“專業對接產業鏈”高職院校會計專業人才培養模式的研究與實踐

隨著經濟社會的快速發展，各行各業都發生的日新月異地變化，快遞行業的工作內容和相應的管理制度，也不斷地進行動態的調整。高職院校是會計專業技術人才培養的大搖籃，每年能夠為社會輸送大量的會計專業人才，在新的時代環境下，高職院校也需要不斷地創新人才培養方式，積極采用專業對接產業鏈的方式來，推動高職院校會計專業人才培養模式的創新發展。本文就圍繞當前高職院校人才培養過程中存在的一些主要突出問題展開全面地分析，并結合專業結合產業鏈的高職院校人才培養模式，研究當前高職院校會計專業人才培養的具體優化措施。

一、高職院校會計專業人才培養現狀

（一）人才培養模式不夠科學

隨著經濟的快速發展和科學技術的不斷進步，會計產業鏈也發生了深刻的變化，產業鏈的不斷變化，也產生了更多新的崗位需求，同時也對各個崗位的人才提出了全新的能力要求。高職院校在推動會計專業人才培養質量提升的過程中，就需要充分考慮社會環境的變化和會計產業鏈的深刻調整。但是當前一些高職院校的教學培養模式仍然比較傳統，所傳授的教學內容往往沒有能夠及時的結合產業鏈的變化而進行動態的更新，也沒有能夠結合不同的崗位需求來研究具體的人才培養模式。對于當前快遞產業鏈快速發展所產生的一些新的工作崗位，包括機器人智能核算、云財務計算、財務大數據分析、財務共享中心等都沒有能夠及時地進行深入的研究，同時也沒有能夠及時地結合這些產業鏈的變化，研究具體的會計專業人才的培養模式。這就導致在會計專業人才培養的過程中，很多高職院校的會計人才不能夠很好地滿足會計產業鏈的變化所帶來的崗位變化的人才需要。要推動會計專業人才培養質量的提升，就需要及時的研究產業鏈發展模式的變化，并結合這些變化來制定個性化的高職院校人才培養模式，提高院校會計專業人才的就業能力和職業競爭力，為社會輸送更多的優秀會計專業人才。

（二）人才培養與產業鏈銜接不暢

在當前高職院校的人才培養過程中，還存在著一些院校只關注課程內容和一些會計專業理論，沒有能夠圍繞產業鏈來進行具體的課程設置的情況。這種培養模式就導致了很多高職院校的會計專業人才，雖然具備較高的會計理論分析能力和掌握了很多書本上的知識，但是具體的工作實踐能力和工作經驗仍然比較缺乏，不能夠直接是否認一些具體的崗位工作，這也導致了這些高職院校的會計專業人才的就業質量受到了一定的影響。高職院校又全面提升科技專業人才培養的質量，就需要結合產業的發展和產業鏈的各個環節來進行課程設置，加強與產業鏈的對接，進而能夠結合具體的崗位需求和工作能力的要求來不斷地創新人才培養模式和優化課程設置，全面提升高職院校會計人才的工作能力和實踐經驗，全面加強實踐鍛煉和盡早適應具體工作崗位，使這些專業技術人才更好地適應具體工作崗位的努力需要。而如果不關注課程內容與產業鏈的對接，就容易導致一些學生的學習興趣下降，甚至認為所學內容沒有什么實際意義的情況，也會嚴重影響教學效果和教學質量，學生的就業質量也會受到較大的影響。這就需要高職院校，不斷創新會計人才培養模式，實現人才培養與產業鏈的有效對接，進而全面提升人才培養的質量。

（三）教學體系不能滿足產業鏈發展要求

一些高職院校在進行會計專業人才培養的過程中，沒有能夠及時的結合產業鏈的發展來進行教學體系的優化。沒有能夠及時地進行教學團隊的動態管理，也沒有能夠進行課程體系的動態優化設計，專業之間的配合也比較欠缺，這就導致高職院校的人才培養教學體系與現代會計產業鏈的發展要求存在了脫離的問題。這主要是由于一些高職院校只進行人才培養的過程中，沒有能夠及時地制定科學的人才培養方案都好教學管理的過程中，也缺乏有效的實踐鍛煉，不能夠為學生提供一個良好的適應現代產業鏈發展的學習和實踐環境，這也在很大程度上影響了當前高職院校會計專業人才培養質量。要全面提升高職院校會計專業人才培養的質量，就需要推動專業結合產業鏈的發展模式，不斷創新高職院校的教學體系。形成與之相配套的教師管理團隊和動態的課程體系，并積極地加強專業直接的配合。只有針對這個問題進行深入的分析和研究，才能夠全面提升高職院校會計專業人才的工作能力和實踐經驗，進而更好地適應崗位工作的要求。

二、高職院校專業對接產業鏈的會計專業人才培養模式

（一）結合崗位需求制定人才培養方案

高職院校在進行會計專業人才培養的過程中，不能夠僅僅關注一些專業理論知識，也需要及時地關注當前產業鏈的新變化，以及這些新變化所帶來的具體的新的崗位需求。高職院校需要加強對這些崗位需求的分析和研究，明確不同崗位的會計專業人才的能力要求。高職院校就可以根據這些市場人才需求來制定和全面完善高職院校會計專業人才的培養方案。高職院校通過積極的發展專業對接材料的人才培養模式，就能夠提高畢業生的就業能力和就業率，進而能夠把產業鏈的各個主要組成部分，分別納入高職院校會計專業人才培養體系，推動高職院校會計專業建設與產業鏈發展的深度融合，充分考慮產業鏈發展的特點，在教學的過程中，圍繞會計材料的實際工作情境，增強教學的實踐性。高職院校可以把快遞材料的不同崗位的職業標準，分別作為高職院校會計專業人才培養方案的重要組成內容，推動高職院校人才培養能力的提升和為社會輸送更多的優秀會計專業人才。

（二）構建與崗位技能對接的課程體系

高職院校需要以提升學生崗位能力為重點，全面加強會計專業人才能力培養，實現教學內容與職業崗位的有效對接，構建模塊化、集群化的會計專業技能，人才培養的課程體系。高職院校在進行會計專業人才教學的過程中，可以聘請一些會計錘煉不同崗位的行業企業專家或者是一些優秀的專業課程教師共同研究制定與崗位技能相匹配的課程標準和課程體系。高職院校需要結合當前會計產業鏈的業務流程和工作任務來加強課程建設和構建核心課程，并且積極的研發結合現代產業鏈變化新環境的課程教材，在教學的過程中，積極地引進校企合作中的一些先進的技術和理念，更好地適應社會環境發展變化的需要，尤其是要在全面提升高職院校會計人才的崗位能力、工作能力的基礎上，全面提升其對于現代信息技術和大數據技術的掌握水平，進而全面提升學生綜合素質。

（三）構建對接產業鏈的實訓體系

要全面提升高職院校學生的綜合應用能力和具體工作能力，就需要在全面優化課程體系設計的基礎上，不斷圍繞所學專業內容和崗位工作需求來增加豐富的課程實踐活動。高職院校可以通過與現代企業加強合作，圍繞會計專業的能力需求，構建一些綜合實訓基地、創新創業培訓基地、專業特色實訓基地、基礎技能，實訓基地以及產學研的實訓基地。高職院校需要結合現在會計產業鏈發展的需要，結合具體的崗位需求來增加一些專業實訓，包括可以圍繞一些大數據分析的崗位需求和云財務計算的崗位需求來進行具體的專業實訓。高職院校可以請企業的行業專家或者高管以及一些院校的名師到學校指導教學，也可以帶領學生到企業進行實地參觀考察和交流學習，進而能夠通過多種形式的課程，實訓活動來全面地提升高職院校人才培養的質量，增強學生的動手能力和實際工作經驗，進而為更好地適應社會環境的變化和具體的崗位需要打下堅實的基礎，還能夠全面提升理論聯系實際的程度，引導學生將所學的理論知識應用到具體的工作實踐中去。隨著經濟社會的快速發展和產業結構的深入調整，各個行業的產業結構變化都非常得迅速，高職院校在人才培養的過程中，采用傳統的人才培養方式已經不能滿足社會發展的需要。高職院校需要積極響應國家號召，探索發展專業對接產業鏈的高職院校會計專業人才培養模式。高職院校需要充分結合本校實際和當前市場情況加強與產業鏈的對接，不斷創新教學體系和教學模式，全面加強校企合作，推動人才培養質量的提升，為社會輸送更多優秀的會計專業人才。

（四）打造適應產業鏈發展的師資隊伍

高職院校需要圍繞當前技能人才培養的實際需要和會計產業鏈發展的需要，以打造技術能手和技術大師為培訓重點，全面加強校企合作，推動教師雙向兼職，積極引進一些企業的專業技術人才和能工巧匠，不斷豐富和完善高職院校的人才隊伍，打造過硬的人才隊伍，并且更好地適應會計產業鏈發展的需要。高職院校需要通過積極的引進人才來，全面提升課程教學質量，只有具備了了解新的會計產業鏈發展的一些專業人才，才能夠為學生傳授一些產業鏈發展所需的專業技能，進而才能提升高職院校人才培養的質量。這些教師既可以是專業從事教學的高校教師，也可以是一些在企業工作，并且具有豐富的企業工作經驗的一些專業技術人才。高職院校需要創新教師聘用和人才管理的方式，既可以不斷地壯大全職的師資隊伍，也可以不斷豐富一些兼職的專業技術人才的師資隊伍，從而形成良性互補和相互促進的適應產業鏈發展的實質隊伍，進而全面提升人才培養的質量。高職院校需要充分地整合校內外師資，全面加強一些專業教師和技術骨干的互聘互認，進而構建一個校企融合共同發展的師資平臺，打造一支既具有較強的專業能力，也能夠有效地勝任高職院校會計專業教學的雙師團隊。高職院校也需要適當的提高教師的待遇水平，適度地提升校外兼職教師的待遇，從而能夠吸引更多的企業專業技術人才到高職院校從事會計專業人才培養工作，進而能夠全面提升高職院校人才培養的質量，為社會輸送更多的專業技術人才。

（五）全面深化校企合作

高職院校需要及時地圍繞產業鏈發展，不斷加強合作溝通，全面整合各方面的優勢資源，立足產業鏈發展，全面構建多層次的校企合作，構建校企合作的發展平臺。高職院校需要及時的結合產業發展，構建多層次的合作平臺，并且積極探索各種有效的合作路徑。高職院校可以結合會計產業鏈的發展變化，圍繞會計專業人才的培養工作，積極地探索校企合作訂單培養模式，或者是探索多元制的職業教育模式，也可以通過一些現代學徒培養模式來進行會計專業人才培養的創新，通過多種渠道來推動高職院校的人才培養和會計專業人才培養的有效對接。高職院校需要及時的結合職業發展需要和企業工作實際來不斷創新高職院校人才培養模式。要全面加強校企合作，構建科學的校企合作模式，全面推動高職院校的人才培養模式的創新，通過讓學生接觸企業工作中的實際問題來增強其工作能力，企業也可以通過這種訂單培養模式做好人才儲備和有效地降低人才招募的成本，企業就可以通過留住這些高職院校的校企合作的優秀人才，來不斷豐富企業的人才隊伍，也可以結合企業的文化和企業發展的戰略目標來制定具體的人才培養和實訓方案，從而保障企業根據崗位人才需求來進行訂單式的人才培養，全面提升高職院校的人才培養質量。這種校企合作的模式還有利于學生更好的就業，全面提升學生的就業率和保證就業質量，學生在具體學習的過程中也更容易有較高的學習興趣和學習熱情，對于所學知識的理解也能夠更加具體和深入，這樣也就可以在很大程度上推動高職院校會計專業人才的課程質量的提升。

三、結束語

高職院校需要及時地采取專業對接產業鏈的人才培養模式，不斷地優化課程教學體系，更好地將教學內容與產業鏈發展緊密結合，全面提升會計專業教學工作與產業鏈不同環節的崗位工作能力要求的緊密銜接。高職院校需要全面加強校企合作，多引進一些企業的專業技術人才到高職院校兼職授課，及時向學生講授產業鏈變化所帶來的一些工作能力要求，并且將崗位工作能力和相應標準，作為重要的授課內容，全面科學的設計高職院校的教學內容，并進行科學的管理。高職院校也需要不斷地研究一些合作交流的實訓平臺，通過各種形式的教學實踐活動來全面提升學生的工作能力和實際工作經驗，進而能夠勝任具體的崗位工作。院校也可以通過與企業堅定一些人才培養訂單，這樣既能保證學生充分就業，就能夠實現與產業鏈的精準對接，還能夠全面提升教學內容的針對性和教學效果，有效提升學生的學習積極性，進而全面提升人才培養質量。

參考文獻

[1]陳慧，周杰，方韶珍.對接產業鏈跨專業融合培養創新創業人才的研究與實踐[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2021（06）：188-190.

[2]嚴文超，黃蓉，段利英.職業院校專業對接產業發展與深度產教融合研究[J].科技與創新，2018（22）：146-148.

[3]肖麗輝.對接產業需求的高職電子商務專業建設與人才培養方式研究[J].產業與科技論壇，2017，16（23）：221-222.

[4]曹納，李啟明，史歡歡，陳玉濤.數字經濟時代高職會計專業人才培養模式創新研究[J].經濟研究導刊，2021（23）：63-65.

[5]劉萍.高職會計人才培養與社會需求對接的現狀及展望——以湖南財經工業職業技術學院為例[J].經濟師，2021（07）：151-152.

作者簡介：姓名：張滋婼，民族：漢，性別：女，出生年月：1988.04，籍貫（省市）：遼寧省凌源縣，職稱：初級職稱，學位：學士學位，研究方向：學生思想政治教育，工作單位：哈爾濱職業技術學院。

此專題研究報告依據校內課題《高水平院校對接產業鏈的會計專業人才培養模式研究》（在研），課題編號：HZY2020JE013