增強思想政治理論課在線教學實效性的“五個變”

龔靜茹

（湖南農業大學，湖南 長沙 410128）

在開展線上教學模式的基礎上，能夠對傳統的課堂形式進行改善，以虛擬的狀態為高校的思想政治理論課程帶來了新機遇與新挑戰，高校的思想政治理論課程教師需要對在線教學的實效性予以高度的重視，并堅持政治性、學理性、實踐性以及規律性等方面的原則，對思想政治理論課程體系予以創新和改革，為學生提供明確的引導和專業的指導，充分的彰顯出思想政治理論課程在線教學體系的優勢與作用。

一、開展高校思想政治理論課程在線教學的必要性

（一）促進高校學生的全面發展

政治、歷史、哲學、經濟、國際關系以及法律常識等都屬于高校思之想政治課程體系當中的重點內容，以在線教學的形式可以提高高校思想政治理論課程教學活動的實施質量，并獲得優質的教學效果。對于高校所開展的思想政治理論課程來說，可以幫助學生塑造良好的人生觀、價值觀和世界觀，在從情感方面入手加大對學生的教育力度。為此，在高校思想政治理論課在線教學模式的運行過程中，對學生的全面發展帶來了良好的促進作用。除此之外，在使用在線教學模式的過程中，為思想政治理論課程教學活動奠定了有力基礎，不僅能夠激發學生的學習動機，還可以進一步加強學生的自主學習能力。對高校思想政治理論課在線教學模式與傳統的課堂教學形式進行比較，可以看出前者在使用的過程中呈現出了科學性和靈活性的特點，并且使學生能夠成為思想政治課程體系當中的主體，從而提高了學生的學習積極性和參與主動性，使其能夠自覺地參與到思想政治課程體系的運行過程當中。不僅如此，通過在線教學模式并采用現代化的網絡教學方法，有助于提高思想政治理論課程教學水平，在優秀的師資團隊豐富的教學內容支撐作用下，打破了傳統課堂教學形式的局限性，使高校學生能夠以隨時隨地的形式獲取思想政治課程內容，保障了學習方式的靈活性和有效性，確保學生能夠自覺地接收相關理論知識、政治思想和價值觀念，有效促進了高校學生的全面發展，從而彰顯出了高校思想政治理論課在線教學活動的必要性。另外，在實施在線教學活動的同時，所選用的教學內容打破了傳統教材的局限，并在線上教學活動的運行階段呈現出了靈活性的特點，為高校的思想政治理論課程體系建設帶來了源源不斷的助力保障，在有效提高教學質量的基礎上，使高校的思想政治理論課程獲得了良好的實施效果。

（二）獲得了良好的高校思想政治理論課程教學效果

對于高校的思想政治理論課程來說，在基于線上教學模式，將高校的思想政治在線教學課程作為以實踐類型為主的活動，并實現對專業理論知識的傳授。高校所建造的思想政治理論課在線教學模式，逐步地打破了傳統教學形式的局限性，充分的滿足了學生的學習訴求，在高校思想政治理論課程在線教學活動的實施過程中，教師可以實現對有效網絡資源的提取和利用，再結合網上授課教學方法，以視頻在線作業、線上學習、線上考核以及在線測試等多方面的教學方法，提高了高校思想政治理論課程的教學質量，基于多樣化的高校教學模式，使高校的思想政治理論課程獲得了良好的教學效果。

二、增強思想政治理論課在線教學實效性的“五個變”

（一）設計科學的在線教學專題

為了確保高校思想政治工作能夠得到有效落實，需要堅持與時俱進的發展理念，通過對高校思想政治教育途徑的拓展和創新，為理論課程教學活動提供了明確的方向。不僅如此，為了強化學生的學習主動性，還可以打造學院官方微信平臺，并以不同的主題欄目鼓勵學生撰寫相關文章，并積極的表達自身的觀點和意見，在高效化和通暢性自我展示以及交流平臺的運行過程中，為學生的思考和表達提供了多樣化的途徑，不僅強化了學生的思考主動性，還可以使學生具備獲得感和認同感。在開展在線教學活動的過程中，為了幫助學生解決實際問題，可以采取多種不同的視角，運用案例分析以及對比論證等多種不同類型的教學方法，對課堂問題進行深度剖析和全面探索，再結合相應的教學內容增強學生的學習自信心，并在階段性的課程結束之后，由教師發布測試題目，組織班級所有學生在線上交流群當中進行輔導和答疑。另外，在思想政治理論課在線教學活動的實施過程中，還需要積極的打造完善的教學體系，將在線教學為主體，結合豐富的教學資源打造新型的教學模式，基于個性化的線上專題教學內容，強化學生的認同感和獲得感，從而發揮出思想政治教育體系的育人功能。除此之外，在開展實踐教學活動的基礎上，還需要根據思想政治理論課程的實際情況舉辦人文講座活動，并以云資源的形式豐富學生的學習資源，并逐步拓展學生的學習視野。

（二）基于線上和線下教學方法打造混合式頂層設計

首先，需要在對在線教學形式予以創新，打破傳統思想觀念的局限，在信息技術水平逐步提升的過程中，可以引進豐富的在線教學內容和教學形式，使學生能夠獲得廣泛的思想政治理論課程資源。其次，還可以根據高校的自身發展特點，開發與本校學生學習情況相符合的在線學習平臺，從而承擔起相應的在線教學任務。高校需要推進在線資源建設進程，加快信息化建設效率，營造完善的思想政治理論課程在線教學平臺，在基于多樣化資源平臺的同時，構建與本校思想政治教學實際情況相符合的在線教學平臺。最后，還需要打造線上教學平臺，并有效提高在線教學質量。通過對在線教學體系的合理規劃與系統建設，實現對在線教學平臺的創新和開發，并堅持可持續發展理念，對思想政治理論課程在線教學體系予以高度的重視，在融入新型科學技術的基礎上，實現對高校思想政治理論課程教學體系的有效改革，充分地發揮出在線教學平臺的優勢與作用。

（三）優化評價考核體系

高校所設置的思想政治理論課程教學目標，是為了能夠引導大學生加深對相關理論知識的理解，并加強理論與實踐的融合力度，從而達到知行合一、學以致用的目標。為了調動學生的主動性和積極性，使其能夠自覺地融入到在線教學課堂當中，可以采用分組的形式，形成相應的學習共同體，由教師在課前發布小組的活動任務，并由小組長組織組員開展學習，通過對階段性學習體會的發表，最終由教師點評，保證評價體系的真實性和全面性，以積分型的任務內容形成激勵機制，彰顯出考核評下結果的科學性和有效性。當高校的思想政治課程體系過于單一時，需要在實施在線教學活動的過程中，基于過程性理念打造完善的課程考核評價體系，提高學生的學習積極性和參與主動性，在激發學生學習熱情的基礎上強化學生的獲得感，在打造思想政治課程過程性評價體系的同時，需要將學生作為核心內容，對學生的學習過程進行考核，在多個不同的部門和教學形式的共同作用下融入理論知識、能力培養等方面的考核內容，提高學生的綜合素質水平，強化學生的記憶能力和學習能力。

（四）對教學詳細教案的深入探討

通過將在線教學與傳統課堂教學形式進行比較可以看出，在采用在線教學方法的過程中，難以準確地掌握學生的學習狀態和最終的學習效果，教師可以利用簽到、討論以及作業等不同類型的方式，基于學習通、微信或者qq 群等線上平臺，加大學生與教師之間的互動力度，使教師能夠為學生提供專業的指導，并為學生答疑解惑，從而有效提高線上教學活動的實施質量。在開展思政理論課堂教學活動的過程中，需要保障所選內容的優良性，并能夠充分的調動學生的學習熱情，以科學的理論知識提高學生的學習積極性。為此，教師需要堅持持續化學習理念，并豐富自身的理論體系，對階段性的教學質量予以嚴格把控，通過對在線課堂教學活動的評論和對比，強化教師的教學能力，從而進一步提高思想政治理論課程線上教學活動的實施質量。

（五）線上線下混合式教學模式的業務水平

首先，教師需要提高自身的混合式教學開發能力，并結合網絡優勢和發展特征，根據思想政治理論課程的實際特點，在滿足教師和學生需求的前提下打造完善的線上教學模式，通過對教學方法的研究和分析，使在線教學模式能夠與傳統課堂教學形式進行有機結合。其次，教師還需要提升自身的混合式教學模式應用水平，通過對先進教學技術的靈活使用，實現對思想政治理論課程資源的有效整合，加大線上和線下混合式教學的管理力度，以先進的教學方法加強教師的新型教學模式應用能力，并將專業理論融入到教學過程當中，從而獲得良好的教學效果。最后，在創新教學策略的過程中，還需要堅持嚴格和適當等原則，從而強化學生的責任意識。與此同時，還需要加強教師的混合式教學管理能力。線上和線下混合式教學模式與單一化的在線教學形式和課堂教學形式有著本質上的不同，教師在開展教學管理工作的過程中，需要投入大量的時間與精力，發布完善的教學主題，并對學生的回復和情況予以高度的關注，及時地對學生的不是言論進行糾正，保障思想政治理論課程的政治性特點。

結論：在高校開展思想政治教育理論課程在線教學活動的過程中，有助于促進學生的全面發展，并在一定程度上提高了思想政治理論教育課程的教學質量，打破了傳統教學模式的局限性，實現了對教學體制的有效創新。為了及時地解決高校思想政治課堂在線教學活動的問題與不足，需要從五個方面入手對教學體系進行改革，從而滿足學生的學習訴求。