奧爾夫音樂教育體系在高職鋼琴教學中的應用

摘要：隨著我國社會的不斷進步，推動了我國教育事業的快速發展，同時高職音樂教育也得到不斷的發展和進步，逐漸提高了鋼琴課堂教學水平。為了不斷提升高職鋼琴教學質量，教師需要合理運用奧爾夫音樂教育體系，能夠順應素質教育理念，更好的滿足高職學生鋼琴學習需求，調動學生參與鋼琴教學的積極性，有利于培養高職學生鋼琴素養，并有效保障課堂教學質量。

關鍵詞：鋼琴教學;教育體系;奧爾夫音樂

對于奧爾夫音樂教育體系來說作為社會上著名的三大音樂教育體系之一，奧爾夫音樂教育體系呈現出開放、創新、獨特的特征。在開展高職鋼琴教學過程中，通過對奧爾夫音樂教育體系的合理運用，能夠取得很好的課堂教學效果，并不斷提高高職學生鋼琴音樂素養，推動高職學生全面發展。素質教育背景下，教師在鋼琴教學中應明確奧爾夫音樂教育體系的重要性，有利于逐漸提升高職鋼琴課堂教學水平。

1分析奧爾夫音樂教育體系具備的特征

奧爾夫音樂教育體系和傳統音樂課堂教育體系進行比較，奧爾夫音樂教育體系呈現出開放性以及綜合性特征。其中，對于綜合性內容一般包含了：表演、跳、繪畫、唱等多種藝術現場形式，結合學生自身具體情況作為出發點，加強對學生鋼琴演奏和音樂興趣的培養，注重提升學生主觀能動性，有利于對作品進行更好的詮釋。對于開放性特征進行分析，以豐富多彩活動為主，通過對多種教學模式進行合理應用，不斷提升學生自身創新能力，引導學生在自主學習時注重挖掘自身才華，給予自己價值肯定。同時在學習鋼琴過程中，逐漸提升學習主動性以及積極性。奧爾夫音樂教育體系下，教師將實踐和知識進行有效結合，給學生傳遞教育理念基礎上，注重對學生產生一定啟迪和感染的作用。高職鋼琴教學中，通過對奧爾夫教學音樂教育體系的科學應用，能夠引導鋼琴基礎薄弱學生在自由、輕松、開放學習氛圍下，快速對鋼琴知識要點進行學習，使學生能夠保持放松心態自主開展學習活動，逐漸豐富學生知識儲備和提高學生專業技能。教師在課堂上和學生進行有效的溝通交流，能夠幫助學生對鋼琴演奏知識進行深入了解和掌握，及時調整學生學習狀態，有效提高課堂教學質量[1]。

2探究高職鋼琴教學中應用奧爾夫音樂教育體系相關措施

高職鋼琴教學過程中，對奧爾夫音樂教育體系的應用過程中，教師需要結合學生實際情況，注重挖掘學生自身潛力。針對高職學生來說，在開展鋼琴教學時，學生鋼琴基礎存在著參差不齊現象，通過有序對奧爾夫音樂教育體系的應用，能夠加強培養學生的音樂創新性以及自主學習能力，有助于全面培養高職學生鋼琴素養。

2.1優化識譜教學內容

高職學生在學習鋼琴時，教師需要明確意識到識譜作為非常重要的教學環節。針對班級學生存在著鋼琴基礎參差不齊情況，對于識譜教學環節很多學生會覺得枯燥乏味，直接加大了教師課堂教學難度，導致高職鋼琴教學效果不如預期。一旦教師在課堂上采用傳統課堂教學模式，要求學生對這些識譜進行死記硬背，直接影響了高職學生學習積極性以及學習熱情，會導致學生在學習鋼琴時存在著抵觸情緒，對教師后續開展高職鋼琴教學活動帶來了很多的阻礙。針對這種情況，教師在高職鋼琴教學時，通過對奧爾夫音樂教育體系進行合理的應用，可以使教師對班級學生心理狀態進行全面掌握，并在識譜教學環節融入更多的趣味性以及實效性的內容。引導學生自主參與鋼琴課堂教學活動，有助于促進高職學生有序學習鋼琴知識，并促進自身的全面發展[2]。

2.2加強開展節奏訓練活動

高職鋼琴教學過程中，教師應引導學生積極開展節奏訓練活動，也作為鋼琴教學中學生應掌握的要素。奧爾夫音樂教育體系在鋼琴節奏訓練活動中運用，可以在開展鋼琴教學時，有序開展節奏訓練活動。通過動作和語言的相互結合，能夠幫助學生加深理解節奏。例如，教師組織班級學生開展跺腳、拍手等音樂節奏游戲活動，使學生加強體驗和感受音樂節奏，并結合鋼琴音樂類型有序開展鋼琴綜合性練習活動。教師在課堂教學時，應結合節奏類型，合理融入一些節奏表演，確保高職學生有序開展鋼琴學習活動，并為之后的鋼琴演奏中可以通過直覺調控演奏打下良好基礎。

2.3幫助學生強化技能

教師在高職鋼琴教學過程中，對奧爾夫音樂教育體系進行合理應用，可以引導學生逐漸強化自身技能。學生在學習時，可以很好的對音樂和技術訓練之間關系進行處理。對于高職鋼琴教學活動來說，作為技能型很強的一門學科，為了提高學生鋼琴素養，需要在教學中注重強化學生技能，有利于學生在之后深入學習和發展。鋼琴教學中應用奧爾夫音樂教育體系，可以將以往枯燥乏味技能知識以生動形象的形式在學生面前進行呈現，使學生加深理解鋼琴知識技能，有效提高整體鋼琴課堂教學效率。

2.4注重培養高職學生創造性

高職鋼琴教學時，由于部分學生鋼琴學習起點比較低，為了全面提高學生鋼琴學習水平，需要教師注重挖掘學生自身潛能，加強培養學生的創造性。在對奧爾夫音樂教育體系應用時，教師需要引導學生自主開展鋼琴曲即興發揮，可以在即興發揮過程中去對音樂深入感受，并在此基礎上進行創造，有利于引導學生深入學習鋼琴知識。同時在學習鋼琴過程中，加強培養高職學生的表現力以及學習自信心[3]。

結束語

綜上所述，高職鋼琴教學過程中，教師通過奧爾夫音樂教育體系，能夠綜合繪畫、唱跳、表演等多種藝術表現形式，給高職學生構建良好的鋼琴學習氛圍，有利于幫助學生更好的掌握豐富的鋼琴演奏專業技能以及豐富學生基礎知識，有效保障鋼琴課堂教學效果。高職鋼琴課堂教學過程中，教師通過對奧爾夫音樂教育體系的合理應用，注重更新教學理念以及教學模式，注重鋼琴教學的本質，豐富鋼琴課堂教學內容，積極探索創新鋼琴教學模式和手段，有利于全面培養高職學生鋼琴素養，為社會培養更多的人才。

參考文獻

[1]孫長寶.奧爾夫音樂教育法在高職鋼琴教學中的應用分析[J].試題與研究，2018，（07）：228-229.

[2]汪超.奧爾夫音樂教育體系在高職學前教育專業鋼琴教學中的應用[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2017，（06）：113-114.

[3]于琳，張應輝.淺談奧爾夫音樂教育法在高職鋼琴教學中的應用[J].延邊教育學院學報，2017，31（01）：78-80+83.

作者簡介：韋俊俊（1987.04.20——），性別：女，民族：漢，籍貫：安徽，學歷：本科，職稱：助教，研究方向：音樂教學鋼琴彈唱。