生源多樣化背景下高職學生管理改革探究

吳娜

（山東傳媒職業學院，山東 濟南 250100）

引言

生源多樣化背景下，高職學生管理實現了多樣化發展，學校學生管理對象不僅僅是中專生，且包含面向高中招錄、擁有學習意志的學生。其學生管理對象主要包括職業高中生、初中生、中職生等。目前學校應該在教學、管理方式上實現升級與轉型，更多關注學生多樣化發展需求，以及社會教育需要，運用現代化管理方法，完善學生管理工作體系，提升工作質量。

一、生源多樣化背景下高職學生管理改革現狀

新時期背景下，隨著生源地多樣化發展，其高職學生管理工作面臨的問題也在不斷增加，目前學校需要針對不同學生特點，合理計劃學生管理工作，明確管理工作目標，運用更加科學的綜合管理模式，優化傳統學生管理工作環境，提升管理質量。第一，高職學生生源特點。與本科高等院校相比，高職生源存在一定差距性。生源多樣化背景下，其高職學生生源多樣化發展，且基礎知識水平不一，不同學生學習層次、目標存在不同。大多數學生缺乏一定的基礎知識學習和認知能力，未能意識到學習的重要性。此問題使高職學生管理工作難度增加，導致其學生管理工作效果不理想。高職學生管理需要從實際情況入手，主要解決因為生源多樣化特點而帶來的各項管理難題，使其學生可以在學習中強化主動性，達到思維模式和行為習慣統一發展目的，提升高職學生管理的規范化水平與效率。第二，高職學生管理工作方向。就以往高職學生管理經驗而言，其學生管理工作存在一定盲目性，未能突出學生在管理工作中的主體性，當前現代化管理方式是推動學生管理工作順利開展的主要手段。高職院校不僅要在教學上突出專業性，更要重視學生職業技能的培養，以及思想意識、文化知識的教學，從而讓學生的綜合能力與社會就業需求相符合。同時，高職院校應當運用自身辦學特色，強化學生管理工作水平和效率，幫助學生更快適應學校學習環境，解決好生源多樣化問題給學生管理工作帶來的困難。第三，高職學生管理工作成效。大多數高職學校辦學規模不斷擴大，在生源多樣性下高職的學生數量不斷增多，增加其學生管理工作難度。現階段高職學生管理工作效果不是十分明顯，其工作水平有待提升。由于學生管理工作和學生發展情況是同步的，所以，生源多樣化背景下，高職院校應該制定針對學生管理的階段性工作任務和目標，提升學生管理水平和效率。

二、生源多樣化背景下高職學生管理改革價值

（一）滿足高等教育普及化對學生管理工作的新要求

對比2018 年全國教育事業發展統計公報和2019 年發展的統計公報得知，各類高等教育毛入學率逐漸提升，其變化趨勢明顯，推動高等教育從大眾化階段邁入普及化階段，出現質的轉變。高職院校發展中呈現出生源多樣化特點，學生管理模式的研究需要包含解決生源多樣化管理工作問題這一內容，進而推動高等職業教育事業科學持續發展，推動社會主義現代化國家在高等職業教育領域中取得良好的成效。隨著生源多樣化形勢的逐漸形成，其高職學生管理工作模式急需改革和創新。從部分高職學生管理工作現狀分析中得知，其高職學生管理在生源多樣化背景下出現許多問題。高職院校需要結合國家對人才教育的培養工作要求，以及教學改革條例，優化與完善針對生源多樣化的學生管理工作方法，并且傳統成熟的學生管理模式已不再適應生源多樣化學生管理關鍵情況。所以，加強高職學生管理工作改革是滿足高等教育普及化對學生管理工作新要求的必然方式。

（二）有利于解決傳統高職院校學生管理工作問題

高職院校需要在學生管理和教育中解決社會高素質技能人才短缺的矛盾問題，積極向社會培養出更多創新型人才。新時代我國經濟轉型升級步伐加快，對高素質技術技能人才需求日益凸顯，這種形式倒逼職業教育提升教學效率、加快發展速度。生源多樣化背景下，學校應該結合學生類型的特點，達到分層管理、因材施教管理等目標，為學生的學習和發展提供良好保障。同時，傳統單一的學生管理工作方式相對落后，且不能滿足生源多樣化的學生管理工作要求，因此，高職應該在人才培養目標、學生管理方面，積極結合生源多樣化特點，優化日常教育和學生管理模式，加大創新型人才、服務技能型人才培養力度，從而為社會建設和發展提供更多知識型、技能型、創新型的勞動者大軍，增加職業教育育人水平和效果。新時代生源多樣化背景下的高職學生管理模式改革是推動學生管理工作職業化、專業化發展的必然方式，可以達到學生管理和教學管理協同育人，強化教學效果和人才培養質量的目的。做好高職學生管理工作可以讓傳統學生管理和育人框架體系有新的突破，按照目前學生管理模式的實際問題，提升學生動態分類管理、多元化管理效果。在學生管理中，主要將三全育人和十大育人理念運用其中，堅持因時而進、因事而行的發展原則，提升學生管理工作水平。此外，在解決高職院校學生管理工作問題時，高職院校學生管理工作改革可以推行班團一體化實施方案，運用創新性的思路，將思政元素融入學生管理中，培育學生社會主義核心價值觀、民族精神，實現服務育人、實踐育人目標。學校運用豐富的學生管理隊伍梯隊和“三灣改編”新模式，推動高職學生管理從多樣化生源實際出發，創新傳統育人框架體系，運用新的管理通道達到育人目的。并且創新性的管理方式具有可操作性，可以推動學生管理工作順利開展。

三、生源多樣化背景下高職學生管理改革策略

（一）構建學生多樣化管理框架

自國家1977 年恢復高考以來，其高考招生制度改革一直在創新與優化。同時，隨著教學改革工作的不斷推進，其高職院校學生人數逐年增加，呈現出生源多樣化特點。高職院校需要結合生源結構顯著變化特點，加大學生管理工作改革力度。并通過因材施教的原則，以學生管理創新為突破，結合信息技術做好不同生源管理工作。高職院校可以構建“一中心三階段五平臺”管理模式，增強學生管理水平。首先，“一中心”需要結合培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人等根本性問題，提升其多元化管理的針對性。高職院校可以將立德樹人當作根本任務，堅持為社會主義現代化建設提供服務等原則，落實素質教育改革要求，加強德智體美勞全面發展的創新型人才培養工作，努力做好生源多樣化背景下的學生管理工作。高職需要落實高素質技能型人才培養目標，以及抓好強化學生思想引領和價值塑造的核心工作，提升學生學習質量。其次，“三階段”指的是高職學生管理工作應該結合學生心理服從、認同、內化的三個變化年度循序漸進地展開，針對生源多樣化的學生管理與引導工作，學校需要以規范養成和固化為主的教師管理方式，培養大一學生。以個人綜合素質發展為主的學生自我管理方式培養大二學生。以推動學生成長成才為主的自我管理方式培養與管理大三學生。其劃分依據主要結合美國心理學家帕瑞對青年期思維發展的理論，按照二元論階段、相對性階段、約定性階段的學生學習和發展特點，合理劃分學生日常管理和教育等工作。最后，“五平臺”需要結合埃里克森有關青少年自我同一性發展的研究，落實學生管理等相關工作。在實際學生管理中，需要為不同個性特點和需求的學生提供實踐環境，比如，精英鍛造平臺。在鍛煉期間以學生為主體，發揮教師引導作用，然后構建以學生會和班級干部為主的學生干部組織隊伍，提升學生自我管理能力。實踐服務平臺在應用中，需要以大學生宣講團、鋒行志愿服務隊為主要內容開展學生管理工作。專業技能提升平臺是結合學生學習實際情況，以專業技能興趣特長為主要內容進行學習組織建設和管理。國防教育平臺需要學校針對退役大學生士兵服務的要求，做好學生管理工作。先鋒隊伍平臺需要引導學生形成積極向上的樂觀心態，并打造入黨積極分子專題班，使其學生在平臺參與中，提升主體地位，給予學生更多鍛煉和自我管理的機會。

（二）及時創新學生管理的觀念

高職院校在結合生源多樣化背景創新學生管理工作中，需要及時創新學生管理的觀念，注重多元化教學的參與。一方面，學校應該在管理觀念上突出民主科學的管理態度，重視多元化的管理互動和教學參與。在學生管理制度和目標制定中，可以發揮學生參與者的作用和優勢。而且學生的意見對管理工作是至關重要的，運用學生的評價標準和思想改善學生管理工作，能夠推動管理工作不斷開展，強化管理工作效果。另一方面，學校應該在學生管理工作上尋求創新發展，結合不同學生學習情況和實際需求，推動個性化學生管理工作的建設，運用互聯網技術、網絡平臺，了解不同學生學習和管理需求，也可以根據學生實際發展特點，做好因材施教、個性化管理學生等工作。

結語

生源多樣化背景下，高職學生管理工作改革需要結合職業教育多元化錄取發展趨勢和生源結構特點變化，構建學生多樣化管理的組織框架。還要及時創新學生管理的觀念，通過正確的管理態度和方法，提升生源多樣化學生的管理質量。