基于經濟新常態背景下的高校就業指導研究

黃 連 張安潔（武昌工學院）

■ 高校就業指導的意義

（一）有利于學生設定正確的職業目標

目前，高等教育畢業生就業困難嚴重，尤其是學生個人技能與社區勞動力市場需求之間的不匹配。學生們對未來的職業有很高的期望，但能力不夠。這就是為什么當代大學教育的重點是適當降低學生的期望，以確保社會的需求符合他們的實際能力。從大學教學的角度來看，學生的動機和主觀能動性得到了充分的證明，使他們能夠結合自身的興趣、個性特點和實踐能力，確定現實的職業目標，有針對性地努力實現最終的職業目標。從大學就業的角度來看，教學不再對應于哪種職業選擇以及如何選擇職業而做出嚴格的規定。在這種以工作為導向的教育過程中，學生可以充分利用自己的優勢，選擇最佳的發展方向來實現自己的職業目標。

（二）有利于學生做出科學的職業生涯規劃決策

在學生設立職業目標之后，必須有一個科學的職業規劃來實現。然而，由于主客觀因素的影響，這一過程是曲折和具有挑戰性的。為了保證大學生的就業，可以幫助大學生客觀地發現自己的不足，為制定目標做好準備，提高理論素質、專業實踐技能，并與自己的職業生涯相融合，找到符合自己能力的職業技能，最終實現職業目標。

■ 新經濟常態背景下的高校就業指導

（一）高校就業教育觀念落后

大學的專業結構和勞動力市場的引導對學生的就業有很大的影響，甚至是一個關鍵因素。首先，值得注意的是，許多大學的設計和課程安排不合理，設計內容太陳舊，不適應社會發展，不能滿足社會需求。與此同時，隨著社會經濟的不斷發展，企業也在不斷進步，但高校的一些專業課程卻不符合企業的要求。其次，高校只重視大學生的理論課，而忽視大學生的就業指導。雖然有一些高校開設了職業指導課程，但職業指導的概念太陳舊。

（二）忽視學生的創新創業教育

當前，隨著社會經濟的快速發展，就業環境和人才需求都在發生變化，但高校教育改革對創新型人才的培養與經濟發展并不同步。目前，高校創新創業教育還不系統、不普及，需要進一步加強。一些大學仍然關注少數學生的“創業活動”，而不是普通人群的“創新和創業教育”。許多大學在其職業指導或職業規劃培訓中包括一些創新創業教育，但講師主要來自行政和教育部門。這些教師中的大多數都沒有經驗豐富的創業和實踐技能，甚至沒有在公司工作過，教學技能相對較少。

（三）高校就業指導缺乏綜合考慮

高校就業指導是一個漫長而復雜的過程，輿論環境也影響著學生的思想觀念。雖然在就業指導下，學校處于主導地位，但指導并不等于獨立和自我，一些高校仍然依靠自身、外部環境注重學生的就業指導教學，忽視與學生的溝通和社會交往，而不是結合公司對人才的需求進行就業指導和培訓。

■ 經濟新常態背景下高校就業指導創新的思考

（一）改變高校傳統的就業定位，推進就業指導理論研究

改變傳統的大學就業觀是大學教育創新的第一步。人類的一切活動都是自覺的、有意義的，是在一定的觀念控制下進行的，而創新是人類創業的基礎，可以讓人們了解和掌握事物之間的規律。因此，人們應該確保根據實際活動實施步驟和措施，這將有助于人們選擇最佳的行為方式。這種方法旨在讓人們在創新實踐中更好地理解內容并適應創新行為。只有當人們的思想能夠切實有效地更新時，人們社會生活中的所有創新活動才能變得更加有效和可行。當新的經濟發展標準出臺時，意識的基礎正在改變。因此，必須及時調整教育者的就業觀，將新的實踐知識轉化為科學的理論體系。意識是動態的，正確的意識可以促進實踐的發展，傳統的大學工作觀的改變可以促進經濟的發展，從而實現學生自身的價值和社會價值。

對于職業指導，高校可分為三個階段。第一階段是認知階段。大學生剛進入大學，教師需要通過教學方法引導學生了解自己。不僅介紹職業發展的前景和特點，而且要引導學生能夠改變自己的想法，盡快適應新的學習和生活氛圍。第二階段是訓練階段。這一階段主要是培養學生的專業素質和專業知識。專業素質主要培養學生的團隊合作能力和工作態度。第三階段是職業選擇階段。在畢業前一年，高校需要進行正常的心理輔導、就業信息識別與選擇、求職方式等，以減輕學生的心理壓力。

（二）樹立創業創新理念

中國經濟增長在經濟發展的背景下，基本要素取決于投資和經濟發展的動力、創新，但這并不意味著我們要進行兩次投資。中國的經濟發展正在推動創新，因此這兩項投資相輔相成。經濟發展的引擎基本上是創新，為企業家提供更好的發展機會。黨的十八大后，政府采取了一系列措施促進企業發展，為企業提供發展機遇，自營企業將成為大勢所趨。因此，應屆畢業生必須首先承擔有利于就業的責任。為了刺激整個勞動力市場的活力，大學必須繼續發揮更積極的作用。

學生創業不僅解決了就業問題，而且創造了就業機會，激勵了更多的學生去工作，這不僅實現了個人價值，也促進了他們的職業生涯。高校在教育學生就業前景方面發揮著重要作用。因此，學生應適應新經濟的正常就業環境，以應對旨在積極促進創業的國家政策，并采取措施鼓勵學生的創業精神和積極性。高校可以鼓勵學生積極開展創業試點、創業項目的實踐，并根據學生對創業活動的熱情，為創業活動提供資金，幫助學生發展自己的事業，在適當的時候，組織商務會議，讓學生了解創業的科學，使他們更成熟、更堅定、更成功。創新正在改變經濟發展的動力，國家采取了一系列措施鼓勵互聯網的快速發展，大量專家幫助學生創新，以提高學生對創新、創業和知識創新的認識，提高學習和創業能力，使他們的技能提高與創新創業緊密結合。隨著就業形勢的變化，國家政策和畢業時限導致了對大學就業前景的平行培訓，并確保畢業生能夠成功找到工作。

（三）高校與政府、用人單位、學生就業指導相結合

教育過程的一個組成部分是教育環境，對大學及其就業觀念有重大影響。良好的教育環境可以改善大學生就業觀念，相反，不良的學校環境可能會減緩甚至抵消其影響。因此，高校應積極利用政府創造的良好政治環境，引導學生樹立正確的就業觀。在新的經濟常態下，政府將對高校以及整體就業政策進行更多的宏觀調控，并將采取各種教育措施來保障就業融資活動，如為大學畢業生提供就業服務。

公共就業服務是現代國家的重要職責，為學生就業創造了良好的條件和靈活的工作條件。不同類型的企業在大學生就業中也發揮著重要作用。選擇一份符合學生興趣、愛好和專業技能的工作不僅取決于他們的能力，還取決于他們對人才的理解。原材料、能源和其他生產資料曾經是企業增長的重要來源，但如今人才是驅動力。因此，所有類型的企業都需要考慮實際需求和未來的業務可持續性以及雇傭人員等其他因素。

社會價值觀在高校畢業生擇業中起著重要作用。許多學生認為，教學過程中的時間和金錢成本相對較高，因此更喜歡視野開闊的職位，但這妨礙了他們的客觀判斷。根據“就業形勢惡化和失業率下降的新經濟規范”，高等教育畢業生必須改變這種就業觀念，正確認識就業形勢，調整就業心態，拓展就業渠道，否則將失去其他潛在工作。

■ 結語

綜上所述，在新經濟常態的影響下，高校就業觀教育需要制定就業觀教育策略，優化和提高學生的就業觀，從學生的實際情況出發，全面啟動社會發展。在由政府、用人單位、高校和學生組成的就業服務體系中，各方必須發揮各自的作用，構建良好的教育體系，確保高等教育學生進入勞動力市場，幫助學生在激烈的人才市場中脫穎而出，提高競爭力。