高中德育教育的有效方法和途徑探究

陳亞琴

（重慶市開(kāi)州區(qū)豐樂(lè)中學(xué)，重慶 405400）

隨著新課改理念的普及，德育教育得到了越來(lái)越多的重視，其在中小學(xué)教學(xué)中的地位也越來(lái)越高，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、健全學(xué)生的人格等方面都發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校要承擔(dān)起實(shí)施德育教育的重任，從顯性因素和隱形因素兩個(gè)方面來(lái)改善學(xué)校環(huán)境，另外，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，在實(shí)施高中德育教育的過(guò)程中承擔(dān)起“教書(shū)育人”的責(zé)任。有基于此，本文針對(duì)高中德育教育的有效方法和途徑探究進(jìn)行了探討，提出了一些可供參考的策略，以期促進(jìn)高中德育教育的良性發(fā)展。

一、融合心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

心理健康教育屬于教育學(xué)的一個(gè)重要范疇，心理學(xué)與教育學(xué)存在息息相關(guān)的關(guān)系，都對(duì)教學(xué)、教育提供了重要的理論依據(jù)。根據(jù)心理學(xué)中對(duì)學(xué)生行為習(xí)得的研究，記憶規(guī)律、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)方法都較為系統(tǒng)地呈現(xiàn)了出來(lái)。上文中提到，由于高中生面臨著高考的壓力，長(zhǎng)期處于低壓環(huán)境當(dāng)中，遇到一點(diǎn)挫折，就容易氣餒，甚至出現(xiàn)心理扭曲的情況，做出不合理的行為，釀成嚴(yán)重的后果。高中學(xué)校一定要考慮到這一點(diǎn)，加強(qiáng)校內(nèi)外的心理健康教育，給學(xué)生提供釋放情緒的場(chǎng)所，比如心理咨詢(xún)處、心理咨詢(xún)電話(huà)等等。

例如，學(xué)校一定要安排專(zhuān)門(mén)的心理健康教師，規(guī)劃心理健康教育課程，保證學(xué)生有接受心理健康教育的機(jī)會(huì)，而不要總是坐而論道。另外，要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)處，安排教師輪班，負(fù)責(zé)為學(xué)生排憂(yōu)解難，并且要保護(hù)學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的人格。再者，學(xué)校可以安排專(zhuān)題講座，組織師生共同參與，為他們講解實(shí)施或者接受心理健康教育的重要性。學(xué)校也要定期排查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否存在異常情況，從而及時(shí)糾正。這樣一來(lái)，通過(guò)融合心理健康教育，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使得德育教育的實(shí)施變得真實(shí)有效。

二、滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)

現(xiàn)如今，在中小學(xué)甚至大學(xué)的教育中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透也是一個(gè)熱門(mén)的話(huà)題，與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相呼應(yīng)，有利于使得傳統(tǒng)文化在時(shí)代的沖擊中永葆活力，并且為其賦予更多的時(shí)代精神。這也是德育教育的一個(gè)重要方面。德育教育能夠讓學(xué)生在道德品行上有更好的作為，而不是成為只會(huì)學(xué)習(xí)的“背書(shū)機(jī)器”，這不符合當(dāng)前的教育理念，無(wú)法培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，也不能為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的習(xí)得能夠讓學(xué)生的文化底蘊(yùn)增強(qiáng)，給學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升提供有效途徑。

例如，在常規(guī)的傳統(tǒng)文化課中，教師要在內(nèi)容編排上下功夫，結(jié)合課本要求，給學(xué)生呈現(xiàn)一堂生動(dòng)的課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，這是學(xué)生習(xí)得傳統(tǒng)文化的直接途徑。除此之外，在語(yǔ)文、政治、歷史等的文化課中，教師也可以有目的地進(jìn)行傳統(tǒng)文化和德育教育的滲透，讓學(xué)生從各種途徑中接受傳統(tǒng)文化的洗禮。于學(xué)生而言，他們會(huì)在潛移默化之中形成對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感，對(duì)古人的智慧結(jié)晶融會(huì)貫通，從而增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

三、發(fā)揚(yáng)立德樹(shù)人精神，提高學(xué)生的文明素質(zhì)

“立德樹(shù)人”也是近期的教育熱點(diǎn)詞匯，要培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成人，并不是一件容易的事，從小到大，學(xué)生身處的環(huán)境變了又變，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這本身就是一個(gè)不斷適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程，而這也是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，是學(xué)生由幼稚走向成熟必須要經(jīng)歷的一些情況。高中生的教育要兼顧科學(xué)文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)兩個(gè)方面，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到應(yīng)有的文化知識(shí)是重要前提，這也是學(xué)生的本質(zhì)責(zé)任，但是絕不是唯一的要求，要培養(yǎng)學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的人，使得學(xué)生無(wú)論身處何地，都能言行一致、談吐自如，樹(shù)立良好的形象。

學(xué)校可以多舉辦一些德育活動(dòng)，比如，讓學(xué)生去敬老院、社區(qū)關(guān)心孤寡老人，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情，形成“尊老愛(ài)幼”的意識(shí)。其次，可以讓學(xué)生到特殊教育學(xué)校擔(dān)任“一日教師”，與存在缺陷的學(xué)生進(jìn)行親密接觸，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感化他們。除此之外，在校內(nèi)設(shè)置多種志愿者崗位，鼓勵(lì)學(xué)生利用空余時(shí)間服務(wù)師生，從而養(yǎng)成“樂(lè)于助人”的意識(shí)。這樣一來(lái)，通過(guò)發(fā)揚(yáng)立德樹(shù)人的精神，有利于提高學(xué)生的文明素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：綜合上文可以看出，在高中德育教育的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生德育情操的提升離不開(kāi)學(xué)校的長(zhǎng)期培養(yǎng)，也離不開(kāi)老師的耐心教導(dǎo)，更離不開(kāi)學(xué)生們自身的努力。首先，學(xué)校可以融合心理健康教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生的心理健康狀況，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生保持積極向上的精神狀態(tài)。其次，教師可以滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生不忘根本，牢記初心，在文化現(xiàn)代化的沖擊中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。最后，學(xué)校要發(fā)揚(yáng)立德樹(shù)人精神，舉辦文明校園活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的文明素質(zhì)。