前滾翻教學案例分析

裴建波

一、教學背景

在現如今的小學體育課程教學階段，課堂上的一些體育活動對小學生的身體素質有一定的要求，若學生的身體素質不達標則不利于對學生開展這些體育活動，會導致學生參與這些有益的體育活動十分困難。因此，探索出一種更為有效，更能調動小學生參與體育鍛煉的積極性的課堂模式，是每一位小學體育教師的應有之義。 技術動作作為體育教學的載體，學生在學習過程中，通常要經過教師對技術動作的講解建立起概念性認知，通過教師示范動作促成形象認知，通過親身體驗形成身體性認知。學生的學習過程通常是以教師的講解、示范為前導，教師從學生視角出發，為學生創造更適合形成身體性認知條件活動的過程，即學生獲得的身體性認知是學生建立概念性認知和形象性認知的延伸。本次案例“前滾翻”，由于學生認知能力相對較弱，如何從學生的視角出發進行相應的講解、示范和練習，幫助學生形成身體性認知，值得體育教師認真思考。

二、教學目標

1、認知目標：使學生了解前滾翻的動作要領。？

2、技能目標：模仿前滾翻的基本方法。使95%左右的學生初步學會前滾翻的動作，發展學生靈敏、協調、柔韌等身體素質。？

3、情感目標：通過本課的模仿和游戲練習，培養和發展學生的想象力和活潑、上進、刻苦、善思、團結友愛等優秀品質。？

三、教學重難點

感悟人物特點，理清各段內容之間的內在聯系。

四、教學過程

小學體育需要以學生發展作為根本，從動作中學習其所蘊含的技巧。如今，在新課程概念引導之下，身為體育教師，需要能夠不斷優化自身的教育方式，在實際的教學進程中去培養學生的主動鍛煉精神，使學生可以成為課堂的主導者。那么怎樣才可以在小學體育教學里面提高學生的身體素質就成為了課程的關鍵。因此教師可以創設一種可以使學生主體參與進來，并且學生能夠積極參與到其中的教育模式，為培養學生的身體素質提供條件。要想使一個人喜歡去學習某個東西，最重要的是要使其產生對應的興趣。人對于自己有興趣的事情總是會加大力度去探究學習，就一定會朝著這個方面去努力，從而能夠做到主動去學，自動去學的學習狀態。

筆者在教學中發現，學生的學習經常受到原有經驗的影響，如，滾動團身，學生會聯想到在草地上打滾，轉圈圈游戲等，如果其他類似滾動的游戲和體驗較多，那么學生對團身、滾動的概念理解就比較深刻，對教師的講解和示范的概念性認知和形象性認知內容就比較容易把握。此外，學生如果在運動時能通過發力的感受和用力過程來體驗身體各個部位的感覺和動作的軌跡，那么其對動作技術的掌握就更加深入，因為加強感觸覺的體驗能深化技術體驗。不僅如此，學生的運動能力和興趣對其技術學習的動力需求也有很大的影響。在學習某項技能時，一般相關身體素質好的學生和學習興趣比較強的學生，學習動力更強，對于技能的掌握更快。 在學習前滾翻時，學生往往已經掌握各種簡單動作或者某些滾動動作，筆者要利用好這些原有經驗幫助學生形成正遷移，加快教材內容的概念與形象認知向身體認知轉變。

因此我設計了“炸油條”游戲，大部分學生看到過油條在炸制過程中的樣子，并且已經掌握身體直體滾動的動作方法，因此，教師在講解上述動作時，學生就能根據原有的認知做出相應動作進行練習。又如，學生練習身體滾動時，教師常強調“團身緊”，但是學生的原有概念認知有可能與教師的講解不一致（一些學生的原有概念認為身體縮在一起就是團身，而教師所要表達的團身是收腹、屈膝，大腿與腹部緊貼），導致學生無法理解而做不出相應的身體動作。根據水平一學生的認知水平，“收腹提膝”可以解釋為“大腿與腹部夾緊”，這樣解釋動作，學生從概念認知到身體認知都已形成，那么根據原有經驗更能清楚理解教師講解的內容。再如，前滾翻的頭部著墊點“枕骨”的講解中，教師可以將“枕骨”說成“后腦勺”，教師再用手指出頭的后部，學生就會更清楚教師的意思。

五、教學反思

這一節課程總體商量來講開展的比較順暢，同學們也大多可以積極的配合教師的教育教學工作。但是在實際的課程開展當中依舊存在著一些需要改進的地方：

1.體育課基本上都是在戶外開展，因此教師需要重點考慮體育設備、器材、場地等方面存在的安全問題。近年來全國各地因為體育場地以及體育器材等問題發生了各類安全事故，這并不利于學生身心健康發展，因此要想規避體育教育中的安全問題就必須保證體育設備與場地的安全。首先，定期對學校體育設備進行檢修，一旦發現損壞或者是老化的設備及時更換，比如學校要保證沙坑中沙的數量與質量，為學生營造安全的運動環境。其次，在上課之前需要教師認真檢查需要用到的設備，尤其是各種球類，最大程度降低因為體育器材對學生造成的身體傷害，為學生營造一個安全的體育活動環境。 ？

2.拓展游戲可以給學生提供一個挑戰自我和全面發展的平臺，讓學生在親身參與實踐體驗當中共同進步。拓展游戲在體育教學當中應用的積極作用主要體現在：一是有利于打破傳統體育教育模式，促進體育教育現代化。拓展游戲是一種創新性的教學活動，也被作為一種全新的教學模式，所以將其融入體育教學當中，可以推動傳統體育教學的改革創新，突破傳統觀念，給體育教學帶來更大的活力

3.拓展游戲可以給學生提供一個挑戰自我和全面發展的平臺，讓學生在親身參與實踐體驗當中共同進步。拓展游戲在體育教學當中應用的積極作用主要體現在：一是有利于打破傳統體育教育模式，促進體育教育現代化。拓展游戲是一種創新性的教學活動，也被作為一種全新的教學模式，所以將其融入體育教學當中，可以推動傳統體育教學的改革創新，突破傳統觀念，給體育教學帶來更大的活力？