繪本閱讀與小學英語教材融合的策略

于喆

摘要：新的教育教學形勢下，英語閱讀教學工作的有效開展，要注重立足于小學生的身心發展特點及學習特點，突出課堂教學的針對性和有效性，指引小學生對閱讀知識進行有效地學習及思考，以促進英語知識內化。本文探討了繪本閱讀與英語主教材融合教學策略，注重以教材為切入，指引小學生有效地參與到閱讀學習及思考當中，以提升英語教學的效果及質量，促進小學生英語閱讀能力及閱讀素養的培養及發展。

關鍵詞：小學英語;繪本教學

一、繪本與教材結合教學的意義

英語中用“PictureBook”表達繪本。意思是圖文結合的故事書。和語文教學有類似的地方，新課改以后，語文教學中也采取圖文結合的教學方式，其本質和英語教學中的繪本教學有類似的地方。通過繪本和教材相結合，能讓小學生在學習的過程中掌握更多的詞匯量，與此同時也能提升小學生的英語口語表達能力。在具體的教學過程中，教師通過繪本和教材的有機結合，調動學生的積極性，充分發揮學生的主體性。當然，也不能一味的依賴于繪本教學而忽略了英語教材的重要性，繪本始終圍繞英語教材展開教學，繪本是教材的延伸和拓展，教材是繪本的核心，繪本和教材的有機結合，能培養學生獨立思考的能力，并養成良好的學習習慣。

二、繪本閱讀與小學英語教材融合的策略

（一）把握主教材模塊與分級繪本融合，做好繪本素材的有效選擇

繪本閱讀與英語主教材的融合教學，要注重結合主教材模塊的內容，對英語繪本進行分級融合，發揮繪本閱讀輔助作用，使英語閱讀教學的針對性和有效性得以提升。聯系小學生英語閱讀學習的情況來看，對繪本素材的有效選擇，并做好分層融入，能夠有效地發揮繪本閱讀的輔助作用，對小學生學習及理解繪本知識提供重要的參考及指引。主教材模塊與分級繪本融合課型的運用，使繪本閱讀與英語閱讀教學進行有效地結合，著眼于英語新課標要求，對英語教材內容做好把握，推進小學英語教學工作得到針對性的開展。通過主教材模塊與分級繪本進行融合，對繪本素材進行科學選擇，從而引導小學生積極、主動地參與到英語閱讀學習及思考當中，以提升英語閱讀教學的針對性和有效性。

例如，結合英語閱讀教材內容，在與繪本閱讀進行分級融合過程中，要注重對教學資源進行有效地對接。在閱讀教學實踐中，注重從話題、詞匯、句型方面做好把握，突出層次性教學，實現繪本閱讀與主教材閱讀內容的對接及融合，使二者進行科學、系統地結合。在推進分級繪本融合過程中，把握繪本的語篇及語境，引導小學生在閱讀學習中對英語知識進行運用和遷移，使學生能夠聯系繪本閱讀對英語主教材的閱讀內容進行深入地思考，以此對小學生英語閱讀能力進行培養和發展。通過將主教材模塊與分級繪本融合，利用繪本素材推進主教材閱讀教學工作的有效開展，指引小學生深入地參與到閱讀學習及思考當中，以提升英語課堂教學實效性。

（二）利用繪本輔助學生的單詞記憶

小學階段的英語教學比較注重對學生英語學習的啟蒙作用，因此，比較注意的是，學生在詞匯認知上的積累，和在日常生活中對英語口語的簡單應用，所以需要重點抓的還是英語詞匯的積累。一般英語教材所體現的單詞與中文相配對的形式，對于小學階段的學生來說，很難形成，具體記憶，但是，繪本能夠在這一方面充分發揮輔助單詞學生記憶的作用。

相比普通的英語教材，英語繪本當中的詞匯更多偏向實物與生活，因此可以通過圖畫生動形象地展現在學生的眼前，讓學生對單詞有具體的印象。例如運動智能繪本《From head to toe》這本關于體育運動的英文繪本集，通過生動可愛的動物形象來介紹一些憨態可掬的動作，從而實現學生在動詞類詞匯的掌握上擁有更加具體的概念。而且這本英語繪本當中也介紹了相當多的動物，個性鮮明且憨厚可愛的形象能夠吸引小學生的注意力，因此在動物類科普英文單詞上也能發揮一定的拓展運用。

（三）對繪本閱讀進行詞匯學習的效果檢驗

任何形式的教學方法都需要通過作用在學生的學習效果上進行評價，因此，英語教師在利用繪本輔助對學生的英語教學活動時也需要進行一定的檢閱，所以英語教師也要在英語教學的設計當中加入教學效果評價的環節。通過這一個環節教師可以在不同的階段對學生英語繪本閱讀的效果做出適時的總結，發現良好的作用繼續推進或及時發現問題并進行改正，這樣才能推動英語繪本的教學走得更加長遠，有效幫助學生的英語學習和提高教師的教學效率。

例如，在一個單元的學習完成之后，英語教師通過放映影片展現繪本的圖畫內容，讓學生說出與之匹配的英語單詞，或者通過讓學生聽一段英語故事的講述，讓學生憑靠自己的理解與記憶猜測這是哪一篇課文的內容。通過這些檢驗手段的實施，可以充分地對學生的學習效果作出反應。不得不說，一定的效果檢驗對于教學過程是十分重要的存在，所以英語教師在繪本閱讀的教學過程當中一定要注重對學生學習效果的檢驗，從而鑒定學生的學習成果與學習進度。

（四）培養繪本閱讀的習慣增加詞匯積累

在繪本閱讀教學過程當中實現對學生英語閱讀習慣的有效培養，也是一個值得實踐的教學方法，英語繪本的畫作生動形象，且情節簡單完整，讓學生懷著興趣去進行英語的學習能夠更加有效，而且在習慣的養成上也能發揮一定的作用。因此，英語教師可以鼓勵學生在作業完成之后閱讀一篇英語繪本故事，例如《Davidgoestoschool》這種上學日記主題類型的繪本故事，作者通過生動形象的繪畫，展現一個小男孩在學校生活的日常，有調皮搞笑的故事也有富有學校特色的教育故事，因此特別適合小學階段的學生進行英語閱讀的學習。這本故事集當中的情節與學生的學習生活緊密相關，因此，有趣的情節上能夠吸引住學生的學習興趣，從而為閱讀習慣的養成準備有利條件。

三、結束語

綜上所述，繪本閱讀與主教材融合，使小學生對英語閱讀學習更感興趣，并使小學生由被動閱讀學習向主動閱讀學習方向轉變，提升小學英語閱讀課堂教學的趣味性，使小學生在閱讀學習中，做好英語閱讀知識的學習及理解。對此，教師要注重發揮英語繪本閱讀的重要功能及作用，對學生的視野進行開拓，使小學生主動地參與到閱讀學習中，提升初中生英語閱讀學習能力及素養，使英語閱讀教學更具實效性。

參考文獻

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