高校青年教師如何構(gòu)建個人品牌

文/黃玥（河北政法職業(yè)學(xué)院）

市場營銷學(xué)認(rèn)為，品牌主要是以識別產(chǎn)品以及服務(wù)質(zhì)量為主，同時與競爭對手的商品名稱和標(biāo)志進(jìn)行區(qū)分，并具備一定的商品屬性。但個人品牌與商品品牌之間存在著極大的差異性。個人品牌是以識別個人特色，并根據(jù)典型特征與他人進(jìn)行區(qū)分。個人品牌構(gòu)成主要是由個人價值觀念、個人行為特征和態(tài)度組成，個人品牌也代表了個人對服務(wù)對象的一貫承諾。為此，高校青年教師在構(gòu)建個人品牌的過程中，也需要達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)，以此展現(xiàn)個人品牌價值。

一、高校青年教師構(gòu)建個人品牌的必要性

（一）建設(shè)名牌高校的必須需求

1998 年，我國高校開始了擴(kuò)招，各大高校建設(shè)了分校，使得學(xué)生和教師資源都在不斷增多。近年來，伴隨著各大高校的發(fā)展，高校師生資源以及學(xué)生就業(yè)成為各大高校之間的競爭點，而且高校在發(fā)展過程中也逐漸形成了企業(yè)發(fā)展特征。如果將高校比喻為企業(yè)，高校的發(fā)展核心是學(xué)生的話，那么生源科研被比作顧客資源，師資力量則是企業(yè)的生產(chǎn)與銷售能力，畢業(yè)學(xué)生則作為市場產(chǎn)品。以上三項都是高校之間的競爭熱點，而其中品牌高校的競爭實力相對較高，這主要就是因為名牌高校具備一定的品牌效益，受到大眾和社會的認(rèn)可，能夠吸收具備專業(yè)能力的師資，學(xué)生個人基礎(chǔ)水平也相對較高，學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)率也相對較高，能夠在社會中獲得更多認(rèn)可。因此，高校在發(fā)展的進(jìn)程中，就需要構(gòu)造品牌效應(yīng)。而教師作為高校教育的主要實施者，在高校構(gòu)建品牌的同時，高校教師對其起到了一定的促進(jìn)作用，而且高校教師在工作中是以服務(wù)學(xué)生為主，教書育人是教師的責(zé)任與任務(wù)，做好科研教育研究工作，也是高校教師的工作任務(wù)，與此同時，高校教師也成為了高校重要培養(yǎng)對象，這就要求高校教師也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建個人品牌，為高校品牌的建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）職業(yè)生涯的必然趨勢

在當(dāng)前時代的發(fā)展下，越來越多的人對個人品牌提高了重視程度，構(gòu)建良好的個人品牌，不僅可以延長職業(yè)壽命，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，還可以提高個人的經(jīng)濟(jì)效益，而且也能夠為社會帶來一定的經(jīng)濟(jì)利益，甚至能夠為國家謀求更多的經(jīng)濟(jì)效益。例如，我國雜交水稻之父袁隆平，個人價值無法估計，解決了數(shù)十億中國人民地糧食問題，為中國的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。而作為高校青年教師，要想發(fā)揮出個人的教育價值，就需要在職業(yè)生涯規(guī)劃中，構(gòu)建符合自身特征的個人品牌，促使自身能夠在當(dāng)前教育的競爭環(huán)境下，立足于高校，獲取社會的認(rèn)可，同時收獲學(xué)生的喜愛。

二、高校青年教師特征分析

（一）青年教師具有的優(yōu)勢

青年教師相較于其他年齡階段的教師來說，具有以下幾項優(yōu)勢：第一，個人接受能力強(qiáng)，具有可塑性。青年教師由于年齡較輕，個人學(xué)習(xí)能力相對較高，可以快速地接受當(dāng)前時代的新鮮事物，而且記憶能力相對較好，能夠通過短時間實踐與訓(xùn)練，提高個人的工作能力和專業(yè)素養(yǎng)，并且能夠更快速地適應(yīng)高校教育環(huán)境，可以融合高校發(fā)展的價值觀，為學(xué)生提供良好的教育服務(wù)。第二，青年教師心態(tài)年輕，實際年齡其實與高校學(xué)生的年齡差距也比較小，更容易與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，與學(xué)生之間沒有多少“代溝”，可以很快拉近彼此之間的距離，這對教育的開展是很有幫助的。第三，青年教師通常上進(jìn)心、事業(yè)心較強(qiáng)，對待教育工作也具備極強(qiáng)的責(zé)任心，具備兢兢業(yè)業(yè)的教育態(tài)度，同時更關(guān)注和了解當(dāng)前的社會需求，教學(xué)方法能夠與時俱進(jìn)。

（二）青年教師存在的不足

高校青年教師在教育工作中也存在一些不足。第一，缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗，在課堂中很容易出現(xiàn)緊張的情緒，對教育質(zhì)量會造成一定影響，甚至可能會受到學(xué)生的不滿評價以及領(lǐng)導(dǎo)的批評。第二，自我認(rèn)知容易出現(xiàn)偏差。青年教師自我認(rèn)知偏差主要表現(xiàn)為夸大型，容易因為個人專業(yè)素養(yǎng)較高導(dǎo)致出現(xiàn)自負(fù)、驕傲、心浮氣躁的狀態(tài)；另外一種形態(tài)就是自我評價過低，比起教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教授，對自我產(chǎn)生否定，缺乏學(xué)習(xí)動力，經(jīng)常會因為自卑失去教學(xué)動力，最終離職。

三、高校青年教師如何構(gòu)建個人品牌

（一）構(gòu)建個人品牌的維度

青年教師在構(gòu)建個人品牌的過程中，應(yīng)當(dāng)以他人對個人評價作為切入點，使他人對個人品牌有所認(rèn)知，具體需要從以下幾個方面入手。

1.價值觀方面

個人價值觀的構(gòu)建能夠?qū)κ欠巧茞鹤鞒雠袛啵瑫r也能引領(lǐng)自身進(jìn)行理想追求，決定了個人的選擇。在市場營銷專業(yè)中，對于品牌價值就曾介紹到，可口可樂與一般的碳酸飲料從味道到顏色，區(qū)別并不大，但是可口可樂的品牌價值在世界名企中排名較高，這主要是因為可口可樂這個品牌為企業(yè)帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益。將其運用到個人品牌價值的構(gòu)建上來說，雖然高校青年教師很多，但具有不同價值觀的教師在教育工作崗位上的表現(xiàn)必然有所差異，也會給所教授學(xué)生和所在高校帶來不同的影響。這就要求高校教師應(yīng)當(dāng)樹立奉獻(xiàn)、敬業(yè)、正直的個人核心價值，由此引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生價值觀。

2.工作態(tài)度方面

市場營銷學(xué)專業(yè)理念認(rèn)為，客戶是市場營銷過程中的主體。而在高校教育中，學(xué)生則是主體，高校青年教師作為高校的“銷售人員”，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以滿足學(xué)生求知需求為主，力求得到學(xué)生的認(rèn)可與尊重。但由于青年教師入職時缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗，為此需要通過不斷學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗，并在自己的教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，才能夠讓自己在教學(xué)中變得更加自信。這就要求高校教師一定要具備謙虛、積極、堅持的工作態(tài)度，這也是構(gòu)建青年教師個人品牌的關(guān)鍵點。雖然每一位高校青年教師的個人品質(zhì)和性格存在著一定的差異性，但如果能不斷磨練自己遇到困難、挫折迎難而上的堅韌品質(zhì)，才能夠?qū)€人的專業(yè)學(xué)識全面教授給學(xué)生，并以己身為榜樣，達(dá)到育人的目的，從而構(gòu)建出具備人格魅力的個人品牌。

3.專業(yè)知識方面

法學(xué)是一門不斷發(fā)展的學(xué)問。法律規(guī)定和法學(xué)理念往往也會隨著我國國情的改變和時代的進(jìn)步不斷發(fā)展。作為一名法學(xué)高校青年教師，要想構(gòu)建專業(yè)這一個人品牌特征，就必須不斷了解和學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，隨時掌握最新的知識體系，并不斷拓展自身知識層面，進(jìn)行法學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)并研究法學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，提高個人科研能力。此外還要不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流能力，提高個人專業(yè)教學(xué)技巧，從而在實際教育中真正地發(fā)揮出個人教育價值，受到學(xué)生的認(rèn)可。

4.形象塑造方面

在市場營銷專業(yè)中，要想實現(xiàn)全面發(fā)展，企業(yè)則需要塑造良好的市場形象，才能夠獲取更多消費者的認(rèn)可。比如海爾企業(yè)，該企業(yè)品牌所傳導(dǎo)的理念就是保持真誠。海爾的所有電器全部具備完善的售后服務(wù)，使得海爾品牌形象得以樹立，并且受到了廣大消費者的認(rèn)可，為海爾企業(yè)的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。雖然個人品牌的構(gòu)建，不可完全搬照企業(yè)品牌形成方式，但是，注意個人得體的儀表形象，不遲到早退、不隨意調(diào)課代課的工作形象，都能夠得到學(xué)生一定的尊重。同時，青年教師的個人語言表達(dá)和行為舉止都應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)要求，有利于提高個人的品牌影響力，提高青年教師的聲譽。

5.身心素質(zhì)方面

許多高校教師將大量的時間與精力，全部放在了教學(xué)和專業(yè)科研研究當(dāng)中，授課活動也對體力消耗較大，往往導(dǎo)致高校教師的身體素質(zhì)相對較差。雖然青年教師年齡較輕，相對于老教師而言會好一些，但是如果長期缺乏鍛煉，也會在整體上呈現(xiàn)出疲憊的狀態(tài)。為此，青年教師需要加大體育鍛煉，并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。此外，高校教師也需要對心理健康加以重視，特別是青年教師，因為工作壓力相對較大，經(jīng)常會產(chǎn)生不良情緒，如果在課堂教育中將不良情緒傳給學(xué)生，不僅會影響教學(xué)質(zhì)量，甚至也會引發(fā)師生之間的沖突。為此，青年教師應(yīng)當(dāng)對心理健康加強(qiáng)重視，提高自身控制情緒的能力，保持良好的心態(tài)，才能夠更好地構(gòu)建個人品牌，從而發(fā)揮出個人的潛力。

（二）構(gòu)建個人品牌應(yīng)注意的問題

1.個人品牌定位應(yīng)具有專一性

在個人品牌構(gòu)建中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)個人的教學(xué)專業(yè)以及個人的教育能力，專注某一個教育領(lǐng)域作為職業(yè)主線，即便在工作地點更換的情況下，也要堅持不懈地積累教學(xué)經(jīng)驗。從而豐富個人教學(xué)品牌資產(chǎn)。

2.個人品牌應(yīng)具有特色

在高校中，優(yōu)秀的教師數(shù)量相對較多，但每一位教師的個人專業(yè)能力存在一定差異性。青年教師在對個人品牌進(jìn)行定位前，則需要根據(jù)自身的實際情況，與周圍環(huán)境做好預(yù)測分析工作，明確個人在發(fā)展中所能夠達(dá)到的高度，并為之努力，不斷積累經(jīng)驗，形成個人的教育特色，以此發(fā)揮出個人品牌特色。

3.構(gòu)建個人品牌應(yīng)注意結(jié)合學(xué)校的發(fā)展

高校青年教師作為高校教育的重要組成部分，教師個人品牌的構(gòu)建情況，與學(xué)校發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。高校在教育管理部門的政策引導(dǎo)下，會對教育教學(xué)提出不同的要求，這對青年教師的發(fā)展會造成一定影響。為此，青年教師應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建個人品牌的同時，與高校的發(fā)展需求相互協(xié)調(diào)。青年教師要注意多利用學(xué)校提供的各種發(fā)展機(jī)會提高個人專業(yè)能力；同時青年教師也應(yīng)當(dāng)利用個人品牌影響力幫助學(xué)校獲得更多的生源。

綜上所述，作為一名高校青年教師，無論是為了自身的職業(yè)發(fā)展，還是為了取得更好的教書育人成果，都應(yīng)當(dāng)注重個人品牌的構(gòu)建。但同時，要構(gòu)建個人品牌，需要付出方方面面的努力，既要不斷提高個人的專業(yè)教育素養(yǎng)，也要注重師德師風(fēng)建設(shè)，并不斷改進(jìn)與學(xué)生的交流方式和教學(xué)方式，以得到學(xué)生的尊重與認(rèn)可為目標(biāo)。只有這樣，才能夠真正構(gòu)建個人品牌，才能為更好地發(fā)揮出個人價值創(chuàng)造更大的空間。