漢語言文學(xué)中的審美教學(xué)和學(xué)生發(fā)展剖析

摘要：漢語言文學(xué)作為重要的教學(xué)科目，在目前的教學(xué)活動中得到了很大的發(fā)展促進(jìn)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的發(fā)展促進(jìn)。漢語言文化對學(xué)生起到文化素質(zhì)提升的作用，還會提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中擁有更多文化儲備。目前，漢語言文學(xué)在新時代教學(xué)理念的引導(dǎo)下，對學(xué)生的審美水平進(jìn)行了提升，通過專業(yè)化審美教學(xué)課堂的開展，將學(xué)生的專業(yè)文化學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了很好提升，有利于學(xué)生未來發(fā)展空間更加廣闊。在漢語言教學(xué)中融入審美教育，對于學(xué)生來說，有利于從審美角度進(jìn)行知識理解，更加深入的了解漢語言中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，文學(xué)修養(yǎng)和文化水平的雙面提升。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);審美教學(xué)實(shí)踐;學(xué)生發(fā)展分析

前言：漢語言文學(xué)作為一項(xiàng)人文類教學(xué)科目，在實(shí)施建設(shè)的過程中，最主要的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力，這類教學(xué)任務(wù)正好符合審美教學(xué)方式的教學(xué)目的，能給更加和諧的進(jìn)行教學(xué)融合。結(jié)合目前的教學(xué)來看，漢語言文學(xué)教學(xué)課堂的建設(shè)需要重視對學(xué)生全面素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的文學(xué)思想觀念。為此，審美教學(xué)與漢語言文學(xué)課堂的融合工作不斷發(fā)展完善，教師結(jié)合課本要求對學(xué)生的審美情操進(jìn)行培養(yǎng)，通過文化熏陶的方式對學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行了提升，堅(jiān)定了學(xué)生的文化信仰，讓學(xué)生的審美水平得到很好提升，促使中華文化不斷傳承與發(fā)揚(yáng)，有利于中華民族偉大復(fù)興中文化方面的復(fù)興。

一、漢語言文學(xué)中審美教學(xué)存在的價值意義分析

從目前的漢語言文學(xué)教學(xué)需求來看，合適的教學(xué)方式會為學(xué)生帶來更多知識，幫助學(xué)生理解文化內(nèi)涵，從而得到更好發(fā)展。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性

在傳統(tǒng)漢語言教學(xué)課堂，學(xué)生會跟隨教師的講解進(jìn)行文學(xué)鑒賞，在問題解決時，思路會與教師重復(fù)，沒有創(chuàng)新價值，對于學(xué)生來講，這樣的教學(xué)課堂不能進(jìn)行思維思想的開拓。而審美教學(xué)的有機(jī)融合，讓漢語言文學(xué)教學(xué)課堂變得更具創(chuàng)新意義，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)教學(xué)來自行發(fā)現(xiàn)文學(xué)魅力，從欣賞的角度觀察問題，看待世界變化，更加具象化的了解文化內(nèi)涵，也進(jìn)行了有效的思維拓展，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到新的思維發(fā)展，充分提現(xiàn)出審美教學(xué)的重要價值。

（二）進(jìn)行文化傳承發(fā)揚(yáng)

漢語言文學(xué)這一科目中蘊(yùn)含了豐富的文化知識，包括需要繼承與發(fā)揚(yáng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，是幾千年歷史文化的結(jié)晶。借助審美教學(xué)開展?jié)h語言文化教學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂上對傳統(tǒng)魅力文化進(jìn)行充分了解，感受中華民族的歷史底蘊(yùn)，了解國家文化的發(fā)展必要，能夠更好的進(jìn)行文化發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識到傳承中華文化的重要性，主動進(jìn)行責(zé)任承擔(dān)。青少年學(xué)生作為國家未來發(fā)展的主要力量，在傳承文化方面也會發(fā)揮重要作用，目前國家文化教學(xué)體系已經(jīng)得到了很好的完善，漢語言文學(xué)借助審美教學(xué)進(jìn)行課堂知識優(yōu)化，感染學(xué)生，傳承文化，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)審美體驗(yàn)感受，讓學(xué)生與文化進(jìn)行情感交流溝通，進(jìn)行文化傳承。

二、漢語言文學(xué)實(shí)施審美教學(xué)的途徑分析

在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中融入審美教學(xué)概念，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用探究，通過審美教學(xué)課堂的構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生文化水平的提升。

（一）準(zhǔn)備內(nèi)容充實(shí)的教學(xué)素材

漢語言文學(xué)科目本身就蘊(yùn)含了豐富的文化美學(xué)知識，教師在對學(xué)生的文化思想、人文情懷、文學(xué)修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)提升時，要讓學(xué)生通過教材資源充分認(rèn)識、了解學(xué)科，明白學(xué)科要點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)涵，從分析鑒賞的角度進(jìn)行文化水平的提升。教師在教學(xué)課堂上引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識文化內(nèi)容時，需要將審美教學(xué)課堂的藝術(shù)氛圍進(jìn)行有效營造，通過文章的細(xì)致了解來增加學(xué)生的審美思想情感，在具體的文章中發(fā)現(xiàn)文學(xué)中蘊(yùn)含的意境與情感，豐富學(xué)生情感的同時，讓學(xué)生學(xué)到更多文學(xué)藝術(shù)寫作手法。

（二）強(qiáng)化文化保護(hù)政策

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化背景下，漢語言文學(xué)的發(fā)展建設(shè)，不僅要從教育教學(xué)的角度出發(fā)，還有從宏觀角度進(jìn)行政策保護(hù)。在漢語言文學(xué)科目中實(shí)施審美教學(xué)，首先需要擁有合適的實(shí)施環(huán)境，國家方面需要出臺文化保護(hù)政策，確保審美教學(xué)的有效實(shí)施，同時有效抵御外來文化沖擊，進(jìn)一步增強(qiáng)國有文化影響力。

目前出現(xiàn)的孔子學(xué)院，就體現(xiàn)了社會對于漢語言文化的保護(hù)。教育體系的發(fā)展完善讓漢語言教學(xué)中審美教學(xué)課堂得到更好的發(fā)展基礎(chǔ)，小學(xué)階段的審美教育也結(jié)合著文化資源進(jìn)行實(shí)際建設(shè)，很好的進(jìn)行了文化影響力的拓展，讓社會群眾對漢語言文學(xué)的了解程度更高。

（三）有效結(jié)合實(shí)際生活

漢語言文化教學(xué)本身是與語言相關(guān)的文化教學(xué)類科目，與生活現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系性較強(qiáng)，在對學(xué)生進(jìn)行生活思維習(xí)慣培養(yǎng)時，能給發(fā)揮更多作用;同時，在開展審美教學(xué)課堂時，生活化知識也能發(fā)揮很大的促進(jìn)作用。漢語言文學(xué)審美教學(xué)課堂借助與生活聯(lián)系密切的知識內(nèi)容，豐富學(xué)生文學(xué)審美認(rèn)知的同時，讓學(xué)生對生活日常有了更多的文學(xué)理解，幫助學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感。學(xué)生將理論知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用才能保證學(xué)習(xí)有效性，而審美教學(xué)課堂的建設(shè)發(fā)展正需要生活與知識的結(jié)合，對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面提升，讓學(xué)生更為具象化的理解文化作品中蘊(yùn)含的生活情感，充分理解文學(xué)作品要表達(dá)的內(nèi)涵，使自身文化水寨鎮(zhèn)得到更好提升。

三、漢語言文學(xué)審美教育對學(xué)生的發(fā)展思考

漢語言文學(xué)中審美教育的實(shí)踐能給對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展促進(jìn)，為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化進(jìn)步與未來學(xué)習(xí)發(fā)展，需要分析各方面影響因素，保證學(xué)生得到教育促進(jìn)。

首先是課程設(shè)計方面的內(nèi)容。漢語言文學(xué)專業(yè)課內(nèi)容需要進(jìn)行充實(shí)，豐富課程內(nèi)容，才能讓學(xué)生了解更多文化知識。單一的文化教學(xué)課程并不能對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的提升，在進(jìn)行課程設(shè)計時需要考慮社會人才培養(yǎng)計劃的內(nèi)容，讓學(xué)生的發(fā)展符合社會發(fā)展要求。其次是需要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必要的能力，實(shí)踐動手能力在得到培養(yǎng)后，學(xué)生就能夠?qū)⒗碚撝R進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用;在漢語言文學(xué)中，學(xué)生的能力發(fā)展包括，文字功底和文章寫作能力，以及更為敏捷的思維邏輯和良好的交流溝通能力，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的提升，可以將文學(xué)能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提升。最后需要做的是加強(qiáng)教學(xué)資源的篩選工作。合理科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容能給幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)修養(yǎng)提升，并且，漢語言文學(xué)作為重要的文化培養(yǎng)科目，涵蓋的內(nèi)容較多，各方面都有所涉及，需要將教材內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程中得到正確有效的文化知識。

結(jié)語：審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行融合滲透，是當(dāng)前教育領(lǐng)域的創(chuàng)新，能帶給學(xué)生更多教學(xué)資源，體驗(yàn)更多教學(xué)知識，幫助學(xué)生進(jìn)行更為現(xiàn)代化的發(fā)展，使文學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際得到了很好結(jié)合。通過審美教學(xué)，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)積極性得到了很好的激發(fā)，在提升綜合素質(zhì)方面，審美教學(xué)將更多文學(xué)知識進(jìn)行了有效傳播。

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作者簡介：劉勝英（1985.7—），女，漢族，四川，本科，講師。研究方向：漢語言文學(xué)方向。