如何培養初中生良好的語文學習習慣

陳太能

（云南省昭通市實驗中學，云南 邵通 657000）

在初中生學習時，語文一直是較為重要的基礎性課程。想要不斷提高初中生語文綜合學習能力，應該培養學生養成良好的語文學習習慣。在今后的初中語文教學過程中，并不能一味注重提高初中生語文學習成績，更應該培養初中生養成良好的語文學習習慣。

一、初中生語文學習中出現的問題

（一）老師教學方法不當

由于受傳統教學思維的影響，語文老師通常認為只有自己在課堂上講解越來越多的知識點內容，才能促使學生在較短時間內掌握更多的知識點內容。但是在這種教學模式下，學生通常認為語文老師教學方法較為單一化枯燥化，學習積極性和主動性較低，初中生不愿意主動投入到語文課堂學習中，學生對重點內容掌握力度也較差，并沒有養成良好的語文學習習慣。例如，初中生學習古詩詞和文言文內容時，由于老師并沒有要求學生提前預習文言文和古詩詞中難以理解的內容，只是在課堂上要求學生背誦大量的文言文和古詩詞。初中生實際生活場景和文言文古詩詞創作背景有所不同，學生在學習時經常會認為這部分內容難度較大，在沒有提前預習的情況下，初中生難以對文言文和古詩詞有具體化的了解，課堂上聽老師講解時沒有重點和難點之分。反而初中生會認為老師布置的作業難度較大，不能夠在規定時間內完成背誦內容，初中生便會對語文課堂學習產生各種厭煩情緒。

（二）初中生學習興趣不足

在初中生生學習時，學習興趣一直占據相當重要的地位，如果初中生語文學習興趣較高，初中生便會主動投入到課堂學習中。而如果初中生語文學習興趣較低，初中生便認為課堂學習較為枯燥化和單一化，不愿意主動投入到語文課堂學習中。雖然初中語文涉及到地知識點內容難度較小，但是由于語文知識點內容較多，需要學生花費較長時間學習，學生會認為語文學習較為枯燥性，初中生學習興趣不足，不愿意主動投入到課堂學習中。因此，在今后初中生學習語文時，應該不斷培養學生養成良好的語文學習興趣。只有這樣，才能促使初中生真正投入到課堂學習中，不斷培養學生養成良好的學習習慣，對學生今后學習和成長也有著重要的指導和促進作用。

二、培養初中生養成良好的語文學習習慣的有效措施

（一）注重學生對語文基礎知識的積累

初中生在學習時，想要不斷提高自身綜合學習能力，應該在日常學習中養成良好的語文學習習慣。因此，在今后初中生學習時，語文老師應該注重學生對基礎知識的積累，才能不斷豐富初中生語文素養，在后期應用做題和作文寫作時能夠發揮出較高的水平，不斷提高初中生語文綜合學習成績，對初中生今后語文學習也有著重要的促進作用，能夠不斷提高初中生語文學習自信心和學習興趣。在初中生學習語文文言文時，由于這部分內容難度較大學生在學習時經常會出現各種各樣的畏難情緒，但是語文文言文中實際涉及到地陌生字詞和句子具有一定的規律性，語文老師在引導學生學習語文文言文時，可以引導學生積累文言文中涉及到地重點字詞，這樣對學生語文學習有著重要的促進作用，在后期學習中遇到類似字詞和句子時，能夠在較短時間內解決，防止學生在后期語文文言文學習中出現各種各樣的難題。

（二）培養學生養成課前預習的習慣

在初中生語文學習中，只是一味聽從語文老師的講解是遠遠不夠的，還需要培養學生養成獨立思考能力和良好的語文學習習慣。在初中語文老師教學時，初中語文老師應該引導學生在課前養成良好的預習習慣，學生在課前可以提前預習課文中涉及到地重點內容和難點內容，在后期學習這部分內容時能夠有更加清晰化和具體化的認知，防止學生在后期出現各種各樣的問題。在初中生學習語文課文時，由于文章篇幅較長，學生在學習時經常會認為這部分內容較為枯燥化，學生經常會出現注意力分散等情況，語文綜合學習效率得不到有效提高。而如果引導學生在上課之前對文章內容進行預習，學生便會對文章中涉及到地重要段落和主要思想感情有一定的了解，在后期語文老師講解時能夠對這部分內容重點關注，學生能夠在較短時間內理解文章中所涉及到地主要思想感情，對課文內容的理解能夠更加全面化和具體化。

（三）學生養成良好的閱讀習慣

隨著新課程改革的日益推動和進行，在初中語文老師教學時，要更注重培養學生養成良好的閱讀習慣，這樣對學生今后語文學習有著重要的指導和促進作用。因此，在今后初中語文老師教學時，語文老師應該加強對閱讀教學的重視力度，組織初中生定期進行閱讀交流分享會，不斷豐富學生語文綜合學習素養，這樣對學生今后成長也有著促進作用，防止初中生在后期語文學習時出現各種各樣的問題。在初中生養成良好的閱讀習慣之后，初中生會在課下時間積極主動地投入到閱讀書籍中，初中生能夠不斷豐富自身語文綜合素養，對重要段落和重要思想的感情能夠理解地更加全面化和具體化。后期初中生在做練習題目時，能夠對閱讀理解中的問題有更加具體化的認知，有效提高閱讀理解題目正確率。

（四）提高學生課堂積極性和主動性

在傳統語文課堂教學中，學生一直處于被動地位，初中生對重要知識點的理解只是單一聽從語文老師的講解。這種情況下，初中生對語文知識點內容的理解不夠全面化和具體化，初中生語文綜合效率得不到有效提高，反而會認為課堂教學較為單一化枯燥化。在今后初中語文老師教學時，語文老師應該引導學生主動參與到課堂學習中，培養學生主動學習的良好學習習慣，這樣學生對知識點內容的理解能夠更加全面化，才能不斷提高學生學習積極性和主動性，防止學生在后期學習時出現各種各樣的問題。在初中生學習課文內容時，如果初中生只是單一聽從語文老師閱讀課文，對文中重要思想的感情理解的便不夠全面化，不能真正把握課文中涉及到地重要知識點內容和思想感情。在今后初中生學習語文課文時，語文老師應該讓學生主動閱讀課文內容，這樣初中生能夠對課文中涉及到地重要思想感情有更加深入化的理解，對學生今后語文學習也有著重要的指導和促進作用，防止學生在后期語文學習中出現各種各樣的問題。

（五）培養學生養成團結協作的良好學習習慣

在傳統初中語文課堂教學中，學生之間的溝通和交流力度不足，遇到難以理解的知識點時不能及時和學生進行交流，這些難以理解的知識點內容便會對學生后期語文學習有著不利影響。在今后初中語文老師教學時，語文老師應該根據學生的具體學習情況和性格特點，將學生劃分為具體的學習小組，定期組織學習小組成員進行交流培訓會，這樣小組內的成員能夠積極學習他人的優點內容，不斷改正自身存在的不足，從而不斷提高自身綜合學習能力。例如，在初中生作文寫作時，學生經常會認為作文寫作難度較大，在作文寫作時經常會出現無話可說的情況，初中生作文寫作質量難以有效提高。因此，在今后初中生作文寫作的過程中，初中生可以進行小組交流，及時學習小組內作文寫作較好的同學的寫作方法，不斷改正自身在作文寫作中出現的問題，才能夠在較短時間內提高自身作文寫作能力，也能在無形中有效培養學生養成團結協作的良好學習習慣，這樣對學生今后學習和生活都有著重要的指導和促進作用。

（六）大學生養成課后反思的良好學習習慣

在初中生語文學習時，應該不斷提高初中生語文綜合學習能力，培養學生養成良好的課后反思學習習慣，這樣初中生對自己學習到的知識點內容，能夠有更加生動化和全面化的理解，防止初中生在后期語文學習時出現各種各樣的問題。例如，在初中生課堂學習之后，應該及時反思自己在學習中出現的各種問題，在課下時間積極尋求老師和同學的幫助，及時改正自身存在的不足，這樣初中生在后期語文學習時才能夠不斷提高自身綜合學習能力，對重要知識點內容的理解也能更加全面化。

三、結束語

總而言之，在初中生學習時，語文一直是較為重要的內容。因此，在今后初中語文老師教學時，應該不斷培養學生養成良好的語文學習習慣，從而提高初中生語文綜合學習能力。