滲透德育教育在汽修專業教學中的幾點策略

李洋

（淄博市技師學院，山東 淄博 255000）

汽修專業教師作為跟學生們直接接觸的一線教師，在學生心中也有著一定的威望。為了將德育教育滲透到汽修專業的教學工作中，首先要求教師對德育教育的重要性有清晰的認知，并且將其貫穿到整個汽修專業教學過程中，只有這樣才能夠讓學生在專業課程學習過程中受到德育教育的熏陶，從而達到預期的教育效果。

一、汽修專業教學中滲透德育教育的重要性

（一）有利于院校的日常管理

隨著社會信息化的高速發展，學生接觸網絡的機會越來越多，可是當今網絡信息監督力度還不夠大，負能量信息很多。這些信息很有誘惑性和誤導性，正值青春期的學生很難辨別其好壞，很容易產生錯誤的價值觀，影響到自身發展和整個院校的正常教學管理秩序。院校通過加強思想道德的教育，學生可以深刻體會到社會主義核心價值觀的意義。這樣下來，院校在日常管理里中就會輕松很多，事半功倍，促使院校的教學秩序凜然，校園建設上也會更好更快。

（二）有利于學生健康全面發展

加強技工學校德育教學工作主要是為了培養學生以高尚的品質和先進的理念，從而才能更好地為社會、為人民服務，也可以為社會的良好發展起到一個推動作用。加強技工德育教育工作也可以更好地推動學生的全面發展。只有他們具有了良好的品德修養才會擁有一個高尚的道德情操以及廣闊的胸懷。如果學生沒有前進的方向和動力，那么他們就很難獲得成功。因此，加強中等技工學校德育教育工作的實效性既是社會發展的必然要求，也是促進生產力發展的必然因素。學生跟大學生相比，其面臨的就業壓力和難度更大，而且心理抗壓能力較弱，因此教師要想提升學生的綜合素養，就要先抓好德育工作。

二、修專業教學中滲透德育教育的現狀

（一）德育工作政策落實不到位

首先，一些技工學校在落實德育教育的過程中，沒有針對德育工作的方法、內容進行落實與監督。其次，落實德育教育的方式和途徑較少，在進行德育教育的過程中，班會和社團活動中未能有效滲透德育教育，且開展時間較少，兩方面的原因導致德育工作的相關政策難以落到實處。缺乏方法和內容，也缺乏時間的有效安排，使德育教育難以深入學生實際學習生活，因此較難取得良好的教育效果。

（二）教學方法的局限性大

目前德育教學大多采取的是傳統講授法，在專業課及其他實踐性的課程中德育教育滲透較少。有部分教師片面性地認為德育是理論課程，只需要按照教材內容講解就可以，很少組織實踐活動。實際上這種想法并不正確，這給工匠精神的滲透增加難度，也使得學生對于工匠精神的認知度不夠，沒有將工匠精神與工作實踐進行結合，工匠精神并沒有被應用到實際生活當中去。

三、汽修專業教學中滲透德育教育的策略

（一）進行三維教學目標的制定

教學目標的制定也是汽修專業課程教學中能順利滲透德育教育的重要基礎，在進行教學目標的制定過程中，首先需要對學生進行學情分析，進行知識目標、技能目標、素養目標三維目標的制定。比如在進行《節溫器的檢測》這一課程教學過程中，要求教師能夠對冷卻系統和節溫器的工作原理以及結構進行分析和明確。在技能目標的確定過程中可以設定為能夠對節溫器的性能進行檢測，能夠靈活利用相關檢測知識來對故障車上的問題進行處理。在素養目標的確定過程中，需要將學生團隊協作意識的培養作為重要內容。因為在汽修企業的實際生產過程中要求汽修工人具備有一定的合作意識與集體榮譽感，并且通過合作協作的方式來提高勞動效率跟勞動質量。對于汽修專業的學生們而言，如何進行協作意識及合作能力的培養，也是授課教師們所需要重點關注的一個問題。

（二）加強教師隊伍建設

“教師是人類靈魂的工程師”，教師是學生在學習生活中的重要影響者和引路人。與時俱進，面對新時代下的新教改和師德建設要求，技工學校需要的是高素質、高水平的“雙師型”教師隊伍。一是加強教師隊伍的學習，通過校級、市級、省級和國家級培訓，讓各年齡段的教師都積極參加，提高其專業水平和思想道德境界。二是建設教師團隊體系，教師之間在平常的教學過程中相互學習，相互探討，相互幫助，不斷提升教學能力和師德規范。三是完善師德考核機制，以教學部為單位，每個學期進行一次教師的自評和互評，明確德育目標，細化考核內容，促進教師隊伍健康有序地發展。

（三）專業課程學習中培育工匠精神

德育不僅僅是在思政課中進行，也不僅僅只是班主任和德育教師的責任，而是每一位教育工作者都應肩負的職責。學生的技能是通過專業課的學習獲取的，專業課程的教學水平在很大程度上影響著工匠精神的傳承與教學效果。換句話說，工匠精神與德育教育的結合需要借助專業技能學習這個有利的平臺和機會。因此，必須意識到工匠精神與專業課之間融合的重要性，專業課程教師不應只是重視傳授技能，也應重視技工態度和技工精神的培養。從學生及專業的實際情況出發，根據專業教學的目標，在專業技能學習過程中，重視日常的細節訓練，培養學生嚴謹細致、一絲不茍、精益求精的工匠態度和工匠精神。同時，注重過程性評價，重視技工素養的考核，學生在實操過程中養成嚴謹認真負責的工作態度，重安全守規范講質量的行為習慣。重視細節，點滴做起，日積月累的培養良好的技工行為習慣，扎實自己的專業功底，為工匠精神的傳承與構建奠定堅實的基礎。

（四）開展優秀傳統文化主題活動

積極引導學生正確認識優秀傳統文化的價值所在，開展關于優秀傳統文化主題系列活動，類似于孝敬父母的感恩活動、愛國主義教育主題活動、行為規范教育主題活動等，來培養學生對優秀傳統文化的認同感。同時，培養學生愛國主義情懷、基本修養，促使學生樹立積極的學習的態度。中華民族優秀傳統文化是歷史傳承下的知識瑰寶，更是珍貴的文化遺產，優秀傳統文化在技工德育中的價值不可估量。它可以規范學生的行為舉止，幫助學生樹立正確的三觀，為學生自身修養提升奠定基礎，讓優秀傳統文化在技工學校得到廣泛的推廣，除了認識到優秀傳統文化在技工德育中的價值外，還必須采取完善教材、提升教師文化素養、豐富教學形式等一系列措施，讓優秀傳統文化能夠充分發揮作用。

結語：在新時期教育背景下，作為一名技工學校的專業教師，必須要有一支強大的師資隊伍，只有以教學名師培養為主要抓手才能在整個隊伍中產生連帶效應，創建院校優秀師德師風、帶動專業學科發展、專業課程改革、提升教學科研能力，才能提升整體教學質量夯實基礎，從而促進技工學校教育工作取得實質性進展。