應用型獨立院校土地資源管理專業校企合作人才培養模式研究

劉俊燕

（新疆農業大學 科學技術學院，新疆 烏魯木齊 830091）

隨著經濟的發展，時代的進步，教育的改革，落實培養全面發展實用性人才迫在眉睫。習近平總書記在黨的十九大大報告中提出，要全面落實黨的直治疆方略，貫徹黨的教育方針，優先發展教育事業，少年強則國強。而如何貫徹黨的教育方針則成為各個高等院校深入思考的問題。在過去很長一段時間，教育都是以書本為中心，以教師講解為主，學生在課堂上以聽課做筆記為主。這樣的教育模式在應試教育中效果還可以，但是弊端顯而易見：學生實踐能力、動手能力、獨立解決問題的能力都跟不上。教材更新緩慢，實踐能力上不去，使得學生在畢業找工作時不占優勢，上崗后感覺吃力，進入社會需要一切重頭開始。對學生和用人單位都時一種資源浪費。校企合作的教育模式顯得很有必要且與時俱進。

1.校企合作的內涵

校企合作指學校和企業建立的產學合作模式。當今社會教育是頭等大事，競爭激烈，各個教育部門，大學本科、獨立學院、高職中專等教育行業，為尋求自身發展，跟上時代潮流，創新性的采用企業合作人才培養模式，使得學企業、學校和學生都能獲利的教育方式。

2.土地資源管理專業人才培養目標

土管專業的人才培養目標旨在讓學生掌握土管相關基本知識，掌握管理學、統計學、自然地理學的基本理論；掌握土地調查與評價、土地評估、土地利用規劃、地籍管理、土地信息系統、房地產開發經營、物業管理的技術；具備土地利用規劃與管理方面的基本技能；具備能夠熟練操作應用mapgis、arcgis、蒼穹等專業轉件的技能；熟悉國家最新關于土地利用與管理、土地調查評價、執法檢查、土地變更等方面的方針政策和法律法規；時時關注在國家社會發展中對于土地利用管理政策動態；掌握資料查詢、文獻檢索、論文寫作的基本方法，具備初步的科研寫作能力；初步掌握一門外國語，具備一定的聽、說、讀、寫能力；具有較強的語言表達能力和社會活動能力；具有土地調查評價、土地開發經營管理活動的相關能力；熟悉土地法規與土地政策，具有依法處理土地有關問題的能力；能熟練運用地理信息系統、全球定位系統、遙感等專業工具進行測繪、遙感、定位等實際動手操作能力；

3.傳統教學模式的弊端

根據人才培養目標可以看出，應用型獨立院校著重于對學生實踐能力的培養，旨在畢業后能直接步入用人單位開展工作。當前普通高等院校的傳統教育模式仍然是重理論輕實踐，課堂上仍然是以教師授課講解為主，學生聽課記筆記的授課模式。這樣培養的大學生掌握的都是書本理論知識，在假期社會實踐，畢業實習，找工作中都沒有明顯競爭力，進入工作崗位后仍需要從頭學習實操技能，與高速發展的現代經濟社會不相適應。當前的傳統教育教以填鴨式為主的教學模式多年不變，教學大綱不換教材就不變，知識陳舊，教材更新緩慢，經驗復制，理論課占比大，實踐課流于形式，學生動手實踐能力缺乏，考試以分數論英雄，畢業就業沒有競爭力，和我國教育目標進行全面素質教育還有很大差距。

4.校企合作的必要性及意義

土地資源管理專業是一門專業性比較強，注重實踐的專業，從長遠考慮非常適合獨立學院“校企合作”教學模式。這種教學模式優點能達到學校、學生、企業三方得利效果，不僅能夠發揮學校和企業優勢，彌補彼此短板，還能培養出適應時代發展的實用性人才。學校的教學與企業的生產相結合，互相扶持，揚長避短，資源共享，利益雙贏，符合高等教育現代化、企業管理現代化、生產生產模式創新化，是教育和企業互惠共贏可持續發展的重要途徑。

5.校企合作的構建與實施方案

5.1 企業進校園

學校根據人才培養方案，將企業帶入校園參與到教學實踐當中。在校園建立專業實驗室作為學習實習場所，企業根據學生所學理論知識，篩符合學生的工作內容讓學生來完成。指導教師可以是企業專業技術人員，也可以是經驗豐富在校教師帶隊，把企業的一部分生產工作或者項目搬進學校完成。這樣就可以建立起理論學習和實操實踐相結合的教學模式。企業進校園一方面可以豐富教師資源，還可以對在校專任教師起到培訓的作用，讓教師也能與時俱進，掌握工作新動態，新方法，新理念，新技術。對于企業也能夠在進校園的過程中，提高員工的綜合素養，緩解工作壓力，間接補充勞動力。對于具體的項目，在學生出色完成后，企業還可以支取一定的勞動報酬，公平合理還能提高學生的積極性，增加學生的收入，提高學生的生活水平，真正做到校企資源共享，獲得"產學研"相結合的多贏途徑教學模式[1]。

5.2 學習實踐交替進行

這種模式主要思路是把土地資源管理專業的學生分批次進行學校學習，企業上崗，可以按學期或年級輪換。這樣就能實現學生在企業被全日雇傭，頂班勞動，在實際工作中能更快更準的找到自己短板，從而激發學習的興趣和動力。學生在實習中初步具備了頂崗生產的能力，在實習工作中收的企業正規的管理，在實際生產崗位上有專業的技術人員親自指導，親身體驗真實的工作狀態，鍛煉與人相處的能力，遵守企業的規章制度，感受工作的艱辛不易，體驗勞動的成果和價值，對于在校學生是很有價值的學習體驗。

5.3 校企互動模式

校企互動模式的實質是企業的優秀管理人員或者技術人員走進教室傳授工作技能、方法、時事政策等，學校的授課教室也可以利用寒暑假或者周末時間走進合作企業充電提升自己，彌補工作內容實操上的不足。企業工程師走進學校給學生授課，講授最新的工作動態，傳授使用頻率比較高的專業軟件；在這個過程中，企業員工也能得到專業教師針對授課的指導，提高表達技能、授課水平、培養人才的綜合素養，從而提高企業員工的水平。學生也能在這種校企互動過程中，真實感受到工作的方方面面，企業工作人員授課不僅能讓學生感覺新鮮，還能提高學生的學習興趣，激發動手能力，增強自信息。在寒暑假還會有動力去單位實習，一展身手。這樣既解決了實訓材料費緊缺的矛盾，又練就了學生過硬的本領，真正實現在育人中創收、在創收中育人[2]。

5.4 上崗式合作

優選在校表現良好，成績出色，喜于動手動腦的學生進入企業競聘上崗。這些學生可以在周末或者假期參加專業的崗前技能培訓，參加企業組織的培訓考核，成績合格的可以簽訂合同上崗，達到求學就業兩不誤的作用。這樣學生既能學習理論知識，還能參加實際工作，又能拿到相應報酬。這不僅對學生自己是全面豐收，對于其他學生也是一種榜樣帶動的作用，讓學生置身于你追我趕，在競爭中學習，在學習中上崗的氛圍中。

5.5 校企合作模式的實施保障

減少學生理論課時總量，增加社會實踐的時間占比，理論課集中在第1-5學期上完，6-7學期集中參與社會實踐，積極參與校企合作實踐中來，時間、場地、技術是校企合作必不可少的要素。第8學期進行畢業論文寫作。這樣就能保證每一屆學生都有一年的實習時間，對于企業來說也有穩定的實習生。從教師層面將理論授課教師和課程實習實踐的教師分開，這樣就能保證有專任教師專職帶學生參與校企合作中，或者減少專任教師的授課任務從而緩解時間沖突。學院一般都有專業實驗室可以供學生進行實操訓練或者做具體的項目，專業負責老師可以對學生進行教學管理和技術指導及記錄考勤等相關工作。

6.校企合作的客觀評價

6.1 積極作用

一是應用型獨立院校土地資源管理專業校企合作人才培養模式能夠適應現階段教育目標，做到與時俱進。校企合作過程中，學校、學生和企業能夠深入了解彼此，相關技術技能學習方法都能及時融會貫通，遇到的問題能及時解決，新的工作內容能及時讓學生跟進學習。學校則根據這種反饋有針對性的調整，為社會輸出適崗人才的培養方案。比如，土地資源管理專業中專業軟件制圖這門課程，就能將所學軟件及時調整為當前國土部門正在使用的流行軟件。根據市場需求，我們可以將mapgis這個軟件替換為國土數據處理系統。有效避免了學生學了過時的或者不經常的軟件，走出校門后造成資源浪費，還要重新學習新的軟件的處境。這樣更能培養出社會需要的人才，更加符合獨立院校培養實踐性人才的辦學特點，使得學生走出社會也更具有競爭力。

6.2 校企合作是對學校、企業、學生三方都有良好效果教學模式

企業提供的工作技術方法，實習實踐場地，使得學生在實習階段能夠直接將所學知識運用到實踐中，不懂得還有專業人士的指導。表現好的同學還可以提前獲得工作崗位的機會。企業也能第一時間獲得實習生緩解人手緊張的矛盾，尤其對于國土部門，每年到了執法檢查，土地變更，土地調查等工作來臨的時候，往往會出現人手短缺的情況，根據校企合作的便利性，能夠很大程度的緩解工作量大，人手不夠的問題，學生也在實習實踐機會中，直接接觸到真實項目工作內容，會直接高效的提高學生的實踐技能。企業也能在學生實習實踐過程中，充分接觸了解學生的方方面面的情況，在有進人計劃時，能夠更好地挑選到適崗人才。學生也從這個過程中獲得了更多的就業機會。而且用人擇業的過程是學生和用人單位的雙向選擇，效率和滿意度都會更高。

6.3 面臨的問題

一是學生層面，在校企合作過程中，因要完成具體項目會占用學生上課時間，有時根據工作需要還會前往校外異地完成具體工作，這樣就會產生時間沖突以及安全隱患；學習實踐交替進行的校企合作模式，學生按學期或者年級進行學校學習，企業上崗不易操作，需要增加師資人員來分批次對學生進行管理和教學活動，這對于獨立學院來說就增加了師資成本。二是教師層面，因校企合作過程中，專業教師是校企合作的重要紐帶，教師要從技術層面指導學生實際操作，還要管理學生日常紀律安全生活等問題，有時還學要教師帶隊前往校外參與項目工作，但目前專任教師教學及班主任等工作量比較大，會與上課工作時間沖突。

7.結語

綜上，土地資源管理專業實現校企合作，將在產學研結合上取得突破并實現學校與用人單位的合作互贏。通過校企合作使企業得到人才，學生得到技能，學校得到發展。從而實現學校與企業“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的雙贏結果。但也存在校企合作無法制保障、師資力量不足、學分認定不規范、學院的硬件設施不達標、學生工作學習時間沖突等問題需要解決。放眼未來，結合目前的教育方針政策，社會更加需要實用性專業人才。企業的發展壯大離不開學校源源不斷供應的高質量應用型人才，學校也離不開提供實操實練工作技術的企業支持。校企合作正是一條可探可走可持續發展的光明大道。