淺談信息技術與小學數學課堂教學有機融合

劉俊偉

摘要：進入21世紀以來，經濟飛速發展，人民生活水平日益提高，信息技術從無到有，并滲透在人們日常工作和生活中的每個角落，扮演著越來越重要的角色。日新月異的信息技術和互聯網技術正在逐步改變人們的生產和生活方式。教育作為一個引起全社會廣泛關注的重要領域，信息技術更是要與其緊密結合。在這其中，數學學科也不例外。當前正處于21世紀，數學課堂教學與現代信息技術有機融合已經成為了學生在學習數學方面的強烈愿望，同時，這也是培養學生邏輯思維能力及綜合能力的最重要的基礎之一。

關鍵字：信息技術;數學教學;學生發展

當今的數學教學，不能僅僅停留在教師枯燥無味地傳授知識層面，而是應該采取切實可行的方案、方法和工具為數學教學營造出新的環境，這就需要現代信息技術作為依托?！读x務教育小學數學課程標準》中明確指出要把現代信息技術手段作為學生能夠學習數學問題并能夠運用數學知識解決問題的強有力工具。在當前的數學學科教學中，信息技術已經成為了一個熱點問題和重要的手段，因此，信息技術與數學課堂教學有機融合就成為如今數學教育的一大重點研究內容。

一、信息技術讓數學情境插上翅膀

數學研究的是空間形式和數量關系，它與其他學科相比，它更加抽象、難以理解?；跀祵W學科特點和處于義務教育小學學習階段的學生的年齡特征，這就要求我們數學教育工作者一定要采取更有效的方法來進行數學內容的講解和教授?！缎抡n程標準》中強調，我們在教學中不能只關注知識本身，更應關注學生的學習興趣和經驗。眾所周知，想要將任何知識學好，就必然要在一定程度上激發他們的興趣，使興趣成為他們努力的學習的內驅力，他們才會有繼續學習數學知識的想法和欲望，才能從本質上提高數學教學質量。這就要求我們教師能夠在課堂上，根據自己所教學的內容，適當地運用信息技術手段，創設出學生感興趣的、新奇有趣的學習情境，有效地激發起學生的學習興趣。例如在講解《比的意義》這一課時，我先播放了2003年10月15日，我國的“神州五號”載人航天飛船順利發射升空的視頻，同時也展現了宇航員楊利偉多次展示聯合國國旗和中國國旗，視頻中的畫面與音效配合得當，大大激發了學生身為中國人的民族自豪感以及對于偉大祖國的熱愛之情。學生想要努力學習文化知識，去建設祖國，報效國家之情油然而生，學習的積極性和主動性空前高漲，這時教師及時提問：兩面國旗的長和寬有什么樣的關系？學生們的注意力更加集中，也會更加積極主動地思考問題。

很多的數學知識都是比較抽象的，結合小學生的思維能力特點，使這些數學內容更加復雜難懂。而在這兩節課的數學情境創設過程中，信息技術手段，多可以結合圖片、視頻、動畫和音效等一系列的多媒體手段，使得所創設的情境動靜結合，使那些抽象的、不容易理解的內容具體化。同時也能使學生的多個感官系統協同合作，使那些不容易講清的、學生不容易聽懂的內容變得更加簡單、易懂，更能引起學生的學習熱情。

二、信息技術讓數學內容絢爛多彩

學生在學習新知時，如果能夠合理利用信息技術資源，那么就會像打開一扇新窗一樣，無論是在時間還是在空間上，都為學生的學習和發展留下了更為廣闊的天地。因此，教師一定到善于利用信息技術資源，充分發揮信息技術資源在教學中的優勢作用。在數學的課堂教學中，如果能夠合理使信息技術手段和數學教學內容有機融合，就能為學生提供一些更加真實的教學情境、使學生能夠置身于其中，同時也能充實教學資源，還能使學生的積極主動地參與到學習過程中，從而使學生的數學能力和數學思維得到最大程度的發展。例如在學習了《圓的認識》這一課的內容后，學生對于國內的一些圓形建筑產生了濃厚的興趣，進而對于圓產生了繼續探索、繼續學習的欲望。后面緊接著進行《利用圓設計圖案》這一課的教學，課件中展示了多個利用圓形組成的美麗圖案的繪制過程，再結合上節課學生對圓的喜愛之情，他們不但受到了美的感染和熏陶，也對于利用圓規自主設計圖形躍躍欲試、興趣盎然。再如《圓的周長》這一課，學生對于數學家祖沖之、圓周率等古代數學家和古代數學成就產生了濃厚的興趣，教師可以以此為契機，利用信息技術和互聯網技術獲取大量相關資源，為學生展示，方便學生積累，從而在無形中，激勵學生更加努力學習，立志為祖國的未來貢獻屬于他們自己的一份力量。

現代信息技術手段，為學生營造出了一個區別于傳統的網絡化的學習環境，同時這個環境也打破了傳統教學方式的束縛，使得多方資源可以實現實時共享，使多個學校乃至整個教育系統形成一體化，使教育的方式更加多樣化，我們在教學中既可以實施個別化教學，也可以集思廣益，實施合作教學，這樣，就可以對于一個問題，得到比較全面、系統和科學的認識。學生完全有能力進行“自主發現、自主探究”式的自主學習，利用互聯網技術，查閱重難點講解、習題解答等內容，每位學生可以根據自身的知識水平、興趣愛好、學習需求等因素去有目的、有規劃地選擇性學習。這樣的學習方式也會大大激發了學生的學習興趣，既培養了學生理解信息、分析信息、辨別信息、處理信息等能力，同時也創造性地改變了原有的古板填鴨式教學模式，使學生真正成為學習的主人。

三、信息技術讓知識形成過程更加生動形象

應用現代信息技術進行數學教學，可以根據教學內容和教學方法的選擇，將抽象的過程具體化，并可以很好的將所講內容傳遞給學生。這樣不僅可以激發學生探究新知的興趣，同時也使學生對于知識的理解更加深刻。信息技術可以利用各種手段，來模擬知識形成的過程，將抽象的內容具體化。例如在講解《圓的面積》這一課，就可以利用多媒體手段演示將圓平均分成不同份數，再將分成的扇形拼接起來。通過這一動態演示過程，學生能夠直觀地感知出，當把一個圓平均分的份數越多，得到的每一份就會越小，那么所拼成的圖形就越接近于一個長方形。再根據長方形的面積公式，很輕松地就推導出圓的面積公式。這樣在知識的演示過程中，自然而然地向學生滲透了轉化的數學思想方法。又如在講解《圓柱的認識》和《圓錐的認識》時，學生可以通過觀看課件的動態演示內容，直觀地感知出長方形和直角三角形是如何通過旋轉形成圓柱和圓錐的。信息技術手段與數學課堂有機融合，可以創設出很多動靜結合的教學圖像，同時也能調動學生的興趣和積極性，活躍課堂氛圍，把一些在教學時無法用語言描述清楚的、無法用掛圖或者板書講解明白的內容，通過形象生動的動態效果展示出來。

目前，人們的日常生活因網絡而變得多元化且日漸豐富多彩起來，數學課堂教學也同樣因為有了信息技術這一有利工具而變得生動有趣?，F代信息技術手段為數學學科教學注入了鮮活的生命力。只有教師們努力提高應用信息技術的意識，使信息技術能夠與小學數學課堂教學緊密聯系起來，才能使課堂效率有所提高，才能從根本上激發學生的學習興趣，才能培養具備創新精神和邏輯思維能力的人才。信息技術與數學課堂有機融合，是數學改革的一種新型手段，希望我們能夠共同努力，去開發、去研究，使學生能夠更加熱愛數學，更加熱愛學習。希望數學課堂能夠插上信息技術的翅膀，希望數學小學的明天更加輝煌燦爛！

參考文獻：

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