抗疫精神融入高校思想政治工作的價值及途徑

王 漫

（湖南科技大學 藝術學院，湖南 湘潭 411201）

面對突如其來的新冠疫情，全國人民在黨的領導下，以必勝的信念與病毒殊死搏斗，取得了抗擊疫情斗爭的重大成果，書寫了人類同疾病斗爭的光輝歷史，鑄就了偉大的抗疫精神。習近平在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”高校教師必須要落實好、貫徹好習近平總書記的指示，善于把握時機，用敏銳的洞察力，利用黨和國家辦成的大事、難事，因勢利導開展大學生思想政治教育，使思想政治教育更具時代性、針對性。重大疫情下淬煉出的偉大抗疫精神，為打贏疫情防控阻擊戰提供了強大的精神支柱，同時展示了中國人民在困難面前不屈不撓的崇高品格，對高校思想政治工作具有重要價值。

一 抗疫精神的內涵

在全國抗擊新冠疫情表彰大會上，習近平總書記對抗疫精神進行了精辟的闡釋：“在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。”[1]習近平總書記高屋建瓴地總結了偉大的抗疫精神——生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共。抗疫精神五個方面的內涵相互聯系、相得益彰，為抗擊疫情形成了強大合力。

生命至上體現在面對新中國成立以來傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發公共衛生事件，習近平總書記親自指揮、親自督戰，統攬全局、果斷決策，不惜封閉一個幾千萬人口的大城市，付出犧牲一段時間經濟停擺的代價，始終將人民的身體健康和生命安全放在第一位，讓每個生命都得到了最大的尊重、最平等的對待。充分體現了中國人民的仁愛傳統和中國共產黨以人民為中心的價值追求。

舉國同心體現在14 億中國人民精誠團結、眾志成城，發揚“一方有難，八方支援”的團結互助精神。在離漢離鄂通道關閉后，各級黨組織和廣大黨員、干部沖鋒在前、英勇奮戰。醫務工作者和援鄂醫療隊員白衣執甲、逆行出征。人民解放軍指戰員聞令即動、勇挑重擔。廣大社區工作者、公安干警、志愿者不懼風雨、堅守一線。形成了中央與地方的團結、各地區之間的團結、醫患團結、警民團結、干群團結的壯美畫卷，凝聚起抗擊疫情的磅礴力量。

舍生忘死體現在從84 歲高齡的鐘南山院士在提醒廣大民眾新冠病毒存在人傳人后義無反顧前往武漢，到數以萬計的90 后、00 后主動遞交“請戰書”，毅然簽訂“生死狀”奔赴與死神搏擊的前線。醫務工作者、人民解放軍、科技工作者、社區工作者、志愿者等抗疫勇士勇往直前，同時間賽跑、與病毒較量，以堅忍不拔的勇氣和必勝的信念忘我地工作，在抗疫戰場上拼盡了全力，有的甚至倒在了戰場上，用生命筑起了抗擊疫情的銅墻鐵壁。

尊重科學體現在八版新冠肺炎診療方案的逐步推出。核酸檢測試劑盒、疫苗的快速研發。北斗衛星在火神山醫院、雷神山醫院建設中實現高精度定位、精確測繪，以及在專家的指導下人民群眾在日常生活中應對病毒的科學防護措施等等。尊重科學的精神，讓新冠肺炎疫情防控的全方位全過程都能遵循科學規律，使感染者得到了有效的醫治，病毒傳播的風險也大大降低。

命運與共體現在第一時間向國際社會通報疫情信息，又毫無保留地與其它國家分享防控和救治經驗。在自身疫情防控壓力巨大的情況下，向世界衛生組織提供兩批5000 萬美元現匯援助。向27 個國家派出29 支醫療專家組，向150 個國家提供抗疫援助，捐贈抗疫物資等等。中國始終秉持的命運共同體理念的大國情懷和責任擔當精神在這次疫情大考中得以充分驗證。

二 抗疫精神的思想政治教育價值

偉大的時代創造偉大的精神，偉大的精神推動時代的發展。中華民族是一個善于從精神中獲得力量的民族。偉大的抗疫精神形成于當下，從最初的驚慌失措，到冷靜處理和科學應對，大學生成為這場全民抗疫的見證者、踐行者。在個人與國家和社會的并肩作戰中，當代大學生實現了個體意愿與集體意志的精準對接。作為中國精神譜系中最新的標識，抗疫精神豐富了高校思想政治教育的內容，提升了育人實效的全新路徑，在當代大學生思想政治教育中具有多方面的育人價值。

（一）激發大學生愛國主義情懷的價值

高校培養社會主義建設者和接班人，首先要培養大學生的愛國情懷。習近平總書記指出：“新時代中國青年要聽黨話、跟黨走，胸懷憂國憂民之心、愛國愛民之情，不斷奉獻祖國、奉獻人民，以一生的真情投入、一輩子的頑強奮斗來體現愛國主義情懷，讓愛國主義的偉大旗幟始終在心中高高飄揚！”[2]五千多年來，中華民族能夠在血雨腥風的歷史長河中屹立不倒，正是千千萬萬的仁人志士將愛國主義發揮到了極致。愛國主義情懷已經深深刻在了中國人民骨子里的，流淌在中國人的血液里。在今天抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中，愛國主義匯集成了舍小家為大家的家國情懷，凝聚起了萬眾一心、眾志成城的團結力量，支撐起了努力拼搏、艱苦奮斗的高大身影。重大疫情激發了中國人民的愛國主義情懷，凝聚起了抗擊疫情的核心力量。當代大學生肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的重任，引導大學生從抗疫精神中汲取愛國主義營養，能有效激發大學生的愛國主義情懷，幫助他們成長成才，進一步增強責任擔當意識，自覺將個人前途融入國家發展，扎根人民，奉獻國家，為實現偉大的中國夢貢獻力量。

（二）培養大學生集體主義觀念的價值

新時代的大學生是追求個性，崇尚自由，獨立意識較強的一代。為了能在人群中突出自己，大都比較注重個人能力的發展，缺乏集體主義觀念，很難融入追求團隊合作精神的集體生活。習近平指出：“我們要在全社會大力弘揚家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，提倡愛家愛國相統一，讓每個人、每個家庭都為中華民族大家庭做出貢獻。”[3]面對疫情，億萬中國人民放棄春節一年一度的走親訪友的傳統，放棄期盼已久的長假旅游，自覺居家隔離。公共場所自覺佩戴口罩，接受體溫檢查。疑似病例按要求接受核酸檢測，以及14 天的醫學觀察等等。正是中國人民在關鍵時刻，眾志成城、團結一心的集體主義精神，讓疫情逐漸被控制。實現中華民族偉大復興的中國夢，同樣需要十四億人民同舟共濟，心往一處想、勁往一處使。青年大學生是筑夢的主力軍，更需要筑牢集體主義觀，以及齊心協力、共同奮進的高尚品質。

（三）強化大學生擔當意識的價值

疫情面前，無數“逆行者”身體力行，擔負起了治病救人的重任。無數社區、鄉村、省市區擔負起了阻斷病毒傳播的重任。作為負責人大國的中國，擔負起了支援國際社會共同抗疫的重任。封閉一個幾千萬人口的大城市，需要極大的政治勇氣，這是領袖的擔當。敢于說出新冠病毒肯定存在人傳人，這需要科學素養和實事求是的精神，這是科學家的擔當。四萬二千六百多名援鄂醫護人員中，有1.2 萬多名是“90 后”，這是當代青年人的擔當。正是千千萬萬中國人民在關鍵時刻，將抗疫的重擔挑在了自己肩上，才能快速阻斷疫情的傳播。3 月15 日，習近平總書記在給北京大學援鄂醫療隊全體“90 后”黨員的回信中指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。成就大事業，需要鐵肩膀，實現中華民族偉大復興之路任重道遠，類似新冠肺炎這樣的考驗肯定不會就此結束。實現“兩個一百年”的奮斗目標，需要當代大學生和千千萬萬的青年全程參與、全面承擔。教師要引導大學生勇于擔負重任，通過努力學習、刻苦鉆研，練就過硬的本領，為祖國的發展和人民的幸福生活貢獻出自己的力量。

（四）提升大學生“四個自信”的價值

牢固樹立“四個自信”，是當代大學生成為擔當民族復興大任時代新人的必備政治素質，也是高校思想政治教育的重要內容。應對重大疫情，中國人民交出了世所罕見、令人敬佩的“中國答卷”。而一些西方國家，抗擊疫情效率低下，感染人數不斷攀升，死亡率不斷提高，疫情長期得不到有效控制。衡量國家制度是否具有優越性，關鍵看它在危機關頭是否能化險為夷、化危為機。中國抗疫展現出了強大政治領導力、社會號召力、群眾組織力和資源調配力。這離不開國家始終貫徹以人民為中心的理論指導，離不開中醫救治起到的巨大作用，離不開新中國成立至今，七十多年的道路上積累的物資基礎和科技資源的巨大財富，離不開集中力量辦大事的中國特色社會主義制度優勢。中國抗疫實踐的成功經驗，為增強中國特色社會主義“四個自信”增添了新的現實確證，能夠喚起青年學生對“四個自信”的情感共鳴進而形成理論自覺，是教育大學生堅定“四個自信”生動的鮮活教材。

習近平總書記在全國抗擊新冠疫情表彰大會上強調，全社會要大力弘揚偉大抗疫精神，更加緊密團結起來，為建設社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興凝神助力。偉大的抗疫精神是青年大學生長成最好的營養劑和催化劑，必將成為激勵有志青年奮發圖強、銳意進取的不竭力量。

三 抗疫精神融入高校思想政治教育中的路徑

抗疫實踐中涌現出了大量的英雄人物、感人的事跡、動人的瞬間，為高校思想政治工作提供了豐富的教學素材。高校思想政治工作者應通過各種途徑，利用好、傳播好、詮釋好抗疫精神的內涵及精髓，將抗疫精神的內涵轉化為青年學生的思想引領和行動指南，實現青年學生的全面發展。

（一）將抗疫精神融入課堂教學活動中

第一，將抗疫精神融入高校思想政治理論課教學中。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地。將抗疫實踐中的真人真事、真情實感有效地進行嵌入，可以達到理論知識與具體實踐的有效結合，增強理論的生動性和說服力。如《思想道德修養與法律基礎》教材中第三章是“弘揚中國精神”。面對疫情，中國精神得以展現，與本章的教育內容高度契合。在這一章的教學設計中，教師可將抗疫精神的來源、深刻內涵進行專題講授，同時通過抗疫過程中的愛國主義案例進行重點分析，讓學生從身邊人、身邊事中理解愛國主義情懷，體悟中國精神所蘊含的力量，提升自我的愛國主義情懷。再如第六章“尊法學法守法用法”的教學過程中，可對疫情期間個別農村地區強行私自封村封路、不法商販哄抬物價、野生動物的屠殺和交易等案例進行分析，并加以運用，引導學生進一步理解尊法學法的重要性，從而樹立自覺守法，依法用法的觀念。第二，將抗疫精神融入高校專業課教學中。疫情期間，各行各業攻堅克難、努力拼搏，為疫情防控做出了巨大貢獻。在專業課教學中，教師可以結合各自專業在抗疫中發揮出的重要作用進行講解。如醫學專業課堂上為學生講授新冠病毒疫苗的研發過程。給工程管理專業的學生講解建設“火神山”“雷神山”醫院中是如何解決各類實際困難的。為大數據管理與應用及智能制造工程等專業學生講授大數據以及人工智能等技術在疫情防控中發揮的重要作用等等。教育學生要學好專業，不僅需要具備嚴謹的科學精神，還要擁有不怕困難，艱苦奮斗的優良品質。

（二）將抗疫精神融入校園文化建設中

第一，將抗疫精神融入校園文化的具體活動中。校園文化活動作為大學生的第二課堂，其育人價值具有不可替代的作用。首先，可以利用校園文化標語、展覽海報、宣傳欄、LED 電子顯示屏等來宣傳抗疫精神。另外可以通過廣播、電視等傳統媒體講述抗疫故事，尤其是95 后、00 后同齡人的事跡，以及鐘南山、張定宇、張伯宇、陳薇等抗疫英雄人物的故事。通過營造良好校園文化氛圍，在無形中對學生進行思想政治教育。其次，開展抗疫主題的征文比賽、美術作品創作大賽、講座、研討會、先進事跡報告會、文藝表演等。借助英雄人物的榜樣力量、先進事跡的動人效果、藝術創作的全情投入，讓學生在親身體驗的真實感受中受到教育。

第二，將抗疫精神融入到校園網絡建設中。網絡空間被稱作是高校思想政治教育的“第三課堂”。當代大學生是在“網上”的一代，他們足不出戶便可通過網絡知曉天下事。教師可迎合大學生上網的習慣和特點，充分利用文字、圖片、動畫、小視頻等方式，將抗疫故事制作成生動感人的漫畫、沙畫、微視頻，然后通過微信、抖音、快手等學生經常使用的網絡平臺推送給學生。讓學生隨時隨處，在輕松的環境下接受教育。

（三）將抗疫精神融入大學生黨員教育管理中

大學生黨員是大學生群體中能夠起到表率作用和廣泛影響力的重要力量，通過發揮黨員模范到頭作用，能在大學生中起到思想引領和行為示范效應。在黨員日常教育管理中融入抗疫精神，引導黨員將學理知識內化為自覺行動，能夠提高整體大學生的思想道德修養。如開展以“弘揚抗疫精神，做好本職工作”主題黨日活動，引導每位黨員學生講述身邊的抗疫故事或最令自己感動的事跡，再結合自身的學習和工作談談如何更好地實現自己的目標。通過自查、自醒和自我激勵的方式，進一步鞭策和完善自己。再如開展以抗疫為主題的黨課活動，有條件的可邀請抗疫英雄為學生講授抗疫專題講座等。通過專題學習和教育，讓學生充分理解抗疫精神的內涵，引導學生從抗疫精神中獲取力量，做到知行合一。疫情結束后，還可以組織黨員學生前往武漢市，到保留了抗疫“戰場”痕跡的場所進行參觀學習，通過進一步了解廣大醫務工作者不畏艱險、頑強奮斗的工作狀態，激勵大學生黨員樹立遠大理想，勇擔責任，為國奉獻。