高校圖書館將“思政元素”融入閱讀推廣的策略研究

刁炎 龍穎 陳立學

（河北建材職業技術學院，河北 秦皇島 066004）

全國高校思想政治工作會議精神指出“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現學院全程育人、全方位育人和全員育人的大思政格局”。高校圖書館作為學校的文獻信息中心,是學校教師和學生開展科學研究和教育學習的重要場所，也承擔著重要的育人使命。高校圖書館將思政元素，也就是思政教育的基礎理論、價值導向以及精神信仰等融入到閱讀推廣中去，讓學生在耳濡目染中對其意識形態、言行舉止產生影響，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。目標是實現立德樹人。“育人”先“育德”，注重傳道授業解惑，達到育人育才的有機統一。

思政教育是高校教育教學的重要組成部分，高校圖書館立德樹人作為大學生精神文明健康發展的領航員，閱讀推廣工作作為高校圖書館開展思政教育宣推的重要載體。當代高校圖書館如何依托閱讀推廣工作來有針對性的滿足師生德育發展需要、提升大學生的人生觀和價值觀，提高學生的思政實踐性，促進高校的全面發展，成為圖書館亟待解決的問題。今年是中國共產黨建黨一百周年，本文以此為契機，研究在基于思政教育的圖書館閱讀推廣策略中，哪些活動更加適合宣傳思政教育，增強讀者閱讀體驗，有助于引導學生全面健康發展，助力高校“三全育人”。一百年來，中國共產黨帶領全國各族人民譜寫了中華民族自強不息的壯麗史詩，以慶祝中國共產黨建黨百年為契機，推進校園文化建設，基于河北建材職業技術學院將“思政元素”融入閱讀推廣活動的實踐提出相關策略。

一、僅靠圖書館獨立開展思政元素閱讀推廣的相關工作很難達到預期效果，需要在此基礎上與高校的其他部門、機構、組織合作才能有效進行，按開展工作的方式可分為如下三類

（一）圖書館獨立開展相關工作

從高校圖書館自身出發，以校園讀書月、讀書節、走進圖書館等系列活動的方式，大量穿插紅色主題閱讀推廣活動，利用讀者活動的品牌效應擴大影響力，將思政元素滲透到方方面面。同時可以通過新媒體，如公眾號、網站、短視頻平臺等定期發布推送一些思政好書推薦，讀后感等，發揮圖書館資源優勢和穩定的讀者群體，開展一系列思政宣傳推廣教育。在圖書館館室布置上也可以使用一些思政圖書，以讀者喜聞樂見的形式將思政教育潛移默化的融入到校園文化中。

（二）與高校各機構聯合開展工作

單獨憑借圖書館自身力量，覆蓋面還是有限，在思政主題的閱讀推廣工作中，還可以根據活動特色，與高校各個管理機構和教學機構進行合作，如工會、組織部、團委、各系部等機構，達到從上到下的宣傳推廣效果。圖書館以自身資源做基礎保障，開展涵蓋思政元素的閱讀推廣活動，可以協助各機構開展工作。如可以提供題庫和平臺開展黨史知識競賽，提供思政類圖書開展讀書分享或者征文活動，提供系部專業圖書和思政專題圖書建設特色讀書角，提供場地邀請離退休黨員干部開展黨史講座等，能夠加強與其他部門的聯系，有效防止圖書館出現孤島現象，同時通過這些工作盡量的擴大讀者覆蓋面，提升宣傳推廣力度。

（三）與學生組織聯合開展活動

高校中人數最多的群體就是大學生，直接深入學生組織，能夠達到更加理想的宣傳推廣效果。依托圖書館本身特色，與高校的各類學生組織，如學生圖書管理委員會、學生讀書社團、大學生記者團、大學生志愿服務隊等合作，也可以由圖書館作為掛靠單位自主建立一個學習類社團，組織社團成員定期開展思政教育并拓展到學生中去。接受來自學生的意見和建議，不斷完善思政活動方案，以更受學生歡迎的方式開展工作。如鼓勵學生團體定期開展思政主題讀書會，設計思政答題通關小游戲，舉辦紅色主題校園攝影展，進行思政專題圖書漂流活動，加強思政類教育書刊的閱讀、學習和推廣等。

二、現階段高校圖書館開展閱讀推廣活動的方式有很多，如何將“思政元素”融入活動中，基于河北建材職業技術學院的實踐整理出一系列方式方法，按舉辦活動的類型分為如下四類

（一）閱讀推薦類

1.主題書展：圖書館常規閱讀推廣活動常見方式是舉辦書展，而以思政元素為主可以做建黨百年專題書展，展示有關中國共產黨黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史等相關書籍，向高校師生讀者進行推薦。除了采用館藏已有書籍專題展架的方式，也可以與系部合作開展流動圖書展，把思政主題圖書送到各個系部，送到學生身邊。

2.紅色書單：除了書展，也可以通過推薦一系列紅色書籍清單來實現主動服務。紅色書單可以包含中國革命歷史主題和馬列主義、毛澤東思想方面的相關圖書，包括文集、小說、詩歌、傳記等等。如《毛澤東語錄》《敵后游擊戰》《紅巖》《周恩來外交風云》《毛澤東自傳》《偉大的中國革命》等。同時對書籍內容作簡單介紹，讓讀者能夠快速選擇到所需圖書并進行線上、線下閱讀，提供更多的選擇，提升宣傳教育的針對性，讓一些疫情期間不便聚集的讀者可以便捷的獲取思政教育紙質和電子圖書。

3.影視和音樂書單：由于很多革命小叔被改編為影視作品，為了加深讀者對相關書籍的理解，還可以用推薦影視音樂書單的方式，如歌曲《紅星閃閃》和李昂執導電影《閃閃的紅星》對應李心田所著圖書《閃閃的紅星兩個小八路》，歌曲《彈起我心愛的土琵琶》和趙明執導電影《鐵道游擊隊》對應劉知俠所著圖書《鐵道游擊隊》，歌曲《我的祖國》和沙蒙、林杉執導電影《上甘嶺》對應陸柱國所著圖書《上甘嶺》，歌曲《紅梅贊》和歌劇《江姐》對應羅廣斌、楊益言所著圖書《紅巖》等等。因為每個讀者閱讀速度不同，用影視和音樂的方式更容易了解一本著作，基于影視和音樂作品的基礎，更容易激發讀者自主閱讀思政教育圖書的積極性。

4.紅色經典讀書沙龍：邀請高校思政專業教師或者老黨員開展紅色經典讀書沙龍，向高校師生推薦自己最喜歡的紅色書籍，用真情實感講述自己對黨史的理解和書籍的感悟，分享讀書的樂趣和意義。也可以開展讀書分享會，讓每一位普通讀者在閱讀紅色書籍后，基于所閱讀的內容結合個人在生活中的所見所思，逐一將學習感悟向其他師生分享，同時可以將優秀作品發布在網絡平臺上，進行更大范圍的宣傳推廣。

5.思政圖書盲盒：高校圖書館可以將思政類專題圖書分類后標號或者裝袋裝盒，讀者可以抽取號碼或者隨機挑選圖書盲盒，開啟未知驚喜式閱讀模式。現在圖書出版數量多，很多讀者并不了解有什么書，所以要轉變觀念創新思路，解決讀者的選書焦慮。由館員用專業的眼光來幫讀者選書。讀者只要告訴館員想讀什么樣的思政圖書，如理論研究、學習教育、紀實作品、小說著作等等，并在館員推薦的相應圖書盲盒中挑選一份，增加了參與感。

（二）朗讀分享類

1.重溫誓詞。

在黨的百歲誕辰來臨之際，組織高校師生線上或線下觀看中國共產黨、中國共青團或中國少年先鋒隊頁面的宣誓視頻，講述歷史沿革，以此重溫入隊、入團和入黨誓詞，加深師生對紅色教育的理解，不忘初心，牢記使命，永遠跟黨走，爭做社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

2.經典朗誦。

利用“朗讀者”和紅色經典朗誦等相關活動，開展建黨百年專題朗誦活動，引導高校師生誦讀四史、紅色經典、抗疫感人詩篇等，用聲音來獻禮黨的百歲誕辰，在朗誦中融入真情實感，更能讓讀者沉浸其中，加深對思政經典作品的理解。

（三）觀賞互動類

1.紅色觀影。

定期開展紅色觀影活動，通過播放《建黨偉業》《地道戰》《智取威虎山》《長津湖》等影片，對師生進行愛國主義教育。也可以開展在線講座，播放院士、將軍講座視頻，通過追憶中國共產黨艱苦卓絕的奮斗歷程，感受毛澤東，周恩來，鄧小平，習近平等領袖的領導藝術、文化修養和語言魅力，了解共產黨領導人民強國致富，從改革開放，科技創新，一帶一路到實現中國夢的偉大歷程。加深讀者對新四史的理解和感受。

2.紅色基地研讀活動。

組織師生讀者代表，就近開展紅色基地研讀活動，提前推薦基地相關圖書，讓師生帶著讀書的感悟去參觀，更能有效的理解四史，提升讀者的閱讀體驗。如：秦皇島撫寧縣大新寨鎮界嶺口村，在歷史上為著名的軍事重隘，為明初三十二關之一，素有關內“北大門”之稱。1933 年，長城抗戰全面爆發，旱水關是主要戰場之一。推薦圖書《長城抗戰》。保定冉莊地道戰遺址，是抗日戰爭時期中國共產黨領導下的華北抗日主戰場上一處極為重要的戰爭遺址。推薦圖書《地道戰》。

3.互動性活動體驗傳統文化。

組織師生分組制作感悟歷史書簽、長征精神大字報、搭建注明戰役沙盤，體驗式戰略指揮等，在合作過程中體會這一活動中飽含的革命情感，提高師生讀者的思政實踐性。

（四）學習競賽類

1.線上學習四史。

充分發揮圖書館電子資源的優勢，在館室書架上展示部分四史電子圖書供讀者掃碼閱讀，同時從線上推薦四史圖書，并附上作者介紹、名家解讀、專家講座等相關內容，動員高校師生積極學習四史，線上學習不受地域局限，也更符合現階段疫情防控要求，更重要的是隨時隨地都可以讓師生讀者了解黨和國家的歷史和事業，汲取黨的智慧，在成長中做到知史愛黨、知史愛國、以史為鏡、以史明志。

2.黨史知識競答。

學黨史，跟黨走，通過網絡答題這樣的形式，檢驗前階段黨史學習成效，推動校園上下形成“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”的濃厚氛圍，使全院師生進一步提高思想認識。堅定共產主義信念、厚植愛國主義情懷。

3.作品征集。

有些學生性格內向，不善用言辭表達，不敢通過以現場分享的方式發表自己的感悟，圖書館可以提供征文平臺，讓學生多讀書，讀好書，并且把自己的理解發表出來與其他讀者分享。比如慶建黨百年征文、紅色讀后感展示等等。

綜上所述，高校圖書館作為學校的文獻信息中心,是學校教師和學生開展科學研究和教育學習的重要場所，而思政教育又是高校文化教育的一個重要組成部分，有機的結合這兩者的策略研究不可或缺。在思政教育方面要使高校圖書館的功能與作用得到有效發揮,就需要圖書館堅持以人為本的管理和服務理念，堅持立德樹人，主動開展融入“思政元素”的閱讀推廣服務。通過以上形式多樣、內涵豐富的各種活動策略，切實有效的將思政元素與閱讀推廣進行融合，讓高校師生享受到更優質的思政文獻資源,同時對于培養學生良好的思想品德、人格修養、社會責任感有著積極的作用。