“思想-勞動”雙陣地
——高職學校基層團支部開展勞動教育的路徑研究

聶浩虹

（重慶電子工程職業(yè)學院，重慶 401331）

引言

2020 年7 月，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《指導綱要》），標志著中國的勞動教育開啟了新時代。教育是百年大計，《指導綱要》在第一個百年目標完成之際出臺，反映出黨和國家對勞動教育的定位，即勞動教育是為了育人，是學校育人工作中的重要環(huán)節(jié)，而勞動精神的培育則是開展勞動教育的重要目的。《指導綱要》更反映出黨和國家對人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性考慮，即具備勞動精神、工匠精神和勞模精神的人才才是符合新時代的人才，才能擔當起時代賦予的光榮使命。

職業(yè)教育肩負著技能強國的重大使命，高等職業(yè)院校更是承擔著為技能強國提供人才保障的重要任務(wù)。所以，如何通過開展有實效的勞動教育，培育大國工匠，成為擺在高等職業(yè)院校面前的難題。

一、基層團組織需要用勞動教育深化思想政治教育的效果

中國共青團是與中國廣大青少年最為密切的政治組織，是黨的助手和后備軍。黨旗所指就是團旗所向，在人才的勞動精神培育方面，共青團理應(yīng)起到積極的作用。

從實際情況上看，目前大學各班級團支部在引領(lǐng)青年上還存在一些問題，例如：開展日常的團的活動，大都限于三會兩制一課、主題學習、信息維護、團員發(fā)展等基礎(chǔ)團務(wù)工作，對于團員的實踐方面的工作開展的不多，效果也不好；班級團支部服務(wù)青年、聯(lián)系青年、凝聚青年的效果還不夠顯著，團支部推進工作的抓手還過于單一，團員青年對理論知識的理解不透，對自身職責也認識不清；團支部對于青年的教育培養(yǎng)，大多都只限于開展重要思想和會議精神的領(lǐng)學，方式刻板，對團員青年的吸引力不夠；學習后不開展討論和復習，難以引發(fā)團員青年進行深入思考；學完之后沒有實踐機會，缺乏對學習所得的知識和經(jīng)驗的使用，對于學習效果的評估缺失；此外還存在部分團支部渙散、團小組缺失等問題。而以上問題都可以通過在團支部內(nèi)開展“思想-勞動”雙陣地建設(shè)的方法去解決。

二、系統(tǒng)的推動“思想-勞動”雙陣地建設(shè)

“思想-勞動”雙陣地建設(shè)，即團支部在建設(shè)思想陣地的同時需要考慮將勞動教育融入團的日常工作之中，使得思想陣地同時具備開展勞動教育的功能，勞動陣地也需要成為進行思想教育的場所，具體來說可以分為以下幾個維度：

組織維度：以團支部為基礎(chǔ)，成立支部志愿服務(wù)小隊，開展一到兩項長期志愿服務(wù)項目；將團小組建立在寢室上，規(guī)定主題學習、討論、寢室清潔、志愿服務(wù)等為團小組會內(nèi)容；所有的團員青年注冊志愿者。

陣地維度：大學團支部大多無固定活動陣地，但可借助志愿服務(wù)點營造團支部的政治氛圍，在勞動陣地上開展團支部的政治活動。

保障維度：將團支部的志愿服務(wù)點服務(wù)效果（評估報告）及總服務(wù)時長作為評選五四紅旗團支部、最美團支部等團屬榮譽的基本要求；規(guī)定班費中用于勞動和志愿服務(wù)的比例不得低于30%。

宣傳維度：在院級團屬新媒體上開辟專欄（如“我的支部我的團”“小組長說”等），規(guī)定每個支部每月需要進行投稿。

制度維度：規(guī)定每月的主題學習之后接著開展勞動實踐，組織開展每學期一次的團員實踐能力大比武。

結(jié)語

“思想-勞動”雙陣地建設(shè)為高職學校提供了一種同時針對團的建設(shè)和勞動教育的解決方案，高職院校也應(yīng)充分意識到團支部在勞動教育中的作用，將勞動教育和思想政治教育有機的融合起來，相互促進，相互融通，避免出現(xiàn)二者“兩張皮”的情況。