診療的教學情境下，用實驗動物模擬疾病模型，在實驗動物身上進行臨床診療的實操。而不管實驗動物是否有病，甚至為了某種疾病的重現，在實驗動物身上人為制造疾病模型供學生進行臨床診療訓練。實驗動物其實只是一個替難者，它們是為了其它動物的健康和福利而承受著痛苦，甚至是犧牲生命。所以，在動物臨床診療教學過程中，授課老師就不能只看學生們是否學到了東西，是否掌握了臨床診療操作要領和技能，還要看他們是否人道地管理和使用了實驗動物，是否尊重和愛惜實驗動物，用心體會動物的內心感受，體驗到動物的傷痛，敬畏它們的生命，最大限度地避免給動物造成不必要的傷害和痛苦。因為我們對實驗動物施予的關愛與悲憫實際上是人性至善的表現，培養學生的同情心和憐憫心，提升學生的道德觀和人文素養，使其能夠用善良的情懷善待實驗動物，敬畏生命、尊重生命[1]。

1.2 可以促進授課教師教學質量的提高

筆者記得在自己上大學時，老師曾對我們說：“獸醫和人醫最大的區別是，對待病人，我們得小心翼翼，那可是人命關天的大事；對待動物，如果治療不好，一刀療法就可以解決問題。”因此，過去在教授動物臨床診療課程時，無論是進行教學課程設計還是臨床診療實操，老師注重的是技術操作要領，比如，診療部位是否準確，操作流程和動作要領是否得當，至于動物感受以及對其傷害則很少顧及。有了動物福利的意識，授課教師就會思考授課用的動物臨床診療教學方案是否符合動物福利要求，就會更加科學地設計教學方案——先做什么后做什么，使授課方案達到最優化，既可以達到教學任務順利完成，又能符合動物福利的要求，同時，因對授課方案精雕細琢，必將極大地提高授課教師動物臨床診療教學質量和教學水平。

1.3 可以促進學生實踐操作技能的提高

動物臨床診療實操，就免不了和動物親密接觸，就會給實驗動物帶來一定的傷害，如果學生因對臨床診療操作流程不熟悉，就會導致實操時間延長，從而增加實驗動物經受痛苦的時間，甚至有導致動物死亡的可能性。融入動物福利教育，學生就會更加熟悉臨床診療技能操作內容，規范操作步驟及操作要點，不但可以減少對實驗動物帶來不必要的傷害，而且為了防止傷害實驗動物，就會更加用心對待臨床診療課程的學習，用心地進行臨床診療技能操作，長此以來，久而久之，自然而然就會提高實踐技能操作水平[2]。

2 動物臨床診療教學中融入動物福利教育的探索

在動物臨床診療的教學中，將動物福利教育貫穿教學全過程，告誡同學們以敬畏生命之心對待動物實驗，提升學生對動物福利的認識，逐漸形成尊重實驗動物的基本權利，善待動物、敬畏生命的倫理觀。

2.1 授課教師言傳身教，培養學生動物福利意識和人文素養

教師不僅是知識的傳播者，也是德育的傳授者，授課教師應該主動學習動物福利的相關知識，深刻理解動物福利的內涵，提高自身的動物福利知識儲備和素養。無論是平時還是在動物臨床診療教學中，授課教師要以身作則，除傳授臨床診療操作技能外，也可以對學生進行實驗動物福利、倫理學和生物安全相關知識的傳授，引導學生善待實驗動物，進而使學生關注動物福利。在掌握每一次實驗動物犧牲所換取的寶貴知識的同時，珍惜每次臨床診療實訓機會，培養學生的仁愛之心。另外一旦發現同學有濫用、傷害、虐待實驗動物的行為，或不規范的動物臨床診療操作，要及時進行勸導和糾正，使其能夠用善良的情懷善待實驗動物，敬畏生命、尊重生命，努力在臨床診療教學過程中形成一種強烈的關愛動物的氛圍，提升學生的動物福利意識和人文素養。

2.2 精心設計教學方案，合理和規范使用實驗動物

傳統臨床診療教學設計時，一般只注重學生臨床診療操作技能和團結協作能力，而有關動物福利方面就考慮較少或沒有。融入動物福利教育后，就需要將愛護尊重動物，盡量是少用或不使用實驗動物，用動物模型替代等方面的因素融入臨床診療教學設計中。1）要統籌安排臨床診療教學內容，最大限度地實現實訓過程的優化組合，改進實訓程序，完善實訓的各個環節，綜合利用實驗動物，在盡量讓每個學生都有動手的機會、確保獲得同樣實訓效果的基礎上減少動物數量，盡量避免動物濫用，提高每只動物的利用率。2）教師還可將臨床診療示教過程錄像，然后針對錄像演示，不僅可以讓學生對臨床診療有一個直觀認識，示教錄像可多年使用，也極大地減少了實驗動物的使用量。3）采用虛擬仿真技術模擬動物實驗的整個操作步驟，充分應用多媒體豐富直觀的表達形式，將仿真動畫、實驗錄像及操作說明有機結合起來，既表達整體，又表達細節，還便于學生對臨床診療操作的充分理解和掌握。由于模擬仿真實驗無需實驗動物，無需實驗準備即可幫助學生理解實驗的操作步驟以及實驗效果，從而有效減少實驗動物的用量。

2.3 規范動物臨床診療操作，避免或減少動物不必要受傷害的發生

進行動物臨床診療技能操作實訓教學，就難免對實驗動物造成一定的傷害。在臨床診療實操開始之前，教師要讓學生做好課前預習或觀看教學錄像，認真觀察授課老師的示教，觀察老師對待動物的態度和手術的方法，掌握對待動物的要領，使學生在動手操作前就已充分熟悉動物保定、注射輸液、穿刺插管等臨床診療操作的要求，規范實驗操作，夯實基本技能操作。在學生動物臨床診療實操訓練中：1）要正確、溫和地對待動物，保定動物時要嚴格按照動物福利標準化操作規程進行；2）授課老師要隨時觀察學生操作動作，及時發現并糾正不規范的診療操作行為，特別是對學生中具有“虐待”動物傾向的要及時給予制止和批評，杜絕虐待行為，盡量減少動物的痛苦和對其的傷害。

3 結 語

總之，立足于動物福利視角開展動物臨床診療教學，不僅有利于緩解臨床診療教學所面臨的倫理學壓力，提高動物臨床診療技能，而且對學生的職業道德教育和人文素養的提升也具有重要價值。