班主任用心引領(lǐng)，學(xué)生們自主管理

梁艷萍

摘要：小學(xué)班主任是班級(jí)的直接領(lǐng)導(dǎo)者。教師建設(shè)一個(gè)好的班級(jí)集體對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。班主任作為班級(jí)的“靈魂”，應(yīng)該充分意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，用智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘小學(xué)生的亮點(diǎn)，用心引領(lǐng)，幫助學(xué)生們自主管理學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任工作

引言

班主任是學(xué)校素質(zhì)教育的主要提供者，是學(xué)生的精神保護(hù)者。班主任要建設(shè)好同學(xué)團(tuán)隊(duì)，了解學(xué)生，用愛(ài)心呼喚真理，做好與家長(zhǎng)的溝通工作，成為一名合格的小學(xué)班主任。

一、建設(shè)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍和樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵

班主任班級(jí)管理效率事半功倍，可以發(fā)揮先鋒作用，處處以身作則，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。作為班主任，應(yīng)該做好以下工作：首先，應(yīng)該逐步用"力量"來(lái)培訓(xùn)學(xué)生，確定班長(zhǎng)在學(xué)生中的威信，例如，讓班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)班級(jí)工作，按時(shí)匯報(bào)班級(jí)工作，讓衛(wèi)生委員會(huì)負(fù)責(zé)檢查，加強(qiáng)班級(jí)管理方法的培訓(xùn)，提高班級(jí)管理水平，保持模范帶頭作用，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成功的感覺(jué)。

二、了解學(xué)生，用愛(ài)心呼喚真情

教師面對(duì)的是情緒化、個(gè)性化的學(xué)生，特別是21世紀(jì)的學(xué)生，他們具有開(kāi)放的個(gè)性、廣博的知識(shí)和靈活的思維。教師需要用愛(ài)來(lái)表達(dá)真理，在師生之間建立良好的情感，這是教師工作成功的關(guān)鍵。實(shí)踐活動(dòng)使班主任認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育;班主任的工作應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念，心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的質(zhì)量在很大程度上受師生關(guān)系的影響，如果你愛(ài)這個(gè)學(xué)生，處處關(guān)心他，尊重他，并經(jīng)常提供成功的信息，因此，學(xué)生需要老師用愛(ài)呼喚真理，而在教育過(guò)程中，我們應(yīng)該從"愛(ài)"這個(gè)詞開(kāi)始，遵循良好的指導(dǎo)，用理性說(shuō)服人，只有這樣我們才能呼喚真理，班主任的工作才會(huì)得到學(xué)生和家長(zhǎng)的充分認(rèn)可。

此外，班主任應(yīng)當(dāng)注重教育好有不良行為學(xué)生和后進(jìn)生。為了能夠與學(xué)生“打交道”，小學(xué)教師首先應(yīng)該平等對(duì)待所有學(xué)生，消除學(xué)生的心理障礙;但是，由于教師過(guò)去的一些不恰當(dāng)?shù)墓芾恚麄兇嬖谛睦碚系K，因此，班主任應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)并發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀承┓矫娴膬?yōu)勢(shì)或優(yōu)點(diǎn)。例如，應(yīng)該為成績(jī)差的學(xué)生找出所有的進(jìn)步，一旦他按時(shí)完成作業(yè)并認(rèn)真聽(tīng)講，他就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓成績(jī)差的學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。并且在課堂上也應(yīng)該一直在關(guān)心他，他會(huì)感受到溫暖，從而增強(qiáng)了他向上的自信。

三、做好和家長(zhǎng)溝通工作

家訪是班主任做好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵，對(duì)于有不良問(wèn)題的學(xué)生，班主任應(yīng)及時(shí)家訪，耐心地與家長(zhǎng)坐在一起，分別分析孩子問(wèn)題的原因和解決辦法。家訪時(shí)班主任要防止"抱怨"的形式，尊重家長(zhǎng)。班主任家訪前要及時(shí)、禮貌、詳盡地了解家長(zhǎng)的情況，根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平和職業(yè)特點(diǎn)，反映孩子對(duì)父母的表現(xiàn)，并詳細(xì)討論在實(shí)現(xiàn)共同教育孩子的目標(biāo)方面存在的問(wèn)題。

四、班主任要以身作則，嚴(yán)于律己

班主任可以組織戶外活動(dòng)，了解學(xué)生，做好班級(jí)管理工作。例如，班主任可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院，幫助老人打掃衛(wèi)生，學(xué)生們打掃衛(wèi)生時(shí)，他們不想進(jìn)去。當(dāng)班主任看到的時(shí)候，沒(méi)有強(qiáng)迫他們進(jìn)去，但是當(dāng)學(xué)生們看到老師親自進(jìn)來(lái)打掃衛(wèi)生認(rèn)真打掃著每一個(gè)角落，學(xué)生紛紛拿起衛(wèi)生工具，悄悄地走進(jìn)屋子去工作。

此外，班主任要求學(xué)生上課不要遲到，班主任就要在上課鈴響之前來(lái)到教室，學(xué)生們看到班主任每天都可以早來(lái)學(xué)校，作為教育者，以身作則的效果比強(qiáng)迫學(xué)生做要好得多，自律的效果比每天罵學(xué)生要好得多。

五、建立起和諧平等的師生關(guān)系

無(wú)論在哪一個(gè)班級(jí)，和諧平等的師生關(guān)系都能對(duì)小學(xué)教師日常工作的順利開(kāi)展起到?jīng)Q定性的作用，班主任在學(xué)校教育中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落或與學(xué)生有矛盾時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，并積極與家長(zhǎng)溝通，以解決學(xué)生當(dāng)前的問(wèn)題。同樣，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任也不能盲目地指責(zé)和批評(píng)教育，但他們也可以從學(xué)生的角度看待自己是學(xué)生，以便理解自己為什么會(huì)犯錯(cuò)誤，然后以溫和的語(yǔ)氣詢問(wèn)學(xué)生。找出有針對(duì)性的解決問(wèn)題的措施，應(yīng)該看到，這些問(wèn)題不是一朝一夕就能解決的。

六、優(yōu)化班級(jí)管理中提升德育工作的方法

（一）積極舉辦活動(dòng)，豐富德育教育內(nèi)容

教師德育教育的成功與否，取決于能否將德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為小學(xué)生的內(nèi)在理解;因此，小學(xué)教師在德育過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng);從而鼓勵(lì)小學(xué)學(xué)生在課程中吸收德育內(nèi)容。

（二）積極溝通，保持學(xué)生心理健康

在小學(xué)階段，學(xué)生很容易受到家庭和各方面的影響，導(dǎo)致某些心理問(wèn)題;如果這些問(wèn)題得不到解決，就會(huì)產(chǎn)生一系列對(duì)班級(jí)管理和心理健康非常不利的問(wèn)題。如果班主任不及時(shí)注意到并允許其發(fā)展，就會(huì)對(duì)學(xué)生造成極大的傷害。教育者作為心靈的向?qū)暮⒆拥男睦沓霭l(fā)，保護(hù)孩子脆弱的心靈。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班主任的工作實(shí)際上是一個(gè)用心對(duì)待學(xué)生的過(guò)程，即班主任要用真誠(chéng)教育學(xué)生，用耐心接待學(xué)生，用愛(ài)心影響學(xué)生。所以，一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任一定要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和高度的責(zé)任感，來(lái)對(duì)待自己的日常事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生日常行為的良好習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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