揚帆起航正當(dāng)時，砥礪前行謀發(fā)展

為深入落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，中共廣東省委、廣東省人民政府《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》，廣東省教育廳等四廳《關(guān)于推進(jìn)市級教師發(fā)展中心建設(shè)的意見》和《廣東省教師發(fā)展體系建設(shè)實施方案》，根據(jù)《校長培訓(xùn)者團(tuán)隊研修指南》的要求，為明確新時代中小學(xué)校長培訓(xùn)者的工作和角色定位，提升校長培訓(xùn)者在知識和能力等諸方面角色認(rèn)知能力，促進(jìn)廣東省校長培訓(xùn)質(zhì)量的整體提高和教師發(fā)展中心的建設(shè)，2021年10月26日上午，由廣東省教育廳、華南師范大學(xué)承辦的2021年廣東省中小學(xué)校長培訓(xùn)者專題研修項目順利啟動。開班典禮在華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部四樓培訓(xùn)室舉行，教師教育學(xué)部副部長黃道鳴、華南師范大學(xué)省級中小學(xué)教師發(fā)展中心副主任張燕玲出席了本次典禮，此次典禮由華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部周影主持。

50名來自廣東省各地教育局、教研院、教師發(fā)展中心、中小學(xué)校以及華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)等高校校長培訓(xùn)者們相聚在華師，展開為期10天的學(xué)習(xí)交流之旅。本次培訓(xùn)以“校長培訓(xùn)理念提升”和“校長培訓(xùn)能力培養(yǎng)”為雙主線，“校長培訓(xùn)政策”“專業(yè)知識提升”“實踐能力拓展”三個模塊為主要培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合華南師范大學(xué)和四地市協(xié)同創(chuàng)建國家教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)的需要，切實提高中小學(xué)校長培訓(xùn)者在組織、實施、管理、評價方面的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)中小學(xué)校長培訓(xùn)者新理念、新策略和新經(jīng)驗的生成，將為探索建成區(qū)域中小學(xué)教師校長發(fā)展的新體系、新資源和新機制提供人才保障。

首先由黃道鳴致歡迎詞，他對學(xué)員和嘉賓的到來表示熱烈歡迎和衷心感謝，并介紹了華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部的發(fā)展歷程及功能定位，進(jìn)而重點闡述了本次校長培訓(xùn)者專題研修項目的突出特點及培訓(xùn)期間注意事項，同時特別強調(diào)這一期校長培訓(xùn)者專題研修項目是教師教育學(xué)部承擔(dān)廣東省教育廳的又一項高端研修項目，校長培訓(xùn)者項目的黃埔軍校第一期，并提出了反思式學(xué)習(xí)、開放式交流、批判式應(yīng)用這幾點期望。最后，黃部希望學(xué)員能夠借此培訓(xùn)機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，進(jìn)一步明確校長培訓(xùn)者的工作和角色定位，提升自身的理論修養(yǎng)和實踐能力，相信最后在大家的共同努力下，這次培訓(xùn)必將收獲滿滿。

隨后，江門市新會區(qū)教師發(fā)展中心何勇濤主任作為學(xué)員代表發(fā)言，首先他對組織此次培訓(xùn)的機構(gòu)與人員表達(dá)了誠摯的謝意，接著以學(xué)員身份提出了三點自我要求：一是珍惜培訓(xùn)機會，自覺勤奮學(xué)習(xí);二是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)能力提升;三是嚴(yán)守學(xué)習(xí)紀(jì)律，圓滿完成任務(wù)。

開班典禮后，廣東省中小學(xué)校長培訓(xùn)中心副主任、廣東第二師范學(xué)院培訓(xùn)與社會服務(wù)處處長龔孝華教授為大家?guī)砹酥黝}為“校長培訓(xùn)者應(yīng)知的校長專業(yè)發(fā)展特征及培養(yǎng)策略”的首場講座。

龔教授以著名校長郭瑞民的例子為引入，學(xué)員們就此進(jìn)行相關(guān)話題討論，幾位學(xué)員紛紛發(fā)表看法，認(rèn)為校長需要有執(zhí)行力、敢于創(chuàng)新、能對問題進(jìn)行行動研究等能力。在此基礎(chǔ)上，龔教授講述了卓越校長的特征，并提出校長應(yīng)有追求卓越的精神，而這種精神來源于作為榜樣的老師。進(jìn)而，龔教授還講述了名校長工作室的含義，他認(rèn)為“師徒制”是培養(yǎng)校長的有效方式。首先，如何培養(yǎng)“師”是關(guān)鍵，對此，他提出了培養(yǎng)教育家型校長的模型，強調(diào)校長要注重實踐;其次，他認(rèn)為“師徒制”包括跟崗實習(xí)、診斷指導(dǎo)、主動發(fā)展三個步驟，而拜名師、訪名校、讀政策、學(xué)經(jīng)典都是培養(yǎng)過程中的具體做法。龔教授結(jié)合了自身經(jīng)驗并通過舉例，分別闡述以上步驟與做法，讓學(xué)員們有了更深刻的理解。最后，他強調(diào)了“師徒制”這種個性化培養(yǎng)模式的難點并提出解決策略。

本次培訓(xùn)將通過參與式專題研習(xí)活動，促進(jìn)參訓(xùn)的中小學(xué)校長培訓(xùn)者更新教育觀念、養(yǎng)成高尚師德和專業(yè)情操，提高其管理水平。培養(yǎng)一支能在全省校長培訓(xùn)中發(fā)揮骨干帶頭和示范引領(lǐng)作用的校長培訓(xùn)者隊伍，進(jìn)而促進(jìn)廣東省校長培訓(xùn)質(zhì)量的整體提高和加強教師發(fā)展中心的建設(shè)。祝愿此次校長培訓(xùn)者專題研修項目參訓(xùn)學(xué)員在接下來的學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，滿載而歸。