陶瓷歷史文化融入“中國近現代史綱要”教學探析*

蔡定益

（景德鎮陶瓷大學 馬克思主義學院,江西景德鎮 333403）

“中國近現代史綱要”是高校4門思想政治理論課之一。本人任教于江西景德鎮的一所高校，景德鎮以陶瓷歷史文化著稱，現就陶瓷歷史文化融入“中國近現代史綱要”教學做一探析。

一、陶瓷歷史文化融入“中國近現代史綱要”教學可資利用的資源

“中國近現代史綱要”教材的最新版本是2021年版，主要敘述1840年鴉片戰爭爆發到2021年的歷史，就其主流和本質來說，是中國人民為救亡圖存和實現中華民族偉大復興而英勇奮斗、艱辛探索并不斷取得偉大成就的歷史。中國陶瓷歷史文化與“中國近現代史綱要”課程有一定的契合度，可以融入“中國近現代史綱要”教學作為可資利用的資源，主要有以下幾個方面：

1.古代陶瓷歷史文化

中國古代的經濟、文化和科技長期走在世界前列，四大發明舉世聞名，陶瓷亦是中國古代的重大科技成就。早在東漢年間，越窯就已燒造出成熟的青瓷，而西方國家晚到18世紀才生產出真正意義上的瓷器。明清兩代，景德鎮成為中國乃至世界的瓷業中心，生產出大量精美絕倫的瓷器，其中御窯生產的瓷器質量更是登峰造極，景德鎮瓷器被形容為“白如玉、明如鏡、薄如紙、聲如磬”。不但大量行銷國內，還暢銷世界。乾隆五十八（1793年）年乾隆帝在給英王的信中說：“特因天朝所產茶葉、瓷器、絲觔，為西洋各國及爾國必需之物，是以加恩體恤，在澳門開設洋行，俾得日用有資，并沾余潤。”乾隆帝的話語雖然顯得妄自尊大，但西方各國渴盼中國優質的瓷器也確是實情。中國古代陶瓷歷史文化的內容可用于“中國近現代史綱要”第一章有關燦爛的中國古代文明的教學，培養學生的民族自豪感和愛國主義熱情，并為進入近代中國瓷業衰落深感痛惜。

2.近代陶瓷歷史文化

進入近代，到19世紀中葉，中國瓷業以景德鎮為代表，開始逐漸陷入困境，日益衰落。景德鎮瓷業衰落的原因，既有帝國主義的經濟侵略，也有封建主義的摧殘掠奪。咸豐八年（1858年），根據《天津條約》的規定，西方列強的洋貨進入內地僅需繳納子口稅，而不必再繳納任何捐、稅，販賣洋貨的中國商人也享受子口稅的保護，從而使海關失去了保護民族工業的作用。在這種情況下，洋瓷以價格優勢開始對景德鎮瓷業產生很大沖擊。景德鎮瓷業所受更大打擊是甲午中日戰爭后根據《馬關條約》，西方列強可在中國直接投資設廠，西方列強對中國的經濟侵略從商品輸出上升到資本輸出階段。西方列強設立的瓷廠采用機器大生產，使用較為先進的技術，資金充裕，利用中國的廉價勞動力，景德鎮瓷業很難與之競爭。景德鎮瓷業衰落的另一重要原因是封建官府的盤剝和掠奪。官府與列強相勾結，給予外國工廠和洋貨種種特權，排擠了本國產品。再就是重稅盤剝，關卡捐稅和敲詐勒索層出不窮。清末實業家張謇曾言：“厘捐病民也……過捐卡而不思叛其上者，非人情”。面對景德鎮瓷業的困境，清末康特璋經辦了江西瓷業公司，民國時期的1934、1935年杜重遠主持了瓷業改良，但最后歸于失敗。這些內容可用于“中國近現代史綱要”有關西方列強對中國進行經濟掠奪的教學，使學生認清近代中國經濟衰敗的原因。

3.新中國陶瓷歷史文化

1949年4月29日景德鎮解放，千年瓷都得到新生。新中國成立以來，特別是改革開放以后，景德鎮由生產日用瓷、陳設瓷為主的舊式古老城市，向能生產多種瓷器產品、有較完善的陶瓷工業體系的現代化瓷業城市發展。截止到1990年職工數已增至7.23萬人，是1949年的5.9倍，陶瓷產量和品種不斷增加。制瓷工藝不斷進步，原料的開采、加工、精制，有史以來一直靠手工進行，新中國成立以后逐步實現了機械化。2019年，經國務院批準同意，在景德鎮設立“景德鎮國家陶瓷文化傳承創新試驗區”，該試驗區的主要任務是加強陶瓷文化保護傳承創新、推動陶瓷文化產業創新發展、發展陶瓷文化旅游業以及提升陶瓷文化交流合作水平等。另外，新中國成立后，許多瓷器上出現有關工農兵、黨和國家領袖人物、社會主義建設的成就等有關社會主義意識形態的紋飾，也出現許多有關的陶瓷雕塑。這些內容可用于“中國近現代史綱要”社會主義現代化建設取得的成就和改革開放等方面的教學。

二、陶瓷歷史文化融入“中國近現代史綱要”教學的依據

1.有利于提高教學效果

“中國近現代史綱要”既是高校的思政課，性質上又是歷史課，學生在中學時代就已經對中國近現代史有一定的接觸和學習，部分學生認為是重復學習，或多或少有一定抵觸心理。而景德鎮高校的學生大多來自景德鎮以及周邊，有的學生的專業為陶瓷材料、陶瓷美術等與陶瓷相關的專業，對陶瓷有相當的興趣。將陶瓷歷史文化引入“中國近現代史綱要”教學，有利于提高學生的興趣，與自身的興奮點結合。“中國近現代史綱要”教材中的內容大多為全國性、全局性的重大歷史事件，學生容易有陌生感、距離感，不易產生興趣。將陶瓷歷史文化引入，相當一部分學生有親切感、熟悉感，人的認識規律往往是由近及遠，更易形成興趣。陶瓷歷史文化雖然只是中國近現代史的一個小的組成部分，是大歷史的一個局部，但通過微觀可以觀察宏觀，通過局部可以分析整體，起到管中窺豹、以小見大的作用。麻雀雖小、五臟俱全，景德鎮雖然只是中國的一個小城市，但可以反映中國近現代史的方方面面，可以感受到中國歷史的脈動。將陶瓷歷史文化融入“中國近現代史綱要”的教學，有利于激發學生興趣、提高學習效果。

2.有利于實踐教學

實踐教學是“中國近現代史綱要”教學的重要組成部分。習近平總書記2019年3月18日在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出：“馬克思主義是在實踐中形成并不斷發展的，要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，在理論和實踐的結合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來”。景德鎮有瓷都的稱號，陶瓷歷史文化資源十分豐富，將之融入“中國近現代史綱要”教學十分有利于實踐教學。對景德鎮高校的學生而言，在景德鎮本地實踐，在空間、時間、經費以及物力等方面都有很大便利。學生的實踐形式可多樣化，可以組織參觀陶瓷博物館、瓷窯遺址、現代瓷廠、陶瓷集市以及與陶瓷相關的街市村落等，可以組織對老工人、老干部、老藝術家以及某些老居民進行訪談，可以組織在課堂上就有關陶瓷歷史文化的主題進行討論、辯論以及演講等，可以組織美術專業學生就陶瓷歷史文化進行藝術創作。如果實踐要取得更佳效果，還可以組織學生撰寫有關陶瓷歷史文化的調研報告，可參考的題目有：清末御窯廠調研、洪憲瓷調研、近代景德鎮街市的變遷調研、杜重遠與景德鎮調研、太平窯民俗活動調研、十大瓷廠調研、景德鎮陶瓷大學校史調研、景德鎮瓷業在市場經濟下的困惑與展望、“景漂”調研、景德鎮瓷業“大師”調研以及景德鎮國家陶瓷文化傳承創新試驗區調研等。

三、陶瓷歷史文化融入“中國近現代史綱要”教學的注意事項

1.必須有利于教學目標的實現

“中國近現代史綱要”教學的目標主要是認識近現代中國社會發展和革命、建設、改革的歷史進程及其內在的規律性，達到對國史、國情的了解，領會歷史和人民對馬克思主義、對中國共產黨、對社會主義道路、對改革開放的選擇。將陶瓷歷史文化融入“中國近現代史綱要”教學務必注意有關內容必須是有利于教學目標的實現，而不是偏離。要注意“中國近現代史綱要”是思想政治理論課，陶瓷美術是屬于工藝美術的范疇，絕不能上成美術課。

2.要注意內容的取舍

“中國近現代史綱要”教學應以教材為本，目前全國統一采用的通用教材是由教育部統一組織專家編寫、高等教育出版社出版的版本。陶瓷歷史文化融入“中國近現代史綱要”教學的內容應是對教材的補充、配合乃至增強，而非疏離甚至背離。陶瓷歷史文化融入“中國近現代史綱要”教學是為了教材內容更好地為學生所接受，提高教學效果，而非對教材懷疑甚至否定。決不允許脫離教材另搞一套，更不能天馬行空、不著邊際。