立德樹人理念下的高校學生管理工作探討

萬欣

（山東省德州市德州職業技術學院，山東 德州 253000）

根據社會的發展以及時代的進步，對人才的需求量也將大大提升。所以相關的教育部門針對高校的教育做出了基本要求，將立德樹人理念作為高校學生管理工作開展的主要核心。這也意味著高校教師的所肩負的責任也越來越重大，面對著學生管理，教師應當結合學生多樣化的特點，制定正確的管理策略，使學生在學習的過程中，不斷地完善自己，具備良好的職業素養以及個人品質，在校園秩序得到有效保障的同時，讓學生更好地適應社會生存環境。

一、立德樹人理念下高校學生管理的意義

在學生接受教育的階段，高校必須要充分發揮自己的智能，實現對學生的全方位培養。因此高校教師不但肩膀上扛著對學生進行專業性培養的重擔，同時也具有育人的作用，在立德樹人教育理念的影響下，讓高校學生能夠在教師的引領與教育下，身心都得到鍛煉，轉變為成熟的成年人，使高校在良好校風的影響下更好地開展教育工作。并且教師要教導學生要做到政治的高度認同，深刻理解立德樹人理念。在管理工作的開展過程中，教師需要關注學生的個性化差異，充分了解每位學生的個性特點，進行有針對性的管理。同時對自身也進行嚴格的要求，注重師德的提高[1]。只有合格的專業教師，才能具備管理學生的能力，最終實現立德樹人教育理念的有效落實。使學生在潛移默化的過程中形成較高的思想覺悟和道德品質。因此，高校教師必須要深入研究立德樹人理念，確立學生的培養方向，強化對高校學生的管理信念。

二、立德樹人理念下管理的主要方向

（一）班級管理方向

在對高校學生進行管理的過程中，以班級為單位。所以在班級內進行班級干部的選拔，成為教師在管理過程中的幫手。班級內部在進行班干部的選舉時，教師不能需繼續按照傳統的思想進行，不能把學生的學習成績作為主要選取班干部的條件。成績只是參考條件之一，還有其他的內容需要關注，主要在于考慮學生的班級管理能力、生活能力以及學生相互之間的幫助作為主要的審核條件，著重考慮到學生的德育素養。

最原始的管理中，只是學校與教師在發揮管理的作用，對學生形成一種約束，并沒有使學生主動的接受管理，一直處于被動的狀態。目前立德樹人理念下管理方式將教師放到了主導的位置，對學生進行思想上有說服性的引導，實現大眾化的管理模式。因此教師需通過進一步的實踐來建立專業的管理團隊，首先提升自身的素質，在實踐中尋找管理的經驗，在管理過程中做到充分尊重學生，學生充分信任教師，達成互相協作配合的關系[2]。

（二）思想認知教育

踐行是促進社會主義核心價值觀發展的根本。由此可見高校應當進行積極的引導，不斷引導學生多多參與社會實踐，同時教師還應當鼓勵高校學生多多參與社會實踐活動，從而使社會主義核心價值觀教育可以融入到學生的生活當中，使學生可以具備良好的品質，進而陶冶學生情操。充分了解我國國情實際發展的情況。并且還應當為學生創建科學的評價體系。應當創建合理的社會主義核心價值觀的考核標準，從而保證更佳具有操作性，例如在學生評優、評獎以及求職的過程中都是十分重要的考核標準，因此應當積極發揮出社會主義核心價值觀的價值；通過先進典范不斷的引導學生，保證學生在情感上可以產生共鳴，促進社會主義核心價值觀的發展[3]。

三、在高校班主任對學生進行管理的主要策略

根據當前教育改革的背景，高校對自身的教學理念以及管理方式也進行了一定的整改，將立德樹人教育理念貫穿至整個管理工作，促進高校教師管理工作的高效性。高校教師在開展工作的過程中需要適應高校教育理念，并且考慮學生的特點，來進行有效的管理。高校是學生接受教育的主要場所，班級是高校學生生活的場所。高校學生是復雜的群體，所以高校在對學生進行管理的過程中不單單是對學生進行學習與生活上的管理，更是高校學生未來成長的引路者。

（一）開展主題班會，熟悉高職院校的職業性

為了實現學生的有效管理，可以通過班會的形式。在高校的主題班會當中，會體現出較為明顯的職業性、靈活性和多樣性。教師在主題班會的開展過程中，要確保班會主題能夠切合學生的實際情況和具體需要，以高校的教育水平作為基礎，讓活動內容能夠與學生的實際生活進行緊密的聯系，從而提升學生的參與度，并且將立德樹人理念完美貫穿至其中，讓學生能夠在活動的參與中實現自身正確價值觀和人生觀的形成。班會的主題要與學生的生活和思想有著相互的聯系，從而更好地做到對學生的熏陶和整體的提升[4]。比如，可以結合關于青春期的話題、學習態度、理想教育等等，還可以將相關的節日融入到班會當中，無論是國慶節、建軍節、護士節這種關于愛國主義、集體主義的節日內容，還是母親節、父親節、重陽節這種關于情感、道德的節日都是開展主題班會的良好依據。通過這種方式，能夠利用主題班會活動的開展來拉近教師與學生之間的距離，方便教師在日后對學生進行管理。從而讓學生能夠與生活和社會、職業有更加近距離的接觸，從而促進學生個性心理的健康發展。

本文將以五四青年節為例，通過該項主題班會活動的開展，讓學生了解這一歷史事件，并且領悟到其中的意義，讓高職學生提升愛國情懷，便于高職院校的教師頓學生進行思想管理。還可以結合我國的重大節日和近期的重大事件，進行相關的演講比賽和征文比賽等等，通過這種形式讓高職學生將自己的想法表達出來，還能夠加強學生對于思想政治理論知識的運用。充分利用各種教學資源，并對其進行有效的整合，實現資源的深入結合，將社會、政府、網絡的相關資源進行有效的挖掘，發揮其在教學管理中積極作用，實現課堂內、外的充分結合，使高校在學生管理中能夠做到全員育人、全程育人、全方位育人的效果。而且這種班會活動的有效開展將為新時代高校學生管理指明了正確的前進方向。由此可見，高校在學生管理的過程中應當融入社會主義核心價值觀，弘揚社會主義核心價值觀，從而實現立德樹人的根本任務[5]。

（二）加強高校對學生的全方位管理

對高校學生進行管理需要結合學校、家庭、社會等多個領域的共同影響下所產生的，通過對學生開展有效的教育活動，實現對學生情感、認知、意志和行為綜合培養。因此，學生管理對學生良好行為習慣的養成具有重要的影響，同時也是學生個性心理品質健康發展的重要條件。在當前的高校學生當中，學生的不良行為主要是體現在學生不具有較強自主學習能力，自制力和管理能力都較為薄弱，通常是以自我為中心，缺乏愛崗敬業的精神。在立德樹人理念下對高校學生進行管理，是提升學生思想道德品質的根本要求，是促進學生就業能力提升的重要途徑。在高校的學習當中，學生主要涉及的就是教師和宿舍，因此班風和學風對學生管理的開展有著重要的作用。教師不僅要確保班級管理的有效開展，還要確保宿舍的管理工作，從而使學生能夠對事物有正確的判斷和認識，在此過程中形成正確的價值觀和人生觀。同時，教師要加強與學生之間的溝通和交流，提升學生的人際交往能力，幫助學生樹立學習以及生活上的信心。很多高校學生的家庭背景都不夠完整，這也導致了學生在生活和情感上都承受了過多的壓力，從而影響了學生個性化心理的健康發展。教師要積極聯系高職院校的心理咨詢中心，在班級當中定期開展心理輔導活動，從而幫助學生來解決生活和學習中遇到的困難[6]。

（三）開展多元化的課后活動

高校學生同樣充滿著朝氣，愛好娛樂、喜歡運動，也愛個人表現，充滿著表現的欲望。根據有關調查發現，有的學生并沒有養成良好的學習習慣，如果在他們的日常生活以及活動過程中，只是重視學習文化課以及專業技能的實訓，對于這些學生來說，有點過于單一了。因此，需要引導高校學生在學好理論知識以及掌握專業技術時，充分運用課后時間、班會時間，開展多元化的文體活動，這一點十分重要。一是豐富學生課后的生活，讓學生們直觀的感受社會的多彩；二是發揮學生特長。如班組內可以舉行一系列的比賽，如書法比賽、足球隊、業余舞蹈隊等等。通過開展一系列的娛樂活動，把學生動員起來，從事健康且有意義的活動。通過班主任的引導，充分運用師資力以及其他資源，幫助學生發展個人愛好，如果能學業專精，對學生未來的求職來說也多了一份籌碼。除此之外，教師要加強對于班級集體意識和團隊精神的宣講，對學生管理也有一定的促進作用，培養學生形成良好的品質和開朗的性格，使學生對生活充滿希望[7]。

（四）與思政教育進行結合

作為高校的教師，在對學生進行管理中應當與院校的思想政治教師進行結合，通過在課堂中融入思政教育達到立德樹人的教育目的。因此要做到準確地把握時代特征，始終站在時代前列，深刻的理解新時代中國特色社會主義思想，具備更加堅定的理想信念，做到高校管理工作的更好開展。其一要做到政治的高度認同。使學生在接受教育的過程中深刻地領悟黨和國家的政治理論和政治意識，保持對其的高度認同，實現政治上的認同感。其二要做到終身學習。高校學生在接受專業教育的同時，注重對自身知識儲備的不斷完善，終身學習，積極的學習和接受新知識、新理論、新思想，緊跟時代發展的步伐[8]。教師只有具備更加深厚的政治理論基礎，才能在各科的教學中融入思政教育，有效的落實立德樹人理念，實現課堂的充實豐富，使大學生更加敬佩，從而更加行之有效的宣傳新時代社會主義的新思想、新理念。

四、結語

根據上述文章的敘述，在高校的教育體系中充分認識到管理的重要性。并且在管理的過程中貫穿立德樹人的教育理念，需要高校教師明確自身的地位，在工作上認真負責，將管理貫穿于高校學生的日常生活，思想教育以及課堂中，進而使學生養成良好的個人品德，符合社會的發展與進步。