漢語言文學教育和語文教育之間對接的方式和優勢

古麗扎爾·阿不都克里木

（新疆輕工職業技術學院，新疆 烏魯木齊 830021）

近幾年，隨著素質教育的發展與創新，教師不僅僅是應對以考試為主的教學，而是逐漸轉變為全面提升學生的綜合素質教育。語文教育越來越受到教育工作者的支持與重視，語文教育教學方法與理念也在不斷地發展與創新，不僅培養學生的文學素養、專業語言技能，而且從多方面提高學生的綜合素質，并且語文教育的發展對繼承我國中華傳統文化起到重要作用。漢語言文學教育是語文教育的一部分，它能更深入的研究學習語文的知識，提高語文的整體水平，對培養我國的語文教育者起到很大的作用。在之前應試教育的影響下，很多的語文教育者只注重學生的考試成績，從而忽略了對每個知識點的深入研究，學生不能完全掌握有關漢語言文學的內容，導致學生的整體文化素養有待提高，所以漢語言文學教育與語文教育之間應正確對接。從多方面考慮問題，淺談兩者之間的對接性，在現實生活中有著重要的意義。

一、漢語言文學教育與語文教育之間的關系

我們日常的交流與溝通都是通過語言來進行的，它對我國歷史延續傳承有著重要的作用。語文教育可以加強學生日常的積累與語言的組織和表達能力，逐漸培養語言的邏輯性，提升自己的日常交際，提高閱讀與寫作能力，從而整體提高語文的綜合水平。漢語言文學是大學普遍開設的一個課程，對我國的詩、詞、歌、賦內容都有很好的鑒賞。漢語言文學教育是語文教育的一個重要組成方面，它體現中華文化內涵，提高我國整體的語言文化素養。在以素質教育發展的今天，應不斷對漢語言文學教育進行變革與創新，使其應用于社會，為社會培養更多全面發展的綜合性人才，同時為語文教育提供更多的優秀人才，不斷打造優秀的語文教育團隊。語文教育是漢語言文學的基礎，兩者之間有密切的聯系。

二、漢語言文學教育與語文教育之間出現斷層現象

（一）漢語言文學教育僅限于理論教學，缺少實踐課程

漢語言文學教育對于提高整體的語文素養起到一定的推動作用，不僅注重理論知識的講解，更應將理論知識與實踐相結合，從而達到更好的效果。但是，在現在我國的漢語言文學教育中，大多數只有理論的教育，學生們雖然掌握了對漢語言文學理論知識的學習方法，但是卻沒有應用到實踐中。理論知識是作為學生學習的一個基礎，要想從各方面提高學生的綜合能力，必須要投入到實踐中去。目前，在高職教育中，漢語言文學教育基本上都是理論課程，具體應用到實踐上很少，有些學校沒有開設相對應的實踐課程，學生沒有辦法把知識更好地融入到實踐中，教師沒有將教學資源合理運用到最大化。所以，在漢語言文學教育的課程中，應添加實踐教學的課程，讓學生有更多進行實戰的機會，有利于學生積累經驗，為以后更好的發展奠定一個良好的基礎。

（二）漢語言文學教育針對性弱

在教育中，無論是哪一科目，在每一階段都應結合學生的特點制定一個合理的教學目標。學生從小學便開始接觸語文，語文一直是整個教學階段的重要科目，在不同階段，語文有不同特點，而教育者應根據不同階段來制定不同的教學方法。所以語文教育工作者應深入了解不同階段的教學模式，把漢語言文學教育深入其中。在現在我國的高職教育中，一方面很多語文教師沒有將漢語言文學中的知識全面向學生進行講授；另一方面語文教師沒有把文化傳承滲透到語文教學中，使學生們不能及時汲取中外優秀文學作品中的內容與知識。

三、漢語言文學教育與語文教育之間對接的方式和策略

（一）提升學生的實踐能力

教育體制的改革與發展，無論是語文教育還是漢語言文學教育都應注重實踐教學，它們的根本目的都是使學生全方面綜合發展，成為社會所需要的高素質人才，不斷提高學生的綜合素質和實踐能力。通過實踐，使學生有更遠見的想法，有更好的精神面貌。漢語言文學教育和語文教育之間應該形成好的對接，不僅從理論上互通，在實踐上也應實現對接，讓學生有更好的動手能力。在教學方面，不斷改進教學方法，給學生更多的實踐機會，讓學生更好地將理論與實踐相結合，促進兩者教育之間更好的對接[1]。

（二）利用多媒體等現代教學手段，增強學生的學習興趣

社會進步，科技在不斷發展與創新，教育是社會中不可缺少的一方面，國家對教育越來越重視，對教育方面的制度體系越來越完善，現代化技術也逐漸應用在教育的方方面面。先進的技術走進了教育的課堂，改變了教師的教學方法，提高了學生課堂的學習效率，拓寬了學生的學習視野。在漢語言文學教育與語文教育的對接中，教師可以合理應用多媒體教學，為學生搜集課上相關的語文知識，同時加快了學生對漢語言文學的接受能力，提高學生對知識點的理解力。運用多媒體技術，可以提高學生對于漢語言文學教育的認識，通過照片、音樂、視頻等方式開拓學生的視野，從而可以提升學生的理解力與感知力。在高職教育中，文本中涉及的漢語言文學知識減少，教師可以利用多媒體技術，為學生搜集并展示這方面的課程，使學生進行正常學習，更好地實現了漢語言文學教育與語文教育的對接，在對未來的教學活動中有良好的效果。

（三）重視教學技巧，提高學生的學習興趣

每一位教師在傳授學生知識時，都應掌握技巧和方法，了解每一位學生的性格特點，思想狀況。針對不同的教學問題，提出相對應的解決方式。對于漢語言文學教育和語文教育，教師都應掌握教學技巧，不能生搬硬套傳統方法。在漢語言文學課堂中，針對教學內容，創新教學模式，提高學生自主學習的興趣，讓學生變被動為主動，樂在其中。在漢語言文學教育的同時促進語文教育的發展，不斷提高學生的文學素養和內涵，提高教學質量。

（四）重視基礎知識的重要性，鞏固漢語言文學教育的基礎

在現代我國的教育體系中，語文無論是在哪一階段，都發揮著重要的基礎作用，在學科中缺一不可。在高職教育中，隨著對語文教育的不斷深化與研究，形成了漢語言文學教育。漢語言文學教育與語文教育兩者之間相互聯系和影響，漢語言文學教育是對語文教育的進一步深入探索，體現出深深的文學氣息和文化內涵[2]。學生不斷學習漢語言文學教育的基礎知識，也是對語文知識的更多掌握，是兩者之間的共同發展、共同進步。

四、漢語言文學教育與語文教育之間對接的優勢

（一）提升語言表達的邏輯性

無論是在中小學階段的語文教育，還是高職教育中作為專業學習的漢語言文學教育，語言這一板塊的學習和運用一直以來都起到至關重要的作用。它將學生的思維轉化成一種外在的語言表達形式，使我們在幼兒時期就會模仿和表達。高職教育專業中的漢語言文學教育是有著其他學科不可替代的作用，不斷增強學生的語言表達能力，在學習中培養學生的邏輯思維能力[3]。通過漢語言文學教育對于語文的深入學習，培養學生的文學潛力。不斷進行的知識積累，運用在日常表達中，可以提升語言邏輯表達能力，對于學生的綜合發展有一定的促進作用。

（二）鍛煉學生的思維能力

人們是通過交流與溝通來實現生活中的對話，而在交流與溝通中，是將內心的想法通過組織語言來進行表達。在交流過程中，人們是通過邊想邊說，或者有些人在思想過后通過思維組織，從而表達自己內心的想法與情緒。所以，加強高職學生對漢語言文學基礎知識的掌握，可以在交流中體現出學生更多的文化素養，在日常實踐中不斷培養學生的語言表達能力，良好的語言表達可以促進學生有更活躍的思維能力，提高學生的交際能力，同時提高其智力發展。漢語言文學教育的提高促進語文綜合素質的發展，鍛煉了學生的思維能力，兩者相輔相成，共同提高。不論在哪一階段的學習，教師都應注重對學生思維能力的培養，讓學生的綜合素質全面發展。

（三）提高學生的文學素養

高職教育中的漢語言文學教育具有藝術性的特點，是語文教育的延伸和發展，對我國中華傳統文化的傳承具有重要的意義和作用，這一門課程，深深體現出了我國的文化素養和文化內涵。在對漢語言文學教育進行深入研究中，它改變了語文教育的教學模式和方法，是一種對文學藝術的鑒賞。漢語言文學教育對提升學生的文學素養有著積極的作用，它具有很強的藝術氣息和文化底蘊，更能體現出一種人文關懷。將漢語言文學教育與語文教育相對接，不斷增強學生語文各方面的知識，將中外文學知識相結合，培養學生的藝術氣息，讓學生在漢語言文學中體會到知識的力量。

綜上所述，漢語言文學教育與語文教育兩者之間密切聯系，兩者之間的對接應講究方法和技巧。在現在素質教育的推動下，增加漢語言文學教育實踐的課程，將漢語言文學的理論知識與實踐相結合，更能提高學生的實踐能力，為我國創造更多、更優秀的人才；借助現代多媒體技術，利用音頻、視頻的教學方式，使得學生拓寬視野，接觸更多有利的課外知識，從而培養社會所需求的高素質人才；在課堂教學中教師注重教學技巧，激發學生的學習興趣，讓學生發揮課堂主人翁的意識，主動深入課堂，有利于提高教學質量；重視對基礎知識的掌握，讓學生了解更多的文化內涵和豐富的文化素養，不斷提高思維能力和語言表達的邏輯性。為此，教育相關部門應做出相對應的措施，對高職教育中漢語言文學教育的文學素養發展與語文教育密切結合起來，為我國的教育行業的發展提供基礎。