關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)改革中的應(yīng)用探討

李輝

（長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

引言

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，各個(gè)高校也步入了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境中，處在這種情況下教育體系改革與發(fā)展也成為高職院校教學(xué)優(yōu)化、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的要點(diǎn)。混合式教學(xué)模式其將互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢有效結(jié)合應(yīng)用的一種全新教學(xué)模式，近幾年在教育領(lǐng)域廣受關(guān)注，可是就其在體育教學(xué)改革中的實(shí)施情況來分析依然還是存在著一些問題，而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)改革中的應(yīng)用研究就能有效改善這一問題，所以筆者也就此展開了如下探索：

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)改革中的應(yīng)用價(jià)值

（一）強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)改革中的應(yīng)用價(jià)值較高，其提倡在教學(xué)課堂上將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效統(tǒng)一應(yīng)用于體育教學(xué)課堂上，提倡將正確的運(yùn)動(dòng)觀念及時(shí)的傳遞與灌輸給學(xué)生，在有效強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還能促進(jìn)高職學(xué)生良好心理素質(zhì)、道德素質(zhì)的形成[1]。除此之外，混合式教學(xué)模式在應(yīng)用的時(shí)候，還需要教師結(jié)合學(xué)生興趣愛好來合理選擇體育知識，這對于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展而言也十分重要。

（二）深化體育教學(xué)改革深入

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)改革中的應(yīng)用從某些方面而言就是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，與傳統(tǒng)單一灌輸式教學(xué)不同，其主張?jiān)诮虒W(xué)過程中將線上與線下教學(xué)模式有效結(jié)合應(yīng)用于高職體育教學(xué)課堂上，而且還需要圍繞著立德樹人任務(wù)來展開教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生在混合式教學(xué)模式應(yīng)用過程中能夠真正有效實(shí)現(xiàn)線上與線下結(jié)合、理論與實(shí)踐統(tǒng)一，同時(shí)還能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，是促進(jìn)高職體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)改革中的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)新高職體育教學(xué)理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，身處在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，越來越多的教育工作者都十分注重“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，這種情況下混合式教學(xué)模式價(jià)值要想得以有效發(fā)揮，自然也需要及時(shí)創(chuàng)新高職體育教學(xué)理念，在教學(xué)期間準(zhǔn)確認(rèn)識混合式教學(xué)模式，以此來有效改革與創(chuàng)新高職體育教學(xué)。考慮到混合式教學(xué)模式具有較強(qiáng)系統(tǒng)性，教師在具體應(yīng)用的時(shí)候，最好是不斷創(chuàng)新混合式教學(xué)模式，在體育教學(xué)課堂上將其作為重要戰(zhàn)備性措施，以此來有效促進(jìn)高職體育教學(xué)改革與發(fā)展[2]。一方面，高職院校需要強(qiáng)化對于這一方面的投入，對相關(guān)軟硬件進(jìn)行完善，畢竟混合式教學(xué)模式實(shí)施離不開線上網(wǎng)絡(luò)，所以完善軟硬件對于混合式教學(xué)模式有效應(yīng)用十分重要。另一方面，還需要構(gòu)建出一支高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍，確保其能夠有效認(rèn)知與應(yīng)用混合式教學(xué)模式，在體育教學(xué)課堂上積極借助于移動(dòng)終端來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而有效發(fā)揮出混合式教學(xué)模式應(yīng)用價(jià)值。

（二）構(gòu)建混合式教學(xué)平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)改革中要想得以有效應(yīng)用，還可以主動(dòng)構(gòu)建混合式教學(xué)平臺(tái)，這可謂是混合式教學(xué)模式順利實(shí)施的基礎(chǔ)和前提，也是混合式教學(xué)模式價(jià)值得以發(fā)揮的關(guān)鍵。首先，教師在應(yīng)用混合式教學(xué)模式的時(shí)候，可以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的“線上”APP、學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行構(gòu)建，借此來讓線上學(xué)習(xí)變得更加的科學(xué)且完善。其次，教師在應(yīng)用混合式教學(xué)模式的時(shí)候，還需要提高對于混合式教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)新性建設(shè)的重視程度，在應(yīng)用期間結(jié)合學(xué)生實(shí)際訴求來合理為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)創(chuàng)新線下課堂教學(xué)方法，這樣才能為學(xué)生體育學(xué)習(xí)構(gòu)建出一個(gè)生動(dòng)且形象的教學(xué)情境，從而有效優(yōu)化高職體育教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行“籃球”相關(guān)技能教學(xué)的時(shí)候，可以為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，課前以微課來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考，課中圍繞微課任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生合作探討，從而有效為學(xué)生體育學(xué)習(xí)提供良好保障。

（三）優(yōu)化混合式教學(xué)模式

首先，為了能夠確保混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)改革中的應(yīng)用效果，教師需要在應(yīng)用的時(shí)候完善混合式教學(xué)模式。在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，對混合學(xué)習(xí)體系建設(shè)起到足夠的重視程度，讓其能夠逐漸朝著更加規(guī)范、持續(xù)化的方向發(fā)展。在這一過程中，教師需要及時(shí)處理好線上與線下兩者之間的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)有效結(jié)合在一起，這樣才能最大程度發(fā)揮出混合式教學(xué)模式應(yīng)用效果。其次，高職院校在這一過程中還需要加強(qiáng)對混合式教學(xué)模式的研究，結(jié)合高職體育教學(xué)現(xiàn)狀來研究出適用于高職體育教學(xué)改革的混合式教學(xué)模式。最后，教師在開展體育教學(xué)工作的時(shí)候，一定要將混合式教學(xué)模式有效應(yīng)用于體育教學(xué)課堂，充分發(fā)揮出慕課、多媒體、抖音、微課等線上教學(xué)平臺(tái)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生對于體育教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和把握[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，混合式教學(xué)模式近幾年應(yīng)用范圍較為廣泛，可是在實(shí)際應(yīng)用過程中也呈現(xiàn)出了一些問題，體育教學(xué)作為高職教育體系之中的重要構(gòu)成本就對學(xué)生而言意義非常，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的重要教學(xué)改革手段。為此，高職體育教學(xué)改革在推進(jìn)的時(shí)候，一定要準(zhǔn)確認(rèn)識到混合式教學(xué)模式的價(jià)值，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景優(yōu)勢以及高職人才培養(yǎng)要求充分發(fā)揮出混合式教學(xué)模式應(yīng)用價(jià)值。