關于兒童音樂考級怪象的幾點思考

周晗

兒童音樂考級發展至今，各級政府相關部門出臺了一系列的政策和制度，對兒童音樂考級市場給予宏觀調整、整頓秩序、規范管理。但近年來，隨著音樂考級機構的相繼增加，機構間的競爭日趨激烈，音樂考級在良性發展的同時，也出現了一些不良的傾向，扭曲了音樂考級的目的。某少兒藝術團面向社會招收有音樂特長的團員，條件之一：有七級以上業余音樂考級證書。不少孩子手持高級別證書應考，但考試過程中卻發現：一些具有十級證書的學生不能唱譜;一些學生只會彈奏一首樂曲或其中的某段;一些學生演奏時象個技術工人，把樂器當作勞動工具，奏出的音樂感受不到絲毫的美感……這些學生所表現出的音樂素質、能力和所持證書的級別要求相距甚遠，出現 “高級低能”的怪象，完全改變了音樂考級的初衷。音樂考級的真正含義是以普及音樂教育、提高國民素質為宗旨，遵循藝術教育規律，堅持公開、公正、公平和自愿應試的原則，把社會效益放在首位。對于業余音樂考級，應遵循其發展規律，嚴格執行其發展要求，客觀、嚴謹、公正的予以對待，讓其對推進我國校內外音樂文化教育事業的發展及提高全民音樂文化素質，發揮積極作用。

一、音樂考級的意義

1.音樂考級有效的促進了學生的音樂學習。

音樂實踐活動是音樂學習的重要組成部分，學生在掌握音樂知識和專業技能的同時，積極的參與音樂實踐，相輔相成，互相促進，才能達到音樂素質的全面提升。音樂考級為學生提供了一個音樂實踐的機會：在短期內確定適度的學習目標，使學生產生適當的焦慮，能激勵和調動學生學習的自覺性和主動性;同時，經過一段時間的學習，厚積薄發，這時提出相對難度的目標，讓學生 “跳一跳摘蘋果”，會使學生的音樂才能得到大幅度的提高;并且，學生經過辛勤勞動獲得證書，能從中獲取滿足感和成就感，為其今后的努力學習、刻苦訓練產生動力，從而增強對藝術執著追求的進取心。

2.音樂考級檢測了音樂教學效果，推進音樂教學。

音樂考級機構是經國家有關部門嚴格把關批準審定的，考級機構會派出具有一定資質、專業水平較高的專家對學生的素質、能力給予公正、客觀、科學的評價。一些考級機構在評審表中設置了評語部分，評委除了對學生的考級情況進行科學的、全面的評價，還對考生的音樂素質、才能給予鑒定，肯定學生的優點以及成績、提出不足之處、告知不能通過的原因、指出今后的努力方向等。這對輔導教師具有積極的指導作用，使他們能進一步認清自己在教學中存在的問題，需要改進的方面，從中得到啟迪，及時的調整教學方向，探索更優的教學手段和方法，從而避免了走彎路。

二、正確的對待音樂考級，使其真正成為提高全民音樂素質的有效手段

1.音樂考級機構應規范管理，建立健康的發展態勢。

兒童音樂考級管理必須從源頭上加以規范，各考級機構不能以盈利為目的各自為政，為吸引考生資源自定考核標準，要按照國家出臺的《社會藝術水平考級管理辦法》（文化部令第31號）嚴格考級內容、規范考級方法、執行檢測標準，對學生音樂素質和音樂表現的評判要實事求是，做到公正、公平、客觀，真正體現考級的積極意義。兒童音樂考級機構很多來自于校外教育培訓機構，今年，教育部成立了校外教育培訓監管司，從政策上進一步加強了對校外教育培訓機構的規范化管理，對于社會藝術水平考級的良性發展起到了積極地推動。同時，相關管理部門要通過行政管理手段，完善管理機制，提高管理力度，加強管理督察，大力整治在考級工作中唯利是圖、做虛假廣告等行為，讓兒童音樂考級更加嚴謹、透明，真正走上健康有序的發展軌道。

2.家長明確考級目的，從實際出發，切忌盲從。

音樂是時間的藝術，學習音樂不可急功近利、拔苗助長，需要腳踏實地、循序漸進。一些家長由于缺乏對考級的正確認識，好高騖遠，盲目攀比，讓孩子不切實際的跨級、跳級等，違背了教學規律，使一些孩子缺乏堅實的基礎，人矮墻頭高，人為的增加了難以逾越的障礙，使孩子苦不堪言，影響了學習興趣，降低了學習質量。要加強對業余音樂考級積極意義的宣傳，對家長進行正面引導，讓家長認識到參加音樂考級更重要的是提高孩子的音樂修養，開發智力，開闊眼界，美化心靈。同時，家長要排斥不良干擾，對自己的孩子客觀評價，如果孩子確實沒有藝術天賦，不妨當做興趣愛好，提升感受和表現藝術美的能力。家長還要理智、清醒的配合老師的教學，聽從老師的建議，幫助孩子鋪設一條屬于自己的科學、健康、快樂的音樂學習之路。

3.輔導老師加強師德修養，處理好教學和考級的關系。

考級輔導老師良莠不齊也是目前考級市場中出現的問題，不少老師跟考級機構掛鉤，不管學生是否需要參加考級，都動員不明所以的學生和家長參與其中，從中收取利益。對于能力不能達到的學生，則利用與考級機構長期合作的關系，蒙混過關。考級監管部門對于此類現象要嚴管嚴查，對于有師德失范行為的教師絕不姑息，施以相應的懲處措施。廣大考級輔導教師要加強自身的師德修養，警惕不良傾向的干擾，做一名德藝雙馨的優秀教師，引領學生健康的成長。音樂考級是促進音樂教學的一種手段，它服務于教學，是音樂教學的延伸。參加音樂考級必須以音樂教學為依托，將考級內容滲透其中，輔導老師要處理好教學和考級的關系，通過教學讓學生掌握扎實的基本功，通過考級讓學生提高心理素質，提升藝術實踐才能，兩者有機的結合起來，才能使學生真正遨游于音樂海洋之中，否則，即使拿到了考級證書，也是“高級低能”，拿不到打開音樂之門的金鑰匙;同時，輔導老師要不斷的完善自我，只有具備較高的音樂素質和教育教學能力，才能將考級作品中的技術要領、情感內涵等準確無誤的教授給自己的學生，而不“誤人子弟”。

總之，我們必須客觀、理智的對待音樂考級，認清音樂學習的目的，處理好教學與考級的關系，利用音樂考級對學生音樂素質提高的積極作用，使學生參與音樂考級之中，從中獲益，得以健康、和諧地成長。