服裝設計教學中現代服飾圖案色彩研究

邢華艷 丁學禮 孫營利

摘要：在進行服裝設計教學過程中，服裝與服飾的圖案色彩研究是必不可少的課程內容，通過探索基礎圖案與服飾圖案之間的關聯性與差異性，貫穿于整個服裝設計的教學課堂，從而充分調動起學生的積極創作型，同時還能夠促使學生對于當前服裝市場有更加深入的認知。通過將理論知識與實踐相互結合的教學模式，并將其應用于服飾圖案色彩的設計研究中，充分展現出服裝設計教學的特色。

關鍵詞：服裝設計;教學;服飾圖案色彩;探究

1.關于服飾圖案色彩研究在教學過程中的重要性

從設計學理論來看，服飾圖案與色彩是能夠體現出裝飾性的藝術表現形式一致，因此，在服裝的設計過程中，對服飾圖案與色彩的研究是必不可少的，在我們日常生活中的絕大多數服裝都需要進行圖案與色彩的裝飾，從而彰顯出獨特的藝術設計價值。當前社會飛速發展，人們更加追求個性化，服飾圖案與色彩的裝飾性越高越能夠滿足日益激烈的需求，因此，服飾的圖案與色彩也逐步呈現出了廣泛化與多樣化的特點。

1.1實踐能力的培養與鍛煉

在進行服飾設計教學過程中，服裝的圖案與色彩探究課程作為舉出，能夠有效依托實用性與藝術性。通常情況下在進行教學實踐時，高校會對于服裝圖案色彩的相關課程體系進行不斷調整與優化，并將實踐與理論學習結合作為主要教學宗旨。但就目前的教學實踐成果來看，在展開教學的過程中無法實現實踐工作與學習教育的相互結合。對此，需要高效對傳統形式的教學模式進行創新與變革，從而更好地適應社會實踐的發展需要。

1.2專業知識的豐富與積累

高校學生在學習服裝設計課程時，還需要對當前發展形勢下的服裝與設計領域的圖案流行趨勢、工藝發展以及表現技巧有一定程度的了解與掌握。例如最近在優雅氣息的天鵝絨、通透輕盈的薄紗、大氣端莊的塔夫綢等的面料上，加上神秘又熱情洋溢的刺繡，如夢如幻，帶著一絲絲迷人的異域風情。即便是純色無紋樣裝飾的設計，也借著面料自然隨意的褶皺、精心設計的碎褶、飄逸夢幻的流蘇，營造出一種帶著力量支撐的夢幻氣息。黑色或海軍藍的裙裝，將簡約的廓形與荷葉邊、碎褶組合，差異對比的過程中呈現出奇妙之美。設計師的心靈深處住著一處夢幻的世界，熱愛大自然，思考宇宙發現人類，在漂亮的薄紗胸衣禮服上刺上藍色月亮，慧星行星等等神秘之物，讓海洋藍與天空藍融為一體，形成迪奧藍。看似簡單的藍色，卻包涵了深意，回歸細節，也許你能挖掘出新迪奧女性的內涵。剛毅的墨鏡搭配柔美的耳飾項鏈，蓬松的卷發散落于中性外套之上，所有的沖撞都是如何和諧而不單調。這季的DIOR無論從色彩、面料、款式還是配飾等這些符碼的設計選擇上都形成了完美的編碼。將整個秀場以及服裝的安排都設計的精彩絕妙。塑造了優雅的外表下無比強大的靈魂迪奧女性的形象。

2.服裝與服飾圖案的特征應用

在進行服飾設計的課堂教學過程中，需要重視起如何能夠讓學生對于所學習的內容有深刻的記憶，同時能夠充分理解教學內容，不能一味進行知識理論的灌輸。課堂教學的主要目標是能夠讓學生在透徹地理解所學習的知識，強化記憶，實現理論知識與實踐的結合，這不僅僅需要任課教師的施教，還需要學生與老師的緊密配合，共同營造和諧、融洽、高效的學習氛圍。相比較而言，學生的學習所占比重更大。在課堂教學當中，親手實踐是服裝與服飾課程當中最容易調動學生主觀能動性的方式方法。

2.1對圖案與符號的理解和感知

在服飾的設計思維上，在做設計時為了達到設計目標，我們會由頭腦中的概念和表象引領，不斷轉換接近設計目標，然而能夠體現設計目標的事物并不唯一，我們便需要嘗試、選擇以適合的方式來表達與設計目標相符的概念，結果就是若干種可能性當中的一個。在構思的過程也有可能存在"模糊的聯系"，即由思維聯系在一起的概念之間存在不確定的關系，或"模糊的對象"，針對這樣的現狀，我們就可以將設計構思具體化。此時也就是選用具有代表性的符碼去進行對設計主題的編排和表達。例如，以洛可可紋樣代表經典的歐洲裝飾，以蕾絲作為透明的表達方式。這便是在設計思維中對于符碼的設計運用。

在對于符號的運用法則上，其理論基礎是結構主義。結構主義揭示了人認識世界同時也是創造世界的方法：世間事物都是以某種結構構成的整體（系統），服裝設計也同樣如此。通過選擇結構中的單元（隱喻的法則：相似性/替代），即服裝的設計元素符碼，并且按照系統的規律將各個部分（單元）組織起來（轉喻的法則：相關性/組合）使之成為可以認識和構建的對象，即服裝的風格的展現。

2.2對于圖案色彩分類與表現形式的學習

對于服裝圖案與色彩的探究和學習需要全面且深入，在這其中，包括有不同類型不同領域的圖案與色彩。從實際實踐情況來看，由于受到了學習課時的限制，在進行初步的理論學習后，可以根據個人興趣來選擇性地展開深入的探究與學習。

2.3服飾圖案色彩在實踐中的應用

服飾圖案與色彩的的實踐應用能夠充分調動學生在學習上的興趣。例如，可以在純色的衣服、鞋子等服裝上來進行創作的嘗試，充分發揮自己的思維想象空間，體現出自身的設計品味。在進行服飾的圖案與色彩設計，不能單純保持在紙張上，還應將其付諸實踐。對此，就需要教師為學生創造大量的時間動手機會，讓學生能夠將自己的設計付諸實施，完成自己的服裝設計。通過實踐，不僅能夠充分激發學生對于服裝設計的創作熱情，還能夠加強學生對于服飾圖案設計、色彩搭配、以及工藝處理流程的全面認知。

3.結語

綜上所述，通過對服飾圖案及色彩譚秀學習的分析，全面闡述了當前服裝與服飾圖案色彩在高校服裝設計教學中的重要作用。對此，教師需要在展開教學的過程，根據學生自身實際情況與整體教學進度，選擇更加適宜學生，貼近學生日常生活與興趣傾向的素材加入到課堂教學中，實現理論知識與選情感的充分結合，從而推動服裝設計教學的最終效果，培養出高素質的專業化人才。

參考文獻

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