從“四新”看志愿填報新啟示

最近兩三年，或許大家常聽到新工科、新文科等新鮮詞，有些對志愿規劃上心的家長和考生已經開始研究起了它們。你呢，是否還在后知后覺？

從2018年起，教育部便召開各項會議、印發系列文件、制訂一系列措施建設新工科、新醫科、新農科、新文科（簡稱為“四新”），比如實施“六卓越一拔尖”計劃2.0等。

什么是新工科、新醫科、新農科、新文科？

新工科：新的工科專業+工科的新要求+深度交叉融合再出新;

新醫科：醫學的新要求+新的醫學專業+醫學與多學科深度交叉融合，核心是創新發展;

新農科：面向新農業、新鄉村、新農民、新生態，培養新型卓越農林人才的新型農業科學;

新文科：文科教育的創新發展，培養新時代文科人才、新時代社會科學家，構建哲學社會科學中國學派，創造光耀時代、光耀世界的中華文化。

“四新”建設，即從課程體系、培養模式、專業建設、院校建設等方方面面建設符合新時代要求的，實力更強的新型工科、醫科、農科、文科體系，培養具有創新精神的各科未來技術領軍人才。

“四新”建設告訴我們，一場專業與院校的變革正在進行著，因此不管你有沒有明確想填報的志愿，都可以了解一下，或許它能給你提供新的思路、新的選擇。

這些“四新”政策你看了嗎？

從2018年到2021年，每年都有“四新”建設的相關政策，它們提出了什么要求？哪些與我們關系密切？小編已經幫你梳理出來了，請往下看。

2018年10月

教育部印發《關于加快建設高水平本科教育? 全面提高人才培養能力的意見》等文件，決定實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面推進“四新”建設。

“六卓越一拔尖”

實施一流本科專業建設“雙萬計劃”，建設1萬個左右國家級一流專業點和1萬個左右省級一流專業點。

實施一流課程建設“雙萬計劃”，建設一萬門左右國家級一流課程和一萬門左右省級一流課程。

實施高地建設計劃，建設約260個基礎學科拔尖學生培養一流基地。

2019年2月

教育部召開2018年全國教育事業發展基本情況年度發布會。教育部高等教育司副司長范海林介紹，要通過大力發展新工科、新醫科、新農科、新文科，優化學科專業結構，推動形成覆蓋全部學科門類的中國特色、世界水平的一流本科專業集群。

新工科

認定612個新工科的研究與實踐項目，增設大數據、人工智能、機器人、物聯網等新興領域急需專業點近400個;

成立新工科教育國際聯盟、“一帶一路”工程教育國際聯盟，啟動實施新工科建設的“十百萬”計劃，推動各地各高校加快構建大數據、智能制造、機器人等10個新興領域的專業課程體系。

新醫科

開設精準醫學、轉化醫學、智能醫學等新專業，批準74家高校附屬醫院為首批國家臨床教學培訓示范中心。

新農科

以現代科學技術改造提升現有的涉農專業，并且布局適應新產業、新業態發展需要的新型的涉農專業。

新文科

推進哲學社會科學與新一輪科技革命和產業變革交叉融合。培養具有新時代中國特色、中國風格、中國氣派的先進文化，培養優秀的社會科學家，通過推動新文科的建設，形成有中國特色的哲學社會科學的學派。

2020年8月

教育部召開新聞發布會，教育部高等教育司司長吳巖表示，全面深入推進“四新”建設將成為教育部在秋季學期重點推進的四項工作之一。

新工科? 將建設一批未來技術學院，加強未來科技創新領軍人才的前瞻性和戰略性培養;布局一批現代產業學院，推動高校建強優勢特色專業，強化應用型人才培養。

新醫科? 將研制《加快醫學教育創新發展的指導意見》，以新理念推進醫學發展，以新定位謀劃醫學教育改革，以新內涵強化醫學生培養，以新醫科統領醫學教育創新。

新農科? 將推進一批新農科建設項目。

新文科? 將召開全國新文科建設工作會議，發布《新文科建設宣言》，持續推出中國政法、中國新聞、中國經濟、中國藝術系列大講堂。

2021年2月

教育部印發《教育部高等教育司2021年工作要點》，提出注重分類探索，深入推進“四新”建設。

◎深化新工科建設

推進845項新工科理論研究與實踐項目深入實施;

持續深入實施產學合作協同育人項目;

加強教育部-華為“智能基座”產教融合協同育人基地建設。

◎加快推進新醫科建設

依托高水平大學建設一批高水平公共衛生學院;

建設國家臨床教學培訓示范中心（中醫）。

◎持續推進新農科建設

研究制定新農科人才培養引導性專業設置指南，優化涉農專業結構;

深入推進407項新農科研究與改革實踐項目實施，推動新農科建設取得新突破。

◎加快新文科建設

推出中國政法實務大講堂20講、中國新聞傳播大講堂32講、中國經濟大講堂50講，啟動中國藝術大講堂;

持續深化公共外語教學改革，培養“一精多會、一專多能”的高素質國際化人才;

全面推進習近平法治思想進教材、進課堂、進頭腦，納入高校法治理論教學體系;

深入開展馬克思主義新聞觀、法律職業倫理、中國特色社會主義政治經濟學等專題師資培訓，深化教育教學研究。