語文課堂構建的智慧化策略

許碧嫻

摘要：隨著教育的改革，目前在教學過程中，人們越來越重視智慧課堂的構建。語文課堂的藝術構建是長期以來圍繞著我國教學改革的一個重要組成部分，因此，在課堂中應該更加重視智慧課堂的構建。文章重點探討了信息技術背景下的小學語文智慧課堂的藝術構建，以其能夠在當前的語文課改活動中，為小學語文教師提供切實有效的建議。

關鍵詞：語文;課堂構建;策略

伴隨著教育的改革，基礎教育從知識教育逐步向智慧教育轉變，教學目標也由原來的“培智”逐漸轉化成了“育人”。在這一背景下，大部分語文老師都將小學語文課堂作為了探索與研究的基礎，他們利用信息技術踐行小學語文教學新課改的一些新理念。如此利用信息技術創設生動逼真的教學情境，使教材中抽象的教學情景變得具體生動，使教師的教學目的更加明確，真正能夠創新語文課堂教學的新模式，帶領師生共同走進語文學科的新殿堂。

一、原有的語文課堂中存在著諸多的不足

1.傳統的教學方式

在傳統教學模式的影響下，很多教師還沒有能夠吃透新的教學模式的重點，他們所采用的教學模式還是填鴨式和“一言堂”的教學方式。雖然近年來隨著教學改革的深化，國家積極倡導學生的素質教育，但是由于傳統的教學觀念許多教師還不能夠真正適應素質教育所帶來的教學模式，其教學思想仍然比較僵化。如此，小學語文教學和素質教育就難以進行有效的融合，這對小學生通過改變學習語文方式來培養其個性，也形成了不良的影響，更難以體現出新課改的核心思想。同時，由于許多教師還在重視升學率，因此學生的整體語文素質的培養有待深化。

2.學生缺乏學習興趣

在當今的教學條件下，受應試教學的影響，許多教師以及學生都將學習重點放在了提高學習成績上。眾所周知，小學語文中的古文大多用古漢語寫作，這其中就自然的會存在著一些晦澀難懂的語句，這樣當然就給學生的學習帶來了很大的困難，這樣的困難自然也帶來了他們學習的較低愿望。另外，現代教學技術的發展，也使得學生的學習時間呈現出碎片化，這對學生的語文學習產生了不利的影響。

3.學生的學習方式缺發變化

雖然在日常教學中提倡教師要將教學時間、課堂的主動權轉給學生，教師在具體的教學過程中對學生只起引導、總結的作用，但是很多學校的教師為了能夠保證自己的學生的升學率，仍然在日常教學中采用的是逐課講授的辦法，這樣學生只能被動的接受。整個課程教學過于單一，這樣的教學模式很難激發學生的學習熱情和興趣，預期的語文教學很難實現。

二、語文智慧課堂的構建策略

1.課程導入的巧妙設置

教師在教學過程中，涉及智慧化課堂的時候，可以憑借信息技術，設計具有趣味性的導入語，以吸引學生注意力、激發學生活動興趣，進而讓學生更好的掌握相關知識，更好的完成課堂體驗。

例如，在《學習賣火柴的小女孩兒》這篇課文前，教師可以利用多媒體為學生播放相關的簡訊，導出本課的主要內容：看完小女孩在街上賣火柴的片段，同學們有什么樣的感受呢？在閱讀課文的過程中，同學們能夠對于賣火柴小女孩悲慘的境遇有更加直觀的感受與體驗，進而能夠提升同學們的情感共鳴，積極的投入到學習過程中并主動去探索文章中所蘊含的思想與文化內涵，實現課堂教學效果與質量的全面提升。

2.以學生為主體的教學模式的應用

以往的教學模式，一般都會采取以教師為主體的“填鴨式”的教學方法，這樣不僅讓探知過程變得枯燥乏味，而且學生也在這一過程中變得被動。在智慧型課堂的探索過程中，教師的主要目標是“育人”，也就是培養學生的思維能力和實踐應用能力，因此，教師就只能轉變自己的教學模式，要將自己的教學方向奠定在學生的基礎之上，并形成一系列的創新。在課堂教學過程中要注意引領學生思考問題。

例如，在講授《小英雄雨來》這課時，教師就可以預先向學生提出問題：同學們，這個機智勇敢的小英雄同“鬼子”進行著不屈的斗爭，你們想不想把他的勇敢表現出來？然后，教師就可以通過明確學生的教學主體地位，對于學生進行合理分組，引導學生聲情并茂的朗讀課文，完成朗讀后教師可以鼓勵學生表達與闡述自己對于課文的理解與認識，幫助學生了解戰爭年代真實的生活，學習小雨來的品質，接受愛國主義教育。而且，通過這種教學模式還可以幫助學生更好的掌握學習方法，能夠提升閱讀理解能力，為其未來的學習與成長奠定良好的基礎。

3.有趣的展開情境創設

小學語文充滿著想象力的翅膀，教師只有充分放飛學生的想象，才能夠讓小學在語文課堂上充滿活力，因此，小學語文教師要細心的創設學生所熱愛的情境，讓學生更好的、靈活的掌握相關的知識。

例如，教師在向學生講述《牛郎織女》這篇課文之前，就可以選擇播放牛郎織女在鵲橋相會的視頻來引出課文的內容，并向學生提問：牛郎和織女的愛情帶給我們什么樣的啟示？由此通過情景的創設將知識更加直觀的展示出來，進而有效的提升學生的學習積極性，實現課堂教學效率與質量的全面提升。

4.將語文課堂游戲化

在語文教學過程中，游戲化教學能夠充分融合學生的思維弱點，將小學語文、小學生喜愛的游戲、智慧等有機的融合在一起，就能夠打造一個小學生喜歡的游戲天堂。它不僅體現了新課標要求的人性化，而且還能夠更進一步促進學生身體機能的發展。根據日常來說，小學生的注意力集中階段往往只有15分鐘左右，但是在游戲背景下注意力將會延長，因此我們能夠說游戲化教學是智慧課堂的重要載體之一。因此，廣大語文教師要積極設計游戲化的智慧課堂，以使學生能夠直觀的感受到語言藝術，并且在這一基礎之上更好地形成首因效應。

例如，《騎鵝旅行記》整篇故事洋溢著諸多的藝術情節，教師和學生就可以走出教室，講述雁群中發生的事。師生在秋風中溝通互動，學生欣賞自己所喜歡的場景，教師可以向學生布置有關這篇課文學習的內容。這一過程有效地拉近了師生之間的距離，學生不僅能夠有效的掌握課程的重點，而且還對這篇課文加深了理解。

三、結語

小學語文教學構建智慧課堂，是促進其發展必不可少的一步。因此，小學語文教師要在具體的教學實踐活動中積極探索各種教學模式以提升課堂的有效性，使小學語文課堂更加充滿活力，更加富有生機，促進學生各方面的發展，提升學生整體語文素養。

參考文獻

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