高校心理課的參與式教學模式探究

謝長遠

（桂林信息科技學院，廣西 桂林 541200）

引言：隨著高校學生學習水平的不斷提升，專業知識的學習已經變得越來越重要，而對于心理課的開設在進行教學的過程中對于教師而言，對于學生而言都不太重視，這也是導致高校學習過程中心理課知識學習不夠，作用發揮不明顯的重要原因，對于整個的高校心理課程而言需要進行相關的教學制度改革，把一些具有較好能力水平的教學模式和教學方法進行相應的調整，來確保整個教學氛圍的營造和改善，而在整個的教學過程中對于教學模式的變革需要涉及較多的方面，比如對于整個的心理課有著十分重要的意義，在進行學習的過程中尤其要做好相關理論知識的研討和深化。

一、高校心理課參與式教學的概念

所謂高校心理課參與式教學是指高校在開展心理課程教學的過程中對于教師而言，進一步改變其教學方法，保障學生們能夠通過自主參與式的方式進行的一種全新的教學活動，這種活動的意義在于全面提升高校學生的身心素質，提升學生的身心發展，讓學生在全面加強理論知識學習的過程中對于心理課知識也要有一個全面質量的提升。通過全面加強高校心理課參與式的教學方法能夠最大程度上促進高校的整體教學質量，提升學校的知名度。而對于當前高校的心理課程開展也存在許多的問題，需要引起各級部門的重視。對于高校來講，其最主要的提升專業課程的教學，而對于大學生而言則是需要不斷推進大學生成為綜合型的人才，促進大學生能夠在自己的認知范圍內進一步增加集體意識，大局意識，榮辱意識和愛國情懷。讓學生們一邊學習一邊提升知識和本領，同時對于自身心理素質的全面發展也要有一個巨大的飛躍。而對于學校而言在一定程度上對于心理課程的開展重視程度不夠，思想認識不高，所取得的效果也不是特別理想。另外一個重要的原因，由于高校教學全面采用的自主式教學的方法，在進行教學的過程中突出抓好教師的作用。而教師一般都選用的是灌輸式，主導式的教學方法，并已經形成行為習慣，突然改變教學方法和策略則對于教師而言尤其是一些知名教學而言則難以發揮有效作用。另外對于新畢業參加工作的教師而言也是在這個問題上比較頭疼。對于新畢業參加工作的教師而言其學習模式就是采用的傳統的學習方法，自然在進行教學和科研的過程中也同樣存在這樣的問題。最后一個問題，就是由于受外界因素的影響，受網絡因素的影響，以及受到不良信息的影響，導致學生們在學習的過程中不容易進行有效分辨是非，這也是導致學生們心理課需要加強的重要原因。

二、高校心理課參與式教學的意義

（一）有助于提升教師的教學能力

全面加強高校心理參與式教學對于教師而言非常關鍵也非常重要，它不僅能夠全面提升教師的教學水平和教學能力，同時對于學生而言也有著非常重要的作用。高校心理課參與式教學能夠讓學生們與教師一道共同學習心理課的相關知識，能夠進一步激發學生的自主學習意識，同時能夠最大程度上促進教師對于心理課程教學的準備，促進課程質量的提升，同時也能夠有效提升教師的講課質量。教師在進行教學的過程中首先對于課程內容要進行一個全面的梳理和總結，同時還要確保如何才能夠更好地講到學生的心上，讓學生們在學習的過程中能夠做到當堂消化，當堂課程全面吸收。而這一切對于教師而言在無形中提升教師的教學思路和教學技巧，幫助學生全面準確地對課程內容進行精準的定位，同時還能夠確保教師能夠有一個良好的教學思路和教學方法。

（二）有助于促進高校學生的身心發展

全面加強高校心理課參與式教學模式能夠最大程度上促進高校學生的身心發展，大學生作為學習過程中最關鍵的階段，其心質的發展代表著將來在參加工作以后能夠有效促進對于社會對于國家的貢獻程度。而加強高校學生的身心發展，對于大學生本身也非常重要。學校在全面組織高校心理參與式教學之后，能夠最大程度上改善大學生以往那種傳統式被動式學習心理課的方法，能夠有效提升學生的學習興趣，讓學生們對自己所關心和關注的問題進行一個很好的解答，同時對于高校學生來講，在進行學習后，能夠對心理的陰影，一些不良的行為心習慣，榮辱意識、責任意識、傳統文化、優秀習慣進行一個很好的鞏固，這對于高校學生而言非常重要也非常關鍵，只有把整個心理課程的相關知識，真正讓學生們入腦入心，才能確保學生的身心健康發展，這對于高校學生將來參加工作以后的發展有著非常重要的影響。

（三）有助于提升高校的學生管理

全面加強高校心理課的參與式教學能夠有效促進高校學生的管理。由于大學生其年齡上思想上心理上都具備了一定的模式，其性格也基本上已經形成。但對于大學生活而言，由于自由過高，尤其是對于一些自制力相對較差、思想性格受到影響學生而言，全面加強高校心理教學能夠有效促進整個學生學習興趣的提升，能夠促進學生對于自我意識的約束，對于促進高校學生的管理有著非常重要的作用。當前高校學生自我意識較強，自由散漫需要嚴加管理，而過分的被動式管理卻對學生們起到了厭倦心理，因此對于學生而言，有效促進整個高校的心理課教學，能夠進一步提升學生的自制力，能夠進一步提升學生的自我認知，對于一些不良行為，對于一些不守規矩的行為能夠做到克制和忍讓。這對于促進高校的管理，提升高校學生的日常生活有著積極的促進作用。

三、高校心理課參與式教學模式的策略

（一）全面加強教學理念的融合式發展

對于高校心理課參與式教學模式而言其有效促進的一個重要的方法就是要全面加強教學理念的融合式發展，在進行融合式發展的過程中對于教學理念要有一個及時的改變和轉換。這樣對于學校而言尤其是在心理課方面才能夠有所提升有所促進。思想是行動的先導，理念是行為的先行者，在進行思想理念傳承的過程中對于整個的教學模式需要進行有效的改變，這樣才能夠更好地促進整個高校心理的教學質量和教學效果。而進行理念融合的過程中需要不斷提升教學質量，將整個的教學方法和教學思想進行有效的融合和整合。對于教學理念而言更重要的是不斷推進整個融合式發展的全過程中，在進行教學的過程中教師要結合學生的心理特點，生理特點和整個的學習興趣來尋找學生們的關注的焦點，通過關注焦點，打開學生學習的勁頭和興趣，促進學生學習心理課程的效果。

例如，教師在組織高校學生開展心理課程教學的過程中對于學生而言需要不斷加強學生學習興趣的了解和掌握，通過全面了解學生的心理特點，明白大部分學生此時在想什么，有什么樣的學習興趣，平時的愛好都有哪些，掌握這些的基本情況之后，教師才能夠更好地進行針對性的教學，同時在進行教學過程中教師應該結合學生的基本情況進行教學理念的改進和有效融合，將進行教學時的有關情況進行深入的分析，同時對于教師而言在進行教學的過程中還要確保學生們愿意聽，能夠跟上教師的節奏，能夠有效促進教師教學過程中關于課堂氛圍，教學互動和教學思想的轉變，這對于心理課教學非常重要也非常關鍵，只有把整個的教學過程中教學理念進行改進，使學生們和教師一起教學相互間無差別的銜接，課堂上充分的互動，同時在進行教學的過程中還要突出將學生的學習與教師的教學理念充分的融合在一起，讓學生學習的過程中充分明白教師教學的目的，能夠讓學生們感受到心理課教學的趣味性和重要性，這對于提升教學質量有著非常重要的作用。

（二）全面加強課程原則和教學模式的重構

對于大學生而言其大部分的時間都是以專業性的學科知識學習為主，其心理課程相對較少，這本身對于心理課教學而言就是弱項所在，因此在全面開展心理課程教學的過程中需要將整個的課程進行有效的整合，同時對課程的安排原則、課程的教學模式進行深入的研究和探討，這對于提升教師的教學思路和教學興趣，促進學生在整個的學習過程中的質量和氛圍有著非常重要的作用。全面加強課程原則和教學模式的重構能夠有效解決當前課程安排少，課程教學質量不高的問題，在進行教學模式重構的過程中對于傳統的教學模式需要進行有效的改進，同時還要不斷增加新的內容，這樣才才能夠更好地提升教學質量，提升學生的心智的發展，為高校學生將來走向工作崗位提供良好的思想保障和心理保障。

例如，高校作為培養大學生的重要平臺在進行心理課教學模式提升的過程中需要將更多的課程設置進行相應的改變，在進行教學模式重構的過程中也要突出做好整個教學方法的研究和提升。對于高校而言由于學生的專業比較多，比較雜，尤其是在進行輔助課程安排和設置的過程中應該做到因人而異，因專業而異，因性格而異，這樣在進行課程設置的過程中才能夠更好地促進高校心理課程的教學。才能夠更好地促進參與式教學的開展，才能夠有效發揮參與式課程的教學質量和學習效果。而對于教學模式則就更能夠體現其教學的嚴謹性和有序性。教學模式主要采取互動式教學的方法，教師一邊教學一邊研究學生的心理特點，讓學生結合自身的心理特點和心理反應來全面促進自身心理知識的學習，通過不斷地提升心理知識的學習，能夠讓學生們在更多的狀態下，感受到自己與心理完美者之間的差距，保證整個的學習過程中更加高效有趣。

（三）全面加強教師隊伍的建設和培養

高校心理課的參與式教學模式另外一個重要的內容進就要全面加強教師隊伍的建設和培養，不斷提升教師隊伍的整體能力素質，進一步改變教師隊伍的整體形象，破除以往那種只在應用式灌輸式教學的舊方法舊經驗，緊密結合當前學生的學習興趣和身心特點，來不斷找準參與式教學的結合點，讓更多的學生感受到學習心理課帶來的歡樂和收獲，這樣對于教師而言也是一種進步，也是一種提升。加強整個教師隊伍的能力素質建設。

例如，高校應該全面加強教師隊伍能力素質的培養和建設，在教師進行教學的過程中應該注重提升自身的強大心理能力和心理素質，而后引導學生不斷地追求進步，向教師看齊，這對于促進學生的學習，提升學生的學習興趣有著重要的作用。而在整個的教學過程中教師應該全面借助先進的教學儀器和教學手段，通過設定不同的場景，讓學生們主動參與到教學中來，提升大學生對于自身心理問題的認識，感受到需要不斷強化自身的能力素質，提升自身的知識儲備和能力培養。

總結：綜上所述，全面加強高校心理課的參與式教學對于有效提升學生的身心發展，改善傳統教學手段和教學方法，保證學生的身心健康和良性發展，有著非常重要的作用。在全面開展參與式教學的過程中對于教師的作用需要重點明確和加強，通過高校、教師、學生三者共同努力來全面推動心理課教學的不斷飛躍。