新經濟時期高校研究生核心課程建設研究

文/任金鳳（昆明理工大學）

一、高校研究生核心課程建設的概念

加強核心課程建設可以進一步推動教育教學水平的提升，一般而言，課程建設包括規劃設計和實施過程兩個重要組成元素，其主要呈現出注重培養學生的求知欲、專業性強、前瞻性強等三個方面的特點。

進入新經濟時期，只有不斷利用新時代蓬勃發展的信息技術和各類資源改進教學方法和手段，才能確保課程教學質量的進一步提升。需要注意的是，在課程建設過程中，要進一步注重質量和效益的關系，實行分類指導，促進研究生自主、合作探究學習，培養他們的創新思維能力與研究能力。

二、新經濟時期高校研究生核心課程建設意義

（一）學生未來發展的必然要求

在復雜多元化的就業環境下，高校更應該將目光聚焦于學生的就業和職業發展的需要，這就對高校核心課程建設提出了更高要求。任課教師在進行課程教學時，不能再局限于傳統教學思想，而是要在滿足學生學習需求的同時，更加注重夯實學生的專業知識技能，以便幫助學生更好地走向社會。

（二）促進研究生教育改革與創新

隨著社會的發展，“云平臺”“互聯網+”等的到來帶來了很多機遇與挑戰，對此，高校在加強相關核心課程的建設時，就要不斷順應時代的發展，利用整合好各類資源將專業核心課程打造為精品課程，加大團隊的影響力和宣傳力度，通過各類網絡平臺實行優質課程資源共享，讓這些成果能為更多人服務，滿足畢業生和社會從業者等群體的學習需求，甚至可以依托互聯網實現遠程教育。

同時，內容質量也要跟上，要形成豐富、創新的教學內容，要求教師時常學習，注意跟蹤學科前沿，以便向學生展示最新的研究成果和進展。

要調動學生自主學習的積極性，掌握核心課程的學習技能，從而主動參與推動其他課程的建設，通過學校，教師和學生，乃至全社會的力量一定會更快整體提升專業教育教學水平和人才培養質量。高校研究生核心課程的建設不僅能適應中國教育發展的要求，而且也可以促進中國教育的改革與創新。

（三）課程團隊培養和提升的需要

高校核心課程并非一日之功，也并非一朝一夕就可以建設好的，需要建設課程組成員參與整個課程建設，同時也可以讓課程組主要成員參與其他課程建設，學習別人的優秀經驗，多種途徑培養和提高課程組成員的教學能力和課程建設能力，這需要增強教師教育教學的基本功，在課堂中關注學生，切記不能一言堂，在教學的過程中注重培養和形成深厚的、具有自己風格特色的教學藝術。課程中需要把握好教學語言藝術，講解要生動通俗、重點突出等，在教學中注重直觀性和生動性，運用多種形式為學術服務，為教師教學服務，將先進的教學方法和現代教學方法在教學中廣泛應用。加強課程團隊的培養和提升，提升課程建設的有效性，促進學生的全面發展。

三、新經濟時期推進高校研究生核心課程建設的具體策略

（一）深化教學團隊和指導團隊建設

獨木不成林，團隊的力量是巨大的。對于核心課程建設而言，要特別注重教育教學團隊的建設，在課程建設和申報方面，要事先做好調研和規劃，請本領域專家學者掛帥，由至少4名青年骨干教師組成教學團隊。經過兩三年的建設并逐步完善，在牽頭人的指導下，逐步形成一個研究生指導教師團隊，使高水平的博士、講師加入研究生指導教師隊伍中來。

（二）壯大和增強研究生指導教師隊伍

高校研究生核心課程建設需要一批優秀的指導教師。為進一步加強相關教學隊伍的建設，一方面，要加強青年教師的培訓，通過不同的形式鼓勵在職教師進行短期進修或者參加一些專家教研活動觀摩學習；另一方面，要加強各學校之間的合作交流，充分開發利用好學校的教學資源，特別加強對青年教師的引導和幫助，以優秀有經驗的老教師帶徒弟的方式爭取短時間內迅速提高青年教師的教育教學水平，以促進整體教師隊伍快速成長起來。

（三）教學內容與課程體系建設

要清楚認識核心課程在人才培養過程中所發揮的作用，正確處理核心課程建設與其他課程改革之間的關系，做到互相促進和補充，同時，要不斷完善研究生課程設置的體系和結構，使其更加趨于合理化，以多方位滿足學生的學習需求。

另外，也要及時更新教學內容和方式，研究生核心專業課程必須能夠及時反映本領域的最新科技成果，要積極整合優秀教改成果，做到博采眾長，積極踐行教育教學新思想，重視實驗、實習等教學實踐內容，以適應現代社會發展的需求，培養研究生的創新能力和自主學習能力。

（四）教材及網絡教學平臺的建設

研究生核心課程的建設離不開現代信息技術的融入。一方面，核心課程教材應為一整套精品教材，要鼓勵優秀的核心課程團隊建設完成相應的編纂工作；另一方面，要充分利用各種教學技術資源，積極搭建課程網絡教學平臺，以方便更多不同層次的學生去學習和掌握專業核心課程，提高其專業能力，不至于畢業就失業。對于在線教學平臺資源而言，要更多關注到學生的自主學習而進行設計，要進一步強調學生的合作、協作學習。

（五）建立科學合理的管理機制

實踐永無止境，解放思想永無止境，高校研究生專業核心課程建設是一項長期的基礎性教學工作，需要貫徹穩中求進的工作總基調，不能急于求成，必須腳踏實地不斷抓好。為此，各學校應建立科學合理的管理機制，重視課程建設，其一，可以對課程建設有一定的規范性，按照原計劃設想有計劃有組織進行，牽頭的負責人負主要責任，帶領推進團隊工作；其二，可以定期組織有關專家對各類課程進行有效指導和評價，對于還存在不足的課程技術提出相應的改進建議，尤其是在線教育教學內容需要隨時代變化而不斷升級和更新；其三，對于建設的好的課程可以鼓勵，給予各方面支持，開展相關講座和推文的形式將優秀經驗與成果進行展示和宣傳；其四，對核心課程建設進行動態實時管理，對于前期做得好，后續建設工作不力、水平明顯下降的課程，又沒有及時進行整改的，可以取消相應的榮譽稱號，以此為懲戒。通過這些管理，希望核心課程建設能夠真正地服務學生、服務社會，體現研究生專業核心課程建設的有效性，體現新時代的教育管理理念，以更好滿足學生日益增長的需求。