新時代高職院校“思政課程”與“課程思政”協同育人路徑研究

秦英

（重慶公共運輸職業學院，重慶 402247）

一、建立高職院校課程思政協同育人機制的根本目標

高職院校的課程體系當中，涉及了很多層面，比如知識層面、技術層面、素養層面，但是在這些課程體系當中主要是以德為核心，高職院校一直本著“立德樹人”這一根本，“德”在教育中處于非常重要的地位，所以只有做好思想政治教育工作才能夠培養出符合社會要求的人才，德、智、體、美全面發展的優秀人才，為社會發展培養出德、智、體、美全面發展并且符合時代需要的人才，充分發揮出高職院校教書育人的重要作用。但是，思想政治教育和人的思想活動以及心理活動都有著很密切的關系，因為思想政治教育和人的思想活動教育以及心理活動有著非常密切的關系，所以說明思想政治教育是一個系統性的工作，所以思想政治教育需要貫穿到教學的整個過程中去，貫穿到所學的課程體系當中去，這樣才能達到思想政治教育培養人才的目的，將思想政治教育貫穿到教學過程和所學課程體系當中，可以更好地培養人、塑造人、完善人。高職院校的課程體系是思想政治教育的載體也可以說是整個教育體系的載體，它需要滿足人才發展中的需求，還需要將社會主義核心價值觀融入到課堂，融入到課程體系當中去，也只有這樣，高職院校的學生才能夠領會到工匠精神的意義所在，也才能夠真正地明白工匠精神的使命，具體一點講，“思政課程”與“課程思政”協同育人體制的構建其實就是一門課程的構建開展，圍繞著“育人”這一個總體目標，同時還需要利用課程內容的特點以及課程的開展方式進行，還需要對總體目標進行分工協調，構建相互配合、相互聯系的體制，共同發展思想政治教育，相互促進，培養人才、完善人才。

二、高職院校思政課程和課程思政協同育人的必要性

課程思政教育要想實現協同育人的目的，靠單一的課程是不能夠實現的，要想實現課程思政協同育人的目的，就需要利用課程體系的合力發展，利用課程體系的合力發展，利用課程體系的合力效應。換一種說法，課程思政需要將課程體系作為依托，利用課程體系中的課程分工以及配合來體現課程思政和課程體系的協同育人機制，充分發揮課程體系的價值，充分發揮課程思政的教育價值，這樣就可以實現協同育人的目的。

（一）思政課程和課程體系的合力效應

為了更好地發揮課程思政的價值，那么就需要將課程思政與課程體系協同構建，伴隨著高等教育的大眾化發展，并且持續深化，還有部分高校出現了思政教育和專業知識教育脫離的情況，最后導致思政教育因為沒有實現協同育人的目的，因此思政課程教育工作的實效性沒有得到更好的發展，實效性沒有得到提升。課程思政教育要想實現協同育人的目的，靠單一的課程是不能夠實現的，要想實現課程思政協同育人的目的，就需要利用課程體系的合力發展，利用課程體系的合力發展，利用課程體系的合力效應。換一種說法，課程思政需要將課程體系作為依托，利用課程體系中的課程分工以及配合來體現課程思政和課程體系的協同育人機制，充分發揮課程體系的價值，充分發揮課程思政的教育價值，這樣就可以實現協同育人的目的。就目前的教育情況來看，高職院校的在教育存在思想教育和知識教育以及價值教育出現了脫節的現象，并且這一現象特別的顯著。導致思政課程和課程體系應當存在的合力價值被消除。有一部分的老師更加注重專業知識的教育，忽視了思政教育的價值，輕視了思政課程的價值，忽視了對學生“德”方面的教育，減少了對學生價值觀的塑造，尤其是有一部分工科專業的老師和學生，出現了一種奇怪的看法，他們認為自然科學和價值觀念沒有關系，顯然這一看法是錯誤的，德育是必須重視的，任何專業的學生都需要進行思政教育，都需要進行價值觀的塑造，。同時教育者需要意識到每個專業都需要將專業知識和課程思政協同，將價值的教育滲透到專業教育中，正確的價值觀是每個大學生都必須擁有的精神品質。然而，學生的政治素養和文化素養和高職院校的課程體系有著很大的關系，這不是依靠思政課程這一單一課程能夠實現的。課程體系當中的各種課程都對育人有著很大的價值，但是只有課程體系與課程思政相結合，合力發展，將合力效應發揮到極致，這樣才能夠落實育人的目的。

（二）“思政課程”與“課程思政”協同育人的工匠精神

“思政課程”和“課程思政”協同育人的這一總體目標是一種培養大學生的工匠精神。工匠精神是職業素養和道德素養的總稱，工匠精神推動高職院校的老師和學生不斷地創新，工匠精神中的每一個品質都是高職院校的學生必須具備的，尤其是工匠精神中的愛崗敬業品質，工匠精神中精益求精的品質促使高職院校的學生不斷地奮斗，因此高職院校的為了提升自己的職業素養和道德素養，依照工匠精神對自己嚴格要求。

三、高職院校“思政課程”與“課程思政”協同育人的路徑研究

研究高職院校“思政課程”與“課程思政”協同育人的路徑。需要加強高職院校的黨委領導，黨委領導需要推動“課程思政”與“思政課程”一體化發展，實現“思政課程”與“課程思政”有效結合，為了實現“思政課程”與“課程思政”有效的結合，要解決的首要問題就是加強高職院校黨委領導。黨委領導需要合理安排課程教育，徹底改變高職院校老師和學生注重專業課教育，忽視思政課程教育的現狀。

黨委領導還需要注重教師隊伍的質量，需要提高教師隊伍的質量，引進高質量的教師資源，高質量的教師團隊是實現課程思政和課程體系合力發展的關鍵，高質量的教師團隊可以提升思政課程和課程思政協同育人機制發展的實效性。高職院校的老師需要不斷豐富自己的知識，豐富自己的課堂內容，激發學生學習的興趣。高職院校的老師要結合思政課程和課程思政的內容，將專業知識與課程思政融合，穩步推進教學點了發展，將工匠精神帶入課堂，創新思政課程育人的手段和方法，把思政課程的內容融入到大學生的日常學習生活中去。為了解決這個問題，需要建立“思政課程”與“課程思政”協同發展機制，提升思政教育的有效性，為了提高思政教育的有效性，需要加強“思政教育”與“課程思政”協同育人路徑的研究。

四、結語

目前，許多學校廣泛關注思想政治教育，在高職院校，思想政治教育和其他學術知識一樣得到了管飯的關注，大學生的思想政治教育也逐步成為了高職院校教育的重要課程，思想政治教育課程也是培養人的課程，促進“思政課程”與“課程思政”協同育人機制的發展構建，需要各個學科和思政課程想融合，緊密地結合在一起，這樣可以使思想政治教育和其他的學科知識有著共同發展的特征，然后促進思想政治教育的發展，搭建新的具有立體化特征的教育格局，所以需要“思政課程”與“課程思政”有效的結合在一起，最后達到協同育人的目的，有效的培養人。“思政課程”對于培養道德素質水平高的接班人和建設者這件事情發揮著非常重要的作用，在培養時代建設者等人才的巨多課程中居于重要地位。目前思政教育和專業教育并重，國家對人才的道德素質水平的要求較高，社會也越來越看重學生的教育道德素質水平，企業在道德素質方面對應聘者提出了一定的要求。就目前國家的教育政策和教育的形勢來說，“課程思政”對新時代的教育具有重要作用，無論是是在思想政治教育方面還是在專業知識教育方面都起著積極作用，它為教育的發展、社會的發展、人才的培養都具有積極的作用，但是目前“課程思政”與|“思政課程”的協同發展還存在很多問題，這些問題都需要解決。為了解決這個問題，需要建立“思政課程”與“課程思政”協同發展機制，提升思政教育的有效性，為了提高思政教育的有效性，需要加強“思政教育”與“課程思政”協同育人路徑的研究。