淺析“項目帶動管理法”在高校德育教育工作中的實施路徑

楊淑君

《國家長期教育改革和發展規劃綱要》中強調，要創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。高校立身之本在于立德樹人，通過創新人才培養模式，以堅持立德樹人為宗旨，積極引導學生增強“四個意識”、堅持“四個自信”。以增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力為主要目標，促進學生學會認知、學會共處、學會生存，切實把高校德育教育的各項目標落到實處，努力培養品德高尚、素質優良、全面發展的新時代中國特色社會主義建設者和接班人。

一、“項目帶動管理法”的內涵

“項目帶動管理法”是通過“項目”任務驅動的形式實現目標達成的過程;是一個由實踐主體、實踐對象、實踐手段、實踐過程、實踐活動等要素組合成的一項德育教育工作系統化工程，促進高校大學生立足于自身的崗位、立足于學生組織的功能來發揮育人的引導作用?！绊椖繋庸芾矸ā睘榱藥椭鷮W生在解決問題的過程中形成一個完整的方式，所設置的“項目”包含多個方面的內容。在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，從信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，全部由學生主動負責完成。學生在實施項目的過程中，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。

“項目帶動管理法”既可以成為教育法、工作法、也可以成為教學法。它的本質就是由教師擔任設計者、策劃者、指導者、組織者，而學生則為實踐者、操作者、執行者，通過創建各種項目，讓學生從“德、智、體、美、勞”各方面得到綜合發展。

二、“項目帶動管理法”在高校德育教育工作中的意義

1. 強化目標引領，提升學生主動性和自覺性。“項目帶動管理法”中最明顯的特點是：確定任務驅動和目標方向，強化目標引導。通常情況下，對學生的教育是先引導，讓他對事情有清晰的理解和看法之后再去做;反過來，學生教育也可以這樣，把“目標”放在前面，再去探究“為什么干、怎么干、干成什么樣”，先激發學生的心理需要，在了解學生的渴望和目標之后，再針對他的渴望和目標讓他自己制定能夠達到目標的標準和制度，激發他的興趣和欲望，在做的過程中再逐步明確自己與自己制定的目標之間的距離，不斷學生在過程中的主動性和自覺性。

2.項目管理讓人人找到組織，在組織中得到鍛煉。每一個項目主題必須有規矩、有組織、有紀律。如果人人沒有組織觀念，整個項目就會成為一盤散沙。每一個人的腦子里、心里和言行里必須有組織的存在，任何人的一切努力都是為了找到組織，組織給的位置可以帶給一個人物質享受、精神享受和尊嚴的滿足。

3.項目管理明確分工，增進師生間相互了解。每一個項目都要有明確的責任分工，人人了解各自的目標與任務，在執行過程中可以把復雜的工作簡單化，同時采用小組工作制，取人之長，補己之短，建立高效的師生工作團隊，既要教育又要尊重，既要使用又要指導，既要信任又要帶領，培養他們自信、自立、自強的心理品質，把人放在合適的位置，給有能力者施展能力的舞臺，讓“授權”成為同學們工作動力的源泉。

4.依托項目平臺，在實踐過程中助推學生成長成才?！绊椖繋庸芾矸ā狈细咝５掠逃ぷ鲗Υ髮W生全面發展的培養要求，符合社會對人才培養的需求，能夠樹立大學生在德育教育工作中的核心主體地位，在老師的指導下、在自學知識、探索發現和相互研討中達到目標，從而培養大學生自我運用知識、自我獲取技能、自我探索研究方法、自我成長的意識，提升德育教育實踐的效果。

三、“項目帶動管理法”在民辦高校德育教育工作中的實施路徑

1.“項目帶動管理法”注重過程教育，用過程指向結果。高校德育教育管理必須貫徹人才培養的整體結構和整個過程，要事先預防、過程控制，使每一個環節及其接口都處于管理狀態，這也有力地闡述了教育本身就是一個過程，要充分利用過程教育。根據過程管理的步驟和方法，找準環節、注意細節，在過程中及時進行指導、引導、評比、撥正，總結經驗做法，在解決問題中循循善誘、步步啟發、不斷增智增慧，保證目標結果的順利實施。

2.“項目帶動管理法”運用問題導向，讓解決問題成為創新驅動。任何事物發展的過程都是發現問題、解決問題的過程。正是因為有了問題、出現了問題，我們把問題作為依據、作為下一步計劃的重要組成部分，就會避免很多問題，成功的機率就越大。因此，在完成某一項目過程中，根據預見性問題或者已經出現的問題進行干預，帶著問題去思考、去琢磨，對事物進行探究、解析與深加工，不斷改革、創新解決辦法，找到問題點進行解決，從中獲得經驗與智慧。

3.“項目帶動管理法”運用小組集智和評比，實現無痕教育效果。在項目管理運行過程中，可以采用民主集中制、小組集智。通過小組評比產生生產力、提高競爭力，評比的形式多樣化，規則具有可操作性、目標導向和結果評價。標準、制度指向哪里，同學們的行為就體現在哪里，而不只是停留在文字中。在工作中、工作后及時開展評比就有激勵的效果，就能發揮良好的正面引導作用，達到無痕教育的效果。

4.“項目帶動管理法”開創德育新平臺，提升德育教育實效性。高校德育教育圍繞立德樹人根本任務，發揮“全員育人、全過程育人、全方位育人”的作用，通過學生組織鍛煉崗、第二課堂陣地、校園文化活動、主題教育等載體，創設多元化、多樣性的項目平臺，發揮學生組織的作用，搭設積極向上的校園文化舞臺，不斷創新開展形式，開拓德育教育新思路，同學們參與的積極性高，使德育教育工作開展有較好的針對性和時效性。

5.“項目帶動管理法”以活動育人為載體，推動校園文化建設。圍繞“教、學、管、做人”開展活動，有利于促進學生學習，掌握學習方法;有利于紀律的約束;有利于辨明是非、養成良好的習慣和品德;有利于愛護公物、講究衛生;有利于專業的學習和技能的提高;大力開展“校園文化藝術節”學生主題活動，并深入組織開展 “我的中國夢·青春正能量”、“踐行社會主義核心價值觀·同心共筑中國夢”、“創建文明—平安校園”系列活動。組織開展“緬懷革命先烈·弘揚民族精神”清明節祭掃、“國家公祭日”、“紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年”、“紀念長征勝利80周年”、“五四青年節國旗下講話”等系列活動。利用重大節日深入開展傳統文化教育和體驗活動，以此提升學生的道德修養。讓每一名同學都能轟轟烈烈地加入到活動中來，用活動中發現人、使用人、培養人、教育人、歷練人、成就人。