淺論中職學校體育教學與專業內容的結合

玉志新

（北部灣職業技術學校，廣西 欽州 535000）

一、中職學校體育課與專業課的現狀

（一）許多學生對體育課的認識不夠全面

1989年，WHO提出了身體健康、心理健康、道德健康以及社會適應的健康四個方面為健康標準；但現如今，許多學生對體育運動的認識還是只停留在促進身體健康這單一的層面。由于認識空間的局限性，一些學生難以超出思維的束縛，不能很好地審視和定位體育課，導致運動之外的體育教學內容得不到很好地貫徹，體育教學活動的效果不太理想。

（二）一些學生對上體育課的觀念陳舊

這主要體現在三個方面：一是，大部分學生僅僅把體育課當成一種放松活動；二是，大部分學生認為體育課偏門，放松上課的要求，出現重專業輕體育的現象；三是，大部分學生沒有認識到體育課隨時代發展所產生的相關變革。

（三）專業課與體育課沒有對接

以專業技能為重的思想在學生心里占據的分量高，學生時有忽視專業技能以外的成才條件；加之當前專業課與體育課的教學內容孤立分開，互不相關，使得體育課偏離專業而存在。

所以如何把專業內容和體育教學進行有效的對接，對于中職學校體育教學來說是值得思考且很有意義的。

二、中職體育教學與專業內容結合的作用

（一）有利于發展職業實用性體育

職業實用性體育的發展大概有：1．利用體育運動與職業技能活動的動作形式的相類似來發展。這種方式讓體育運動與專業技能活動相結合而吸引學生，能提高學生參與體育運動的積極性。2．根據專業技能所需的體能特點專門用相應的體育運動發展身體的專業體能。這種方式使得體育運動可以不涉及專業技能活動的形式特點，雖然有時會顯得枯燥，但是操作方式靈活多樣。

這兩種方式都是體育教學與專業內容的結合所需要的。

（二）有利于開發新的體育教學內容

中職學校專業甚多，各專業內容及技能的步驟也多，但只要認真思考，總能找出與體育教學的相互銜接點，加之多樣化體育教學內容的不斷深入，會為專業內容的體育文化開發奠定一定的基礎。

（三）讓體育課得到更好的發展

專業內容包含在體育教學中或者體育技能服務于專業內容，更能引起學生的重視，讓他們上課的積極性更高，利于中職體育課特點的形成與展現，讓中職體育教學有了一個方向性的發展。

（四）有利于體育教師隊伍的成長

提倡專業內容與體育教學相結合，體育教師們必須加強學習與深入研究方能勝任課程教學，從而促進體育教師隊伍的整體變革與整體業務素質的提高。[1]

三、中職學校體育教學與專業內容的結合的方式

教學內容、方法和手段及教學組織形式的變革受社會生產力發展水平的制約，教育各方面的發展反過來也會影響生產力的發展。因為中職學校可直接向社會各崗位輸送畢業生，所以中職教育應與社會對生產力發展的需求相適應，造就利于提高社會生產率為目的生產力，在順應社會生產力發展需求的前提下，讓中職體育教學與專業內容相結合，盡顯其職業的價值[2]。

（一）充分了解各專業的特點，確定體育教學與專業內容的從屬關系

1．體育課服務于專業課

目前，一些學校根據本校的實際情況和社會的需求等開發出許多新興的體育教學內容，對這些教學內容進行深層次的研究，可挖掘出對專業課起到輔助作用的體育技能。如，我校體育的拓展訓練課的綁繩結技術對于含空中作業的職業來說可以起到安全保護和高空吊物等作用，在建筑工程施工專業、建筑裝飾專業及電子技術應用專業（家電制冷方向）等專業借助綁繩結技術開展體育教學活動，學生的學習欲望特別強烈；在實踐中得知，體育課產生專業效應一般是在學生對未來學習活動的結果感到需要或學有所用的時候，這種帶有目標性和實用性的學習方式就可以提高體育教學質量并產生良好的教學效果。

2．專業內容為體育教學提供可體育化的素材

結合本校體育課教學內容考察專業技能的特點及專業課所包含的體育文化的元素使之呈現在體育課中，然后確定所開發的新型體育項目的性質，再根據實際情況將相關體育運動及體育健康知識等融入其中，從根本上實現了專業內容的體育化。

我校的民族工藝品制作專業（即坭興陶制作），在拉坯成形后，有一個步驟叫“取出”（也就是用一根細線將做好的坭興陶模型從拉坯機中切割出來）。結合我校體育教學內容的三大板塊（即常規體育項目、民族傳統體育項目及拓展訓練項目）的特點進行研究和分析，可以將“取出”這個步驟開發成一項新型的拓展訓練項目，在此暫命名為“速度切割機”；具體做法是先把學生分為18個人左右的若干組，每個組同學站成一列，相鄰的同學反方向站立，每組設兩名同學在列隊同學的左右兩邊分別手持一根繩子的兩個繩頭，當教師發出“開始”口令的時候，左右兩邊的同學迅速從列前拉繩體經過本組每個同學的腳下至列尾，再迅速從列尾拉回到列前（繩體要貼著地面運行），在繩子到達哪個同學的腳底時哪個同學就跳起來讓繩子通過，有多少名同學的腳碰到繩子就在總時間上延長多少秒，當腳卡住繩子過不了時不停表，但要在卡住的地方迅速開始，最后哪個組用時短哪個組獲勝。

學前教育專業的手工課有用繩子打一些裝飾繩結的教學內容，如“心形中國結”，亦可將其開發成一項新的拓展訓練項目；這里暫命名為“移動心形中國結”，其做法是首先把全班同學分為兩到三組，每個組配有一根小繩，在規定時間內讓大家熟悉“心形中國結”的打法，然后讓每個組的成員手握一根直徑為4厘米左右的大長繩進行比賽，即通過全組同學的走動將大長繩穿插成“心形中國結”的套路，用時最短的隊為優勝。

在廣西的農民運動會中，曾見過100米滾輪胎的比賽，這個項目是可以引進中職體育課中的。一來輪胎是汽車各專業體育化的素材，二來由于體育課中單純跑步的枯燥，學生們積極性低，輪胎作為特殊輔助道具的出現，會讓跑步充滿趣味性，能吸引更多的學生參與，有利于學生體能的提高。

（二）將由專業內容結合體育教學所產生的新的體育教學內容進行加工和改造

1．開發成拓展訓練項目

拓展訓練主要是以培養學生的“軟實力”為主，通過分析學生心理情況及為人處世等存在的問題，將相關知識融入其中，引導學生自主產生感悟，培養學生正確看待和處理所碰到問題的習慣。在“速度切割機”中，主要克服的困難是背對的同學如何知道繩子到達自己腳下并安全通過，蘊含的內容有團隊合作，還有無論從事什么樣的職業、做事情從哪個方向入手都會碰到一些有待戰勝的困難（相當于活動中背向站位的人）等等；“移動心形中國結”中，要克服的主要困難是怎樣讓全隊人同心協力，思想統一，蘊含的內容也有團隊合作，還有團隊中領導能力的發揮等等。

總之，拓展訓練課主要是通過讓學生參與活動從中受到啟發而自發產生積極向上的感悟，為日后走向社會崗位，學會為人處世奠定基礎。

2．開發成含有常規體育運動的項目

主要以增強學生的體質為主，所開發的新項目應具備競技性、趣味性及新奇性等特點方能更好地吸引學生參與；運動項目的開發可來自各專業的技能，可利用各專業所包含的工具、零配件等來作為運動的輔助道具等等，如“滾輪胎”中的輪胎，從而形成具有專業特色的體育運動。

（三）尋找體育運動與專業技能的共性讓體育教學與專業內容相結合

體育運動與專業技能的共性主要體現在兩者在讓學生肌體進行活動完成各自的任務時，所需的肌體運動的形式及功能相同。中職學校的各個專業的技能基本都是通過肌體的活動來完成，這些專業技能的開展都跟體育運動有著千絲萬縷的聯系，如學前教育專業的舞蹈技術雖是藝術，但也屬體育運動的范疇，學生需具備一定的柔韌性、協調性以及耐力；音樂中吹奏樂器的練習需具備良好的肺活量；建筑工程施工專業的測量技能，需扛著測量儀器的腳架奔跑，涉及移動速度；汽車應用與維修專業及機電設備安裝與維修專業對零件的更換等涉及手部和腿部的力量等等；如此說來，各專業技能活動的開展均與學生的身體素質密切相關。

這樣的話，就可以用體育相關知識將專業技能在體育運動領域中進行分類，可分為以力量類為主的專業技能、以速度類為主的專業技能、以耐力類為主的專業技能及以柔韌和協調類為主的專業技能。每個專業技能對身體素質的要求不同，通過考察并了解各專業技能活動需要肌體做出的運動方式和特點，將這種運動方式轉化成相似的體育運動以及確定完成各專業技能所需的運動強度和運動負荷，并在所形成的相似的體育運動中施加一定的運動強度及運動負荷，讓學生在體育運動中感受到專業技能的存在，讓專業技能在學生從事體育運動中得以加強，從而實現了體育運動與專業技能的結合。

（四）讓體育成為記憶專業知識載體的設想

作為人民教師，要善于學習和總結，并把好的知識和理念分享給學生。除了傳授知識給學生之外，還應教會學生相關的學習方法和記憶方法等，讓學生終身受益。

通過將事物不尋常化或特殊化的處理，以此來刺激大腦，有效激發大腦的潛能，優化大腦的處理信息的能力（如將文字圖像化、生活化、動作化處理等）是記憶的關鍵，同時善于在腦海中為眾多雜亂無章的知識建立“抽屜”[3]也是提高記憶的捷徑，在諸多的體育項目及體育技術動作中，肯定存在可以作為輔助記憶相關專業內容的事物和行為，如采用記憶術中的“定樁法”[3]將各種體育器材設置成記憶中的“樁子”，然后采用“聯想法”[3]將專業內容和各種體育器材相結合，使之在腦海中浮現相關有趣的圖像或影像等，達到速記和記牢的效果；總而言之，就是把體育器材當成記憶知識的載體（即“抽屜”），讓學生在看到相關的體育器材時條件反射地記起相應的專業內容。

知識會隨時代的不同而發生改變，但合適的學習的方法和記憶方法等任何時候對任何知識都適用；然而這只是一種假設，若真要實施這些的做法，體育老師和各專業老師之間的工作量等免不了會增加，在衡量利弊及效果好壞時還有待于進一步思考。

四、小結

隨著新興體育教學內容的不斷涌現，中職學校體育教學與專業內容的結合會得到更廣闊的發展空間；其前景可觀，有待開發，專業內容的體育化或體育對專業內容的輔助會成為中職體育課獨有的特色。