中職《1+X網店運營推廣》初級課程思政教學方法研究

聶春嬌

摘要：2017年的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》及2018年“新時代高等教育40條”都提出要著力推動“課程思政”建設，構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。本文以以“中職《1+X網店運營推廣》初級”課程思政教學方法為研究內容，以通過對于課程思政教學方法研究讓中職《1+X網店運營推廣》初級課程思政落到實處，為專業課程《1+X網店運營推廣》初級課程思政的教學實施提供建議。

關鍵詞：《1+X網店運營推廣》課程 課程思政 ?教學方法

“《1+X網店運營推廣》初級”課程為1+X中職電子商務專業考證課程，《網店運營推廣》課程為中職電子商務專業必修課程。講授內容包括：商品上傳與維護、營銷活動設置、日常訂單管理、頁面設計與制作、客戶關系維護等，具體包含《網店運營基礎》理論和《網店運營基礎實訓》實操兩個部分。在課程思政教育的大背景下，如何在《1+X網店運營推廣》課程中融入課程思政教學，采用什么樣的教學方法讓課程思政實施效果顯著值得研究。

一、“《1+X網店運營推廣》初級”課程思政教學內容研究

依據《電子商務專業教學指導方案》及《1+X網店運營推廣課程標準》，結合網店運營推廣人才崗位需求，概括《1+X網店運營推廣》初級課程思政主要內容：厚植愛國主義情懷，引導學生樹立遠大的理想抱負，結合電子商務專業和《1+X網店運營推廣》課程的特色，從專業的沿革、現狀與前沿的講解中，激發學生的責任感、使命感與榮譽感，引導學生不斷提升專業素養，抓住國家快速發展的戰略機遇期，積極尋找實現個人價值與才華抱負的成長舞臺和發展機遇，提升學生樹立遠大理想信念的可行性，不斷增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，勇擔民族復興的時代重任。培養學生勤奮學習的態度和創新的工作作風，使學生具有良好的職業道德素質，具有高度責任心和良好的團隊合作精神。具有一定的科學思維方式和判斷分析問題的能力，有著正確的網店運營理念，較強的自我知識及技術更新能力以及開拓創新和創業意識和服務社會的服務意識。具有較高的信息技術應用能力、對網絡環境能敏銳體察，善于整合資源。

二、“《1+X網店運營推廣》初級”課程思政教學方法研究

（一）翻轉課堂教學法在“《1+X網店運營推廣》初級”課程思政中的應用

翻轉課堂式教學是指學生在課外完成知識的學習，而課堂成為教師學生之間和學生與學生之間互動的場所，從而達到更好的教育效果的一種“以學生為中心”的教學方式，翻轉課堂教學模式在課程思政教學中具有較大優勢，通過翻轉課堂學生不僅僅可以提升學習興趣，還可以在課外自主學習，主動尋找正確的價值觀和以此引導下的職業道德、執業規范，形成首因效應，養成自主學習的好習慣，之后將所學所獲在課堂中進行分享，通過討論匯報明辨是非，加深知識的理解，特別在價值觀、人生觀、職業觀等思政方面的討論中，可通過思想碰撞把道理講明講透。這種更為活潑的課堂組織形式極大激發學生的參與熱情，積極主動地學習能產生更好學習效果和更高學習效率。特別對于價值觀、人生觀等思政元素，這樣的形式能激發學生的討論熱情。通過匯報討論還能提高學生文字組織能力、PPT運用等多方面的能力和素養。

（二）案例教學法在“《1+X網店運營推廣》初級”課程思政中的應用

伴隨著我國經濟的快速發展，我國孕育出一批世界500強的中國自主品牌企業。為了讓學生了解中國改革輝煌成就，“《1+X網店運營推廣》初級”課程思政融入社會主義核心價值觀及民族復興責任感相關內容，通過案例教學和小組研究性作業，向學生展現我國綜合國力，弘揚中華民族偉大復興，了解我國自主品牌企業崛起歷程。例如，增加了華為的研發和技術管理、山東如意海外并購案例、阿里巴巴國際戰略聯盟等內容，讓學生了解中國企業成功經驗，增強了學生對民族品牌的認知，增強民族自信，厚植愛國主義情感。

（三）頭腦風暴法在“《1+X網店運營推廣》初級”課程思政中的應用

頭腦風暴法又稱智力激勵法、BS法、自由思考法，是指剌激并鼓勵一群知識淵博、知悉風險情況的人員暢所欲言，開展集體討論的方法。頭腦風暴法是如今在職場上是比較常用的創意收集方式，它簡單快速且有效。采用頭腦風暴法，極大的發揮學生在課堂中的主體作用，培養學生的團隊精神和創新意識。如在《1+X網店運營推廣》初級課中的美工設計教學環節應采用頭腦風暴法，發揮同學們探索知識的主動性和創新性。

（四）任務驅動教學法在“《1+X網店運營推廣》初級”課程思政中的應用

任務驅動教學法是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。通過任務驅動法在課程中的應用，加強學生的自主規劃和自主學習能力，增強學生自信心，從而順利完成考證任務。

三、結語

通過對中職《1+X網店運營推廣》初級課程思政教學方法研究的研究，進一步明確課程思政教學方法的實施方向，從而進一步促進課程思政在課堂教學中自然而然地滲透，讓學生在接受專業學科教育的同時接受深刻的思想教育，以做到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的效果。

參考文獻：

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