少兒英語教育的方法與途徑

丁家琪 崔鵬秋 馬云云

摘要：本文主要說明了少兒英語教學中存在的主要問題，指出了一系列改革少兒英語教育教學的策略，從生活活動、英語角、游戲化教學等方面切入研究，以增加少兒英語課堂教學的趣味性，推進少兒英語課堂教學的改革與發展。

關鍵詞：少兒英語;教育方法;實施途徑;存在樂趣

幼兒時期是培養幼兒良好學習習慣的重要階段，為幼兒未來的學習和發展奠定了良好的基礎。近年來，教師越來越關注少兒英語教學效果的提升，積極創新少兒英語教學的方法，帶領幼兒投入到英語學習當中，使幼兒真正愛上英語學習，逐步掌握到英語教材的基本內容，明確每一個單詞的發音，形成良好的口語表達能力，進而提高少兒英語教學的效果和質量，促進幼兒英語表達能力得到有效的提高。

一、少兒英語教學存在的主要誤區

少兒英語成為了幼兒需要掌握的第二門語言。教師在少兒英語教學中不僅培養幼兒形成良好的語言表達能力，強化了他們的英語基礎，而且提高了幼兒的思維能力。然而少兒英語教學卻也存在一定的問題，直接影響到課堂教學質量的提高。

首先，少兒英語教育存在一定的教學誤區，教師常常認為幼兒還小，未能傳授給他們與英語相關的內容，無法正確認識到少兒英語教學的重要性，從而忽略了幼兒對英語知識的掌握情況，忽視了幼兒口語表達能力的培養，使幼兒暫時接觸不到英語，逐漸對英語學習喪失了興趣。

其次，少兒英語教師沒有認識到教材的重要作用，認為課堂教學使用什么教材都無所謂，隨意選取一本教材開展課堂教學活動，一般都是什么教材便宜選什么教材，未能找尋到適合幼兒的教材，使幼兒接觸不到最新的教育內容，無法真正理解教材的內容。

最后，少兒英語教師認為英語教學與家長有著很大的關系，認為只有家長英語好，幼兒的英語才能好。教師分析出家長的英語能力直接影響到幼兒的英語能力，卻忽視了課堂教學對幼兒產生的重要影響，而忽略了課堂教學的改革與發展，進而阻礙了少兒英語課堂教學的發展，限制了幼兒英語學習能力的提高。

二、少兒英語課堂教學開展實施的具體措施

（一）開展日常生活教育活動，增加幼兒的感知與體驗

少兒英語教師發現了日常生活與英語之間的聯系，研究出生活中涉及到的英語內容，帶領幼兒到生活中去應用英語，使幼兒在生活中使用英語，在日常生活中逐步學習到正確的英語發音方式，學會英語的表達形式，模仿周圍人的英語交流形式，潛移默化地形成良好的口語表達能力，進而增加幼兒對英語的感知和體驗。例如，在早上的時候，教師見到幼兒第一面時都會說：“good morning！”，幼兒也會模仿教師回復到：“good morning！”，學會了日常問好的方式。在中午吃飯中，教師還可以對幼兒說：“Eating vegetables is good for your health.”，幼兒學會了這種英語表達方式，會對老師說：“Eating tomatoes is good for my health”，在日常生活中逐步掌握到英語表達形式，形成良好的口語表達能力。

（二）應用情景化教學模式，給予幼兒自主布置教室環境的機會

情景布置是一個充滿樂趣的活動形式，有效地增加了課堂教學的趣味性，增加了幼兒在課堂學習中的融入感。少兒英語教師積極創設出情景化教學模式，在課堂上構建出英語教學的情景，帶領幼兒一同布置教學的情境，使幼兒融入到不同的情景當中，與教師一同構建課堂情境，在情景布置中學習到與英語相關的內容，進而提高幼兒的英語學習能力。少兒英語教師給予幼兒自主布置教室的機會，帶領他們一同布置教室，共同繪制教室的墻面，將教室布置為不同的場所，使幼兒獲得直接的感官刺激，在布置教室的同時學習到與英語相關的內容，了解到英語語句的表達形式，比如，在班級洗手池上方畫上“手和水滴”，寫上提示標語：“wash your hands.”，加深對英語的印象。

（三）創建英語角教育區域，提高幼兒學習的自主性

少兒英語教師積極創建英語角教學區域，在班級中劃分出一塊區域作為英語角，展示出與英語相關的內容，使幼兒自主布置英語角，將更多的英語素材投放到英語角當中，進而提高幼兒學習英語的自主性，強化他們的自主學習能力。少兒英語教師積極創建英語角教育區域，在班級中設計一塊英語活動區域，將更多的書籍引入到課堂教學當中，使幼兒在英語角中接觸到更多的英語書籍，了解到與英語相關的內容，形成夯實的文化基礎，逐步養成英語閱讀的良好習慣。

結束語

少兒英語教師積極響應新課程改革的發展，創新課堂教學的方法和途徑，改變課堂教學的模式，引入多種多樣的教學方法，將英語角、游戲、生活活動等教學方法引入到課堂教學當中，全面激起幼兒的學習興趣，以促進幼兒英語學習效果得到有效的提升，提高少兒英語教學的效果和質量。

參考文獻

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