如何構建趣味性初中歷史高效課堂

張琦

（河北省滄州市黃驊市常郭鎮常郭中學，河北 滄州 061100）

著名歷史研究員袁騰飛曾說：“一個好老師，不僅追求一堂課結束后，孩子們究竟記住了些什么，而更重要的是是否對你講述的知識產生了興趣。”中學歷史老師和大學老師不一樣，不是研究歷史，而是普及歷史知識；尤其在農村學生心目中，歷史屬于副課行列，從心理上就有懈怠。在新課程改革的大背景下，如何構建高效且讓學生感興趣的課堂？怎樣在歷史教學中發揮學生主動性？其中興趣起的作用不容忽視。這就需要老師在歷史課堂趣味性上做足文章。筆者謹從以下四個方面談談怎樣讓學生在趣味性的課堂教學中提高學習效率，減輕他們的負擔。

一、趣味性的課堂導入是高效課堂建設成功的一半

良好的開端是成功的一半。老師在課堂教學中要善于創設較真實的歷史情境導入課堂教學，以便將學生帶入角色之中。通過創設一定的學習情境，激發學生天生的好奇心，喚起學生學習的欲望。如在《建設有中國特色的社會主義》教學中，我先讓學生欣賞《春天的故事》這首歌，要求他們聽完后回答：歌曲中這位老人指的是誰？1979 年在南海邊畫了一個“圈”指什么？學生通過回答鄧小平和經濟特區復習了上節課《改革開放》主要內容。另外接著提問1992 年這位老人在南海邊寫下詩篇指什么時，明顯看到學生帶有疑問的眼光，這就為本節課鄧小平南方談話重點內容設置了伏筆，也激起了學生的求知欲，接著讓學生帶著發現問題的思維，縈繞著美妙的旋律走進本節課的學習，整節課學生精神飽滿。

二、創設趣味情境，引導學生參與課堂教學活動

在中考升學考試中，雖然語數外是考試的重頭戲，但是歷史科目所占比例也不容忽視，又因為數學和英語的學習在一天中占用了大量課余時間，因此歷史的學習應主要放在課堂上。要提高學生學習歷史的積極性，激發學生興趣至關重要，趣味性的教學情境創設，有利于激發學生興趣，使學生積極參與課堂活動。

歷史教材和其知識特點為情景教學提供了有利素材。如場景的恢宏，人物的再現，歷史進程，等等，都可以通過語言的渲染，實物、圖片、模型等的充分利用，尤其是多媒體的利用為創設歷史課堂情境提供了方便。如在講《西安事變》一節時，考慮到學生愛看電影、電視劇這一特點，便讓學生先看《西安事變》錄像中“華清池捉蔣”的片段，并讓學生簡要復述幾個情節。通過屏幕再現了當時的歷史，學生如臨其境，然后指出，這是張學良、楊虎城發動的“西安事變”，那么張楊為什么要扣押蔣介石，發動西安事變？結果怎樣？影響如何呢？中國共產黨對這一事變又持什么態度？為什么？這一系列問題，扣住了學生心弦，驅動了他們的好奇心，整節課學生注意力集中。

另外，通過讓學生扮演歷史小品、話劇等，讓學生親自感知歷史，把握歷史人物的心理及事件的來龍去脈。講授“焚書坑儒”時，我摘要了電視劇《秦始皇》中丞相李斯和皇帝的對話臺詞，讓學生帶著自己的凳子在講臺前扮演。效果良好，學生親自經歷了該歷史事件的原因、經過和消極影響。再例如學習《戰國七雄》時，商鞅變法是這一課的重點。為了突出秦國的商鞅變法是七國中最徹底、成效也最大的一次變法，我在課堂上穿插講了“商鞅南門立木”和“商鞅將唆使太子犯法的兩個師傅治罪”的故事。這兩個故事表現了商鞅取信于民，堅定實行新法的決心，也表現了不畏權貴，同舊勢力做斗爭的可貴品質。這樣，學生對商鞅變法的意義就能深刻認識。

三、激勵性的小組合作探究能有力提高課堂效率

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者。”所以引導學生小組合作探究，選派代表展示自己的成果，是激發學生參與熱情和提高課堂教學效率的良好途徑。

每節課我都將學生分為六個組，每組設立組長，然后在小黑板上畫一個粗壯的樹干代表整個班級，再在樹干上用彩色粉筆畫上六根較粗的樹枝。并且標記上每一組的代號。進而分配本節課每組要完成的任務，并把具體任務落實到各組。展示階段每小組回答正確一道問題便在他們組的樹枝上增添一片樹葉，看最后那一組的樹葉更多，最多者獲得贊揚和全班的掌聲。整節課下來，之前的光樹干已經枝繁葉茂。通過這種幾乎沒有成本的激勵辦法，讓學生在課堂上體驗了求知的快樂，感受了合作的偉大力量，也在展示后獲得了很大的成就感。

四、趣味性的課后總結，提高了學生歸納總結的效率

課堂內容的總結，常規做法是教師對整個教學內容的復述，然后完成課后練習，這種學生機械的參與，效果不太明顯。我小結課堂內容的做法是調動學生用順口溜和歌訣的方式歸納要點，加深學生記憶。如果學生自己歸納有困難，則在網上或其他資料上為學生提供。

學到八年級《工業化的起步》時，“一五計劃”期間取得的成就比較零散，且不僅是本課的重點，還是各次考試中常涉及的知識點。于是我們用順口溜加以小結：三年經濟得恢復，現代工業要起步，窮白面貌要改變，“一五計劃”展宏圖，鞍山軋鋼開紅花，“解放”汽車跑中華，噴氣飛機翔藍天，長江大橋武漢架，川藏公路到脊梁，沈陽機床成績大，工業落后始改變，齊心邁進工業化。通過該小結，學生不僅掌握了“一五計劃”期間的成就，而且掌握了“一五計劃”的背景和影響。八年級《中國人民站起來了》一課，第一屆中央政協會議內容較多，知識較瑣碎。在總結本課時，我們編了如下歌訣：1949 年9 月在北平，首屆政協此舉行，《共同綱領》施方針，國家性質定準繩，國旗國歌皆確定，首都定名為北京，建立英雄紀念碑，革命先烈人人敬，選舉毛澤東同志為主席，“十一”登上天安門，五星紅旗升起來，從此當家做主人。

我國古代偉大的大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只要教師每節課能精心設計，巧妙安排，把興趣當作開啟知識寶庫的鑰匙，讓課堂教學的每個環節有趣味性相伴。就能在教學中充分激發學生學習歷史的興趣，讓他們主動入庫尋寶，化繁為簡。從而在充滿歡聲笑語的氛圍中，既接受愛國主義教育，又增長知識，提高教學效率，真正達到學史明志、知史做人的目的。