小學生良好學習習慣培養的途徑及方法探索

王國芳

摘要：隨著我國各行各業和教育水平的快速發展，一個良好的學習習慣，是一切學習生活的基礎，無論是培養學習能力，還是學習教材上的文化知識，一個好的學習習慣都是學習文化的根本，在學習的速度上也能大大提高，效率也能得到逐步的提升。所以，教師更要找準學生的學習特性和學習特點針對性地開展學習方案，培養優秀的學習習慣，時刻跟上教育改革的步伐，引領時代教育的潮流，不斷更新教育手段，讓學生真正能做到愛學習、會學習、能學習，不是一味地只做一個學習的機器，失去自己的學習思維和學習習慣，只是一味地跟著教師的節奏，失去自我的獨立性，所以教師更需要在小學時期就讓學生樹立一個良好的學習意識和學習習慣，帶動學習的節奏。

關鍵詞：小學生;學習習慣;途徑方法

引言

小學階段小學生優秀的學習習慣的培養是一個長期的需要反復科學實踐并且不斷堅持的過程，小學階段是學生學習的起始階段也是奠基階段，在此階段打好基礎能夠為學生未來的和其他學科的學習做好準備，在這個階段讓學生養成良好的學習習慣是有效學習的重要前提，采取恰當的舉措來進行引導，從小學學習的每一個環節著手幫助學生養成良好的學習習慣，為學生未來的學習鑄就穩固的根基。本文分析以上問題并提出了具體策略，以期給教師提供一定的借鑒。

1應用信息技術實現動態引導，提高學生自主學習能力

在小學教學活動中，教師應用信息技術，能夠將靜態、抽象的知識轉為動態、形象的圖文或視頻，實現對學生學習的動態引導，從而調動學生的求知欲望。縱觀傳統小學教學，許多教師只結合教材內容進行授課，課堂教學模式太過刻板，毫無生機，對于天性活潑好動的小學生而言，很難產生學習興趣。此外，良好的自主學習習慣，對學生今后學習與發展會起到重要作用，更是學生核心素養的養成部分。所以，在教學活動中，教師需要積極創新教學手段，將知識運用信息技術進行動態化呈現。

2培養學生完成課后作業的檢查作業習慣

課后作業是檢查學生對知識掌握程度的重要手段之一，教師通過與學生家長的溝通，讓家長督促學生養成良好的課后作業習慣。并且，教師需要針對學生的性格特點，讓課后作業與學生的生活有機結合，讓學生通過課后作業，能夠對所學知識進行溫習和鞏固，同時，通過開放性的課后作業，避免學生作業抄襲情況的發生。除此之外，教師應該教會學生如何正確地檢查作業，把檢查作業當成完成作業的一個必要步驟，長期堅持下去，讓學生養成能夠自主檢查作業的習慣，并讓學生在檢查作業的過程中培養自己的總結與反思的能力。

3利用心理學知識，促進學生端正學習態度

學習習慣的訓練首先需要端正學習態度，在此基礎上為長久、積極的學習過程創造良好的條件。對小學生來說，教師可以利用心理學知識，誘發學生的學習心理，制訂符合學生學習情況的學習內容，在各種豐富的色彩刺激下，圖文并茂的知識內容可以帶給小學生更大的感官刺激，有利于加深學生的知識記憶，達到長期記憶的教學效果。此外，心理誘導也能給予學生更強的暗示，鼓勵學生通過端正學習態度取得更好的學習成績，在教學中培養學生的自信，為后續的深入教學做鋪墊。例如，教師可以用班上學習成績較好的學生舉例，說明他們在學習過程中所具有的良好學習態度，從上課認真聽講到仔細寫作業、認真檢查錯誤到積極與他人交流，小學生能更信服這一觀念，主動在學習中進行模仿，從而在班級內帶起積極學習的風氣，改善整體的教學環境，適應性培養了學生的學習習慣。

4培養觀念，樹立習慣意識

正如教育家洛克所說，事實上一切教育歸根結底都是為了培養人的良好習慣，可見一個好的學習習慣對一個學生的學習生涯會產生多么重要的影響。教師更應該在小學生教育萌芽的初期，讓其樹立起一個好的學習習慣，為以后的學習奠定一個優秀的基礎，同時幫學生梳理出學習中重難點，以及在以后怎么樣進行學習，如何學習等，同時教師要給學生講解預習習慣的重要性。教師要引領學生學習，強化學生的邏輯思維能力，讓學生自己知道為什么要學習，教師要根據學生的特點以及年齡靈活地運用教學手段，小學生正處于思維開闊的階段，性格活潑，不會像初高中生那樣踏實易管理，針對小學生的特性，教師更要有針對性地來吸引學生的眼球和注意力，提高學生在課堂上的聽課效率，提高學習興趣，培養學習觀念。

5要養成聽說讀寫的習慣

學習要學會聽課，聽課要求學生坐姿端正、認真思考、積極參與，并不是一味地聽話，還要鼓勵學生養成積極參與課堂的習慣，這樣才有利于學生發揮主體地位。學生要規范表達，也就是說，在學習中一定要用語言來表達，這需要教師引導學生規范表達，避免細節上的問題。閱讀習慣是學生預習和審題的習慣，學科教材中的文字內容雖然不多，但每一句、每一個字詞都滲透著一定的信息，教師要引導學生學會閱讀，提煉相關信息，特別是在審題方面，一定讓學生看清要求再動筆，減少不必要的失誤。要養成規范書寫的習慣，在學習中，書寫規范也非常重要，不僅要把阿拉伯數字寫規范，抄題、答題、解題步驟書寫規范也非常重要，它直接影響學生計算的正確率，同時也影響學生的學習態度。

結語

教師要更多地注重學習習慣的適應性訓練，在評估學生學習習慣的基礎上進行調研，結合教學理論尋找合適的訓練策略，在教學中逐步挖掘小學生學習習慣的發展規律，在訓練中針對性地提高學生的學習能力。

參考文獻

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[2]雷萬鵬，向蓉.留守兒童學習適應性與家庭教育決策合理性[J].華中師范大學學報，2018.

課題備注：《小學生好習慣養成方法的研究》被批準為長春市教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題，課題編號為JKBLX-2020427