戶外體育活動中如何培養幼兒的合作能力

邵洪艷

（遼寧省盤錦市興隆臺區實驗幼兒園，遼寧 盤錦 124000）

戶外體育活動是幼兒園活動的重要組成部分，深受幼兒的喜歡，豐富多彩的體育活動不但能增強幼兒的體質，提高肢體的協調能力，還能培養幼兒堅強果敢的意志品質和主動、樂觀、合作的學習態度，它在幼兒全面發展的進程中占有重要的地位。

實踐證明戶外體育活動是發展幼兒合作能力的良好途徑，那么如何在戶外體育活動中激發幼兒合作意愿，體驗合作樂趣，學會合作方法，達到共同游戲的目的呢？可以根據幼兒的身心發展特點，從內容的選擇和目標的設定、材料的提供、活動的指導等方面施以有效策略，培養幼兒合作意識、合作行為和合作情感，為幼兒合作能力的發展奠定良好的基礎。

一、內容的選擇和設計要精致有趣，能激發幼兒的合作需求

游戲內容要來源于生活，是幼兒感興趣的，只有幼兒有興趣，才能積極主動地參與，活動內容才能發揮它的作用，所以在設計活動時要充分挖掘其內容的教育價值，設置一些需要共同合作才能完成的游戲，給幼兒創設合作的機會，激發幼兒合作的愿望，常創設一些有趣味性的情境，組織一些具有挑戰性、競爭性、合作性多的活動，讓幼兒在獲得成功或失敗時能切身感受到合作的意義，感受到團結合作的重要性。如夾球比賽，由兩個幼兒各拿著一個球拍，緊緊地夾住一個球，向終點跑去，途中需要兩個小朋友緊密配合，包括夾球用力大小適中，兩人跑的速度要相近等，否則球就會掉落，小朋友為了取得游戲的成功，會想方設法加強合作。

二、提供的材料要能引發幼兒合作

幼兒的學習是以直接經驗為基礎的，在游戲中通過親身體驗、實際操作、直接感知而獲得的，材料是同伴之間合作的橋梁，幼兒通過與材料的擺弄探究出與同伴一起玩的方法，使材料的價值最大化。那么投放能引發幼兒探索合作的游戲材料，就需要教師的智慧。實踐證明，投放的材料引發的活動方法越多，幼兒在活動中表現出來的主動性，積極性和合作性就越強，得到的鍛煉也就越全面，因此可以投放一些低結構的建構材料，如梯子、板凳、木板等，幼兒就會玩著玩著不自覺地把材料搭建在一起，進行攀爬、行走跳躍等訓練。教師也可根據不同的活動內容提供不同的器具和材料，同一活動內容提供的材料要少于幼兒人數，引導幼兒學會協商、交換、輪流、幫助等方法，培養幼兒之間合作交往，讓幼兒大膽地使用材料，賦予材料的多種玩法。

三、設定游戲規則，鼓勵自由結伴游戲，保障合作

沒有規矩不成方圓，規則是游戲的準則，它是游戲順利開展過程中必不可少的一項重要內容，教師用語言把規則傳遞給幼兒，從某種意義上講就是幫助幼兒正確理解合作的含義。如在探索輪胎車的玩法前，教師明確探索規則：“輪胎車六個，小朋友自由結伴，也可以找自己喜歡的伙伴，大家一起商量，每組人數兩到三人”，規則提出后，每個幼兒都表現出積極的交往行為，很快組成了小組，為探索活動爭取了更多的時間，為整個活動的開展開個好頭。通過戶外活動的反復實踐，在教師觀察、幼兒嘗試、師幼討論的基礎上，總結出戶外體育合作四不、四要的游戲準則。四不：不爭搶，不獨占，不亂跑，不大聲喧嘩；四要：要謙讓，要協商，要分享、要幫助 。

四、關注個體，適時引導，帶動合作

戶外活動由于其環境的開放性，多數小朋友是放松的狀態，但相對于性格內向不愛交往的幼兒來說，如果不關注，會使此類幼兒進入一個獨立的自我世界，這時教師的指導和介入就顯得尤為重要，因為幼兒的合作行為是需要一定情境暗示和推動的。幼兒在戶外游戲時，許多游戲需要合作來完成，也就是說大家一起玩才能創造出精彩的情境，幼兒之間的合作便是內向幼兒觀察模仿的榜樣，使其無意中學會了與人合作，感受到了合作的樂趣，比如滾輪胎，開始時是每個人拿一個滾，一段時間后孩子們都疲憊了，可又舍不得放下，在教師的指導下，孩子們將輪胎一個接著一個擺成了一條路，這樣大家又能一個跟著一個排著隊往前走，幼兒既得到了休息又鍛煉了平衡能力，慢慢地內向的幼兒就會感受到和小伙伴做游戲的快樂，自然而然的也就融入到了群體當中。

五、分享交流評價，體驗合作的快樂

游戲結束后的分享交流在合作游戲中起著積極地作用，給幼兒提供了相互學習的機會。通過分享，幼兒感受到了幾個人的游戲比一個人的游戲更有趣，幾個人的智慧比一個人的智慧更強大，只有讓幼兒在合作的基礎上體驗到成功的快樂，才能激發幼兒合作的興趣，并且通過教師有意識的評比，強化評價哪一組幼兒合作完成得最好，更會激起幼兒想再次合作的愿望，讓幼兒回味無窮，對下一次合作活動報以期待，形成團結有愛、互幫互助的良好風尚。

合作能力是幼兒適應社會，立足社會的重要素質，對幼兒一生的發展至關重要。然而戶外體育游戲中合作能力的培養，絕不是一兩次活動或教育就可以培養出來的，需要教師在設計游戲時將此教育理念滲透在戶外體育活動的各個環節，經過長期細致反復的訓練和教育，才能取得預期的效果。