小學數學教學中道德教育的滲透

宋家斌

（河北省永清縣三圣口鄉中心校，河北 永清 065600）

在小學數學教學中，教師要特別注重培養學生的綜合素質與能力。在以往傳統的教學中，教師只是重視知識和技能的傳授，而忽視了規范的塑造，認為那是思想道德課程教師的責任。實際上，教書育人講的就是每一門學科的教師都要既教書又育人，而且在不同的學科教學中，師生之間的互動本身就對學生的思想道德、做人做事規范等方面的滲透教育。另外，根據學科自身的特點從不同的角度去分析道德現象和問題也都有著不同的效果，而數學這門學科更具理性的特點，用數字說話更具有說服力，所以，在對學生進行思想道德教育的過程中，要充分地展現出學科自身的魅力。筆者認為，可以從以下幾個方面來對學生進行思想道德教育工作，要讓思想道德教育自然地融合在數學學科之中。

一、在講授數學史時融入愛國主義教育

熱愛自己的祖國、有社會責任感、有集體意識、有愛自己愛他人的思想覺悟和積極的行動，這些都是我們在培養學生綜合素質的過程中，要重點加強的方面。數學作為小學階段的一門基礎課程，教師想在教學中滲透德育思想，需要從歷史的角度入手。我國是一個歷史悠久的文明古國，數學發展也有著上千年的歷史。在講述數學知識的過程中，教師可以把教材中的內容結合我國數學史，向學生介紹我國在數學發展過程中做出的突出成就，讓學生自然而然地產生一種民族自豪感和愛國主義的熱烈情懷。培養學生的愛國情懷是讓學生要有歸屬感，要對自己的祖國發自內心地熱愛，因為相對于祖國需要我們，我們更需要我們的祖國。所以，要讓小學生立志為中華民族偉大復興而努力學習，提高對自我的要求。因此，教師在授課過程中，結合具體的教學內容對學生進行愛國主義教育是切實可行的，既能幫助學生更好地理解和掌握數學的知識，又能讓他們站在人文的角度去看待數學的整個發展史，從而讓他們認識到人類文明的發展與數學學科的發展是密切聯系在一起的。

二、從教材中挖掘道德教育的資源

在小學數學的教材中，有很多可以讓教師進行道德教育的資源，教師在平時要注重積累和挖掘這些內容。教師應該摒棄傳統的教學方式，利用轉化思想法將數學知識的原理運用到教學當中，靈活地提高教師的教學水平，使學生的思想觀念與數學知識相互融合，加深學生對世界觀、價值觀、人生觀的理解。教師借助多媒體輔助開展教學活動，學生的學習熱情會進一步地被激發出來。學生在此時此地的情境中能夠更加理性地去感受環境，帶著自己的直覺尋找問題解決的辦法。因此，小學數學教師可以通過多媒體以及其他的輔助形式，讓學生們更好地掌握數學知識，并且在案例問題的講解當中要進一步地延伸，與生活進行聯系。所以，小學數學教師要讓學生們正確地理解思想道德的相關觀念，從課堂秩序的制定和人們在現實生活中需要遵守的規則引導學生思考，并且反思自己的一些行為。當然，結合具體的教材內容，教師引入的實際案例也會有所不同，但都是為了讓學生能夠從數學的角度去理解規則，從而提升他們學習的靈活性。

三、對教材內容適當地延伸進行思想道德教育

延伸小學數學教材的內容，意味著教師要對課堂授課的內容進行組織，而這種組織是從教材延伸出去的，是以教材作為依據與核心的。道德品質是一個人重要的品質之一，在小學數學教學中若要滲透德育思想，必須注重學生的道德品質教育。由于數學教學中的內容與道德品質聯系不大，教師可以將教材內容進行延伸，對學生進行道德品質教育。在小學數學的學習中，有很多的知識點可以幫助學生更好地去理解和思考生活中的一些道德法律現象。通過數的比較以及平均數等概念的學習，學生能夠接受任何人平等的觀念，并進一步去理解人和人的平等體現在何處。除此之外，在學習統計的知識時也可以給學生安排一些社會實踐性的作業，讓他們去路口觀察人們是否遵守交通規則，并做一些記錄，再通過對這些記錄進一步的分析得出結論，讓學生認識到遵守交通規則的重要性。雖然知識都是在課本上的，但是教師把知識傳授給學生的過程可以更具有創新性和生活性。要讓學生原有的熱情在數學的學習中得到進一步的保持甚至增強，讓他們更加熱愛生活，熱愛自己，熱愛他人，熱愛集體，熱愛國家。把教材內容從課堂內向課堂外進行適當的延伸，能讓學生們更加多元的角度去體會數學在我們生活中所發揮的作用以及每個人的成長和發展與數學之間的密切聯系，提高學生數學學習的積極性。

總之，開展小學數學的思想道德教育滲透工作，需要教師在思想上重視此項工作，并且能夠采取更加科學有效的方式組織開展，要讓教師自身的一言一行給學生帶去思想道德教育的熏陶。另外，也要注意結合數學文明史、數學的知識等建立與生活之間的聯系，讓學生認識到遵守規則的重要性，也讓學生認識到什么樣的規則才是好的，讓他們從倫理學的角度學會自己去評判，從而在一些道德困惑面前能夠根據數學的一些知識進行分析和判斷，幫助他們做出最好的選擇。