振興文化，感受魅力
——淺析小學(xué)音樂教學(xué)中融入京劇元素

倪玨

（杭州市蕭山區(qū)金山小學(xué)，浙江 杭州 311201）

前言：京劇是我國的國粹，已經(jīng)有幾百年的發(fā)展歷史了。近年來隨著科技的進步和現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，京劇受到了嚴(yán)重的沖擊。為了讓京劇能夠一直傳承下去，國家做出了非常多的努力。孩子是祖國的未來，民族的希望，教育部提出了在小學(xué)音樂教學(xué)中融入京劇元素，讓學(xué)生能夠欣賞京劇的魅力，提高民族自信心。

一、打造優(yōu)秀的教師隊伍，在音樂教學(xué)中弘揚京劇魅力

在小學(xué)各科教學(xué)中，音樂這門學(xué)科并不受重視，還常常被其它科目占據(jù)。這也導(dǎo)致音樂教師對音樂不重視。他們就是讓學(xué)生在課堂上聽聽歌曲，或者好一點的老師會教孩子唱兩首歌唱祖國的歌曲,然后一整個學(xué)期就過去了。隨著新課改的不斷深入，音樂課越來越重要，音樂教師的責(zé)任重了起來。他們擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生音樂審美的重任，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，受音樂的魅力。音樂教師要想上好音樂課，把京劇元素融入其中，需要教師熟悉京劇知識、有京劇演唱的技能，能夠幫助學(xué)生進行京劇訓(xùn)練，讓學(xué)生喜歡上京劇。

例如，在學(xué)習(xí)《窮人的孩子早當(dāng)家》這節(jié)課時，教師首先要讓學(xué)生理解歌詞的含義，學(xué)會用“唱、念、做”進行演唱，給學(xué)生講清楚“現(xiàn)代”京劇和“傳統(tǒng)”京劇的不同，認識京劇行當(dāng)中的“生”和“旦”。教師可以通過這首歌的創(chuàng)造背景入手，給學(xué)生講解一下這首歌創(chuàng)作的時代和創(chuàng)作目的。《窮人的孩子早當(dāng)家》取材于《紅燈記》，講述的是一家三代堅持革命斗爭的故事。通過講述歌曲的創(chuàng)作背景能夠吸引學(xué)生的興趣，在欣賞歌曲的時候能夠體會歌曲中的深刻含義。要想把京劇元素融入音樂教學(xué)中，教師要發(fā)揮很大的作用。如果教師對京劇不熟悉，甚至不感興趣，那么也就不能帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會京劇的魅力。所以，打造優(yōu)秀的教師隊伍，對京劇的弘揚起著至關(guān)重要的作用。教師的音樂素養(yǎng)在一定程度上能夠影響學(xué)生的音樂素養(yǎng)，一定要挑選優(yōu)秀的音樂教師來進行教學(xué)。

二、借助多媒體技術(shù)，將京劇元素巧妙融入音樂課堂

音樂可以陶冶學(xué)生的情操、減輕學(xué)生的壓力、幫助學(xué)生舒緩心情。教師在進行音樂教學(xué)時，要選擇適合的歌曲，幫助學(xué)生學(xué)會感受音樂。現(xiàn)在課堂教學(xué)模式不斷改善,在教室里不再只有黑板了,還增加了多媒體。多媒體是一個重要的教學(xué)設(shè)備,通過多媒體教師可以給學(xué)生創(chuàng)造更加生動有趣的課堂。通過給學(xué)生呈現(xiàn)直觀的圖像,可以讓學(xué)生直接觀看到生動的畫面,加深學(xué)生對事物的理解。多媒體是新課改下的產(chǎn)物，它可以幫助教師提高課堂的趣味性，讓課堂變得生動有趣。教師要善于利用多媒體，通過多媒體讓學(xué)生進一步了解京劇的發(fā)展歷史，提高學(xué)生對京劇的認識，更好得把京劇與音樂教學(xué)融合起來。

例如，在學(xué)習(xí)《都有一顆紅亮的心》這首歌曲時，教師可以為學(xué)生播放耿巧云演唱的《都有一顆紅亮的心》，讓學(xué)生體會京劇的唱法。學(xué)生聽過以后就能知道京劇的唱法和流行音樂完全不同，京劇里面有五個行當(dāng)，旦角在京劇里一般是咿咿呀呀的小姐。在這個歌曲中，大家來聽一聽鐵梅是什么樣的孩子？生長在什么樣的家庭里？同學(xué)們從歌曲中就能找出答案。同學(xué)們能夠聽出鐵梅的性格主要是由其唱腔和音色決定的。教師可以為學(xué)生介紹一下京劇中的唱腔西皮和二黃，幫助學(xué)生了解京劇中的一些伴奏樂器。教師可以通過多媒體給學(xué)生播放一下西皮和二黃的聲音，這樣學(xué)生就能知道西皮的曲調(diào)比較活潑、剛勁，二黃的曲調(diào)比較蒼涼、深沉。教師也可以通過多媒體，讓學(xué)生直觀看到各種各樣的京劇伴奏樂器，比如二胡、月琴、嗩吶、鼓板、大鑼、梆子等等。通過多媒體能夠讓學(xué)生對京劇有更深刻的認識，激發(fā)學(xué)生對京劇的喜愛，提高學(xué)生的京劇欣賞能力。

三、舉辦京劇音樂節(jié)，將京劇帶入到課外實踐活動中

將京劇融入音樂教學(xué)中能夠讓學(xué)生關(guān)注到京劇，但是要想讓學(xué)生喜歡上京劇，還是要鼓勵學(xué)生進行京劇演唱，讓學(xué)生真正感受到京劇的魅力。教師可以在日常教學(xué)中，重點關(guān)注那些具有京劇演唱天賦的學(xué)生，讓他們帶動班級學(xué)習(xí)京劇的氣氛。音樂教師可以向?qū)W校提出申請，舉辦京劇音樂節(jié)活動，這樣既可以豐富學(xué)生的課余生活，還能夠帶動整個學(xué)校對京劇的了解，讓學(xué)生們能夠喜歡上京劇。當(dāng)然，我們并不是要求用京劇來演唱整個歌曲，學(xué)生可以對歌曲進行改編，把京劇和現(xiàn)代音樂融合在一起，讓音樂相互碰撞，迸發(fā)出新的東西，讓每個學(xué)生都能體會到京劇的魅力。

在舉辦京劇音樂節(jié)時，音樂教師一定要公平公正。對于參賽的學(xué)生，學(xué)校要請一些專業(yè)人士對他們進行訓(xùn)練，還要幫助他們進行歌曲創(chuàng)作，把現(xiàn)代音樂元素和京劇元素融合起來，讓學(xué)生更容易接受。因此，音樂教師一定要篩選出一批優(yōu)秀的并且對音樂感興趣的學(xué)生，讓他們能夠突破自我，在音樂上更上一層樓，這樣也能保證音樂節(jié)的質(zhì)量。評委也是需要篩選的，要選擇20-30 名懂音樂的教師做評委，這樣可以保證公平性。參賽學(xué)生一定要提前多加練習(xí)，把唱的最好的一面展現(xiàn)給大家。通過舉辦京劇音樂節(jié)活動，能夠讓學(xué)生真正走近京劇，演唱京劇，提高學(xué)生的京劇演唱能力。活動結(jié)束以后，音樂教師可以組織學(xué)生談?wù)劯惺埽诎嗉壚锖屯瑢W(xué)們一同探討一下京劇融入音樂教學(xué)中的利弊。每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的意見，喜歡京劇的同學(xué)可以說一說京劇融入音樂教學(xué)的好處，不喜歡京劇的學(xué)生也可以說說原因，這樣也能更好地了解學(xué)生對京劇的真實看法。

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，找到音樂教學(xué)和京劇元素的契合點

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，京劇元素的融入和滲透不同于專業(yè)的學(xué)習(xí)，教師要善于尋找京劇和小學(xué)音樂課堂的連接點，讓學(xué)生能夠接受京劇，引起學(xué)生對京劇的興趣。每個學(xué)生都具有英雄主義情懷 教師要善于利用這個特點，建立起京劇和音樂課堂之間的聯(lián)系。在小學(xué)音樂課堂中，教師可以借助京劇故事，吸引學(xué)生的興趣。京劇故事內(nèi)容飽滿，矛盾激烈，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生了解的興趣。教師在融入京劇元素的時候，一定要注意合理的進行改編，營造一個良好的課堂氛圍，讓所有的學(xué)生都能夠積極參與到課堂中去，共同感受京劇與現(xiàn)代音樂的融合，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)《智取威虎山》這個唱段的時候，教師要提前備課，爭取為學(xué)生呈現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。在上課之前，教師可以先給學(xué)生講述一下故事發(fā)生的背景，進而讓學(xué)生在緊張的故事情節(jié)中理解各種人物的性格特征。教師可以以楊子榮為例，讓學(xué)生討論一下楊子榮這個人物的性格特征。通過討論，同學(xué)們能夠知道在唱段中楊子榮是一個智勇雙全、足智多謀、勇敢果斷以及善于應(yīng)對復(fù)雜事件的英雄人物。他的出身并不是很好，但是卻擁有傳奇的一生。古往今來，勵志故事最能振奮人心，吸引人們的眼球。每個人心中都有一個英雄夢，但大多數(shù)人最終卻都淪為了庸人。這個京劇故事的選取能夠充分吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有進一步了解這個唱段的興趣。教師在進行小學(xué)音樂教學(xué)時，不要盲目地把京劇元素融入其中，那樣的話可能會使學(xué)生感到莫名奇怪，對京劇產(chǎn)生反感。教師一定要在上課前認真?zhèn)湔n，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，找出音樂課堂與京劇元素的契合點，合理地把京劇元素融入音樂教學(xué)當(dāng)中，就能起到事半功倍的效果了。

結(jié)語：總之，京劇是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的重要組成部分。教師要在音樂教學(xué)中合理融入京劇元素，讓京劇和現(xiàn)代音樂能夠產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，碰撞出新的火花。音樂能夠陶冶人的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。所以，教師要讓學(xué)生在音樂課堂上接觸京劇，發(fā)現(xiàn)京劇的魅力，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展與進步。