淺探高中物理教學中學生探究能力的培養

付麗

（新疆生產建設兵團第十師北屯高級中學，新疆 阿勒泰 836099）

一、通過創新教學模式培養學生的探究能力

教學模式是影響學生學習成績及探究能力的重要因素，所以在高中物理教學中培養學生探究能力的第一步應該是教學模式的創新、改變。以前的高中物理教學模式主要以“灌輸式”教學模式為主，教師在課堂上只采用講解課本知識點的方式，物理教學的目標定在提高學生成績上，教學水平和教學質量較低，教師沒有認清學生在課堂上的重要地位，導致學生出現被動學習的心理，不會主動進行學習活動，根本談不上獨立探究能力。總之，傳統的“機械式”、“灌輸式”教學模式對學生的害處很多，所以，我們想培養學生的探究能力，必須要從教學模式的創新、改變入手，只有這樣才能在高中物理教學中培養出學生的探究能力，學生的成績自然會提高。

教學模式的創新性改變關鍵在于學校和教師，學校要讓物理教師認清教學模式的重要性，要求每位教師走好物理教學的第一步，改變傳統的“灌輸式”教學模式。教師在高中物理教學中培養學生探究能力過程中的作用非常重要，教師要改變自己的思想，同時實行開放式的課堂模式，不要再用傳統的灌輸知識點的封閉式教學方式。總之，在高中物理教學中教師要善于觀察學生的心理變化，考慮學生的接受能力，了解學生的物理知識基礎，采用多種手段激發學生學習物理的熱情和興趣。高中物理與我們的生活關系密切，很接近我們的真實生活，所以教師在課堂上可以提出一些新奇有趣并與實際生活相關的物理現象，例如，在講《人教版高中物理必修一》第四章曲線運動時，教師可以問學生人造地球衛星繞地球運動的軌跡是曲線還是直線？轉彎的火車的運動軌跡呢？通過對這些現象提問引起學生的思考及好奇心，激發學生的求知欲，隨后利用物理原理解釋這些現象，引出物理知識點，使學生在研究探索物理現象的過程中認識并掌握知識點，這樣不僅能提高學生的學習水平，還能培養學生對物理現象的探究能力。

二、通過改進教學手段培養學生的探究能力

高中物理與生物、語文等其他課程相比有一定的難度，如果教師的教學手段過于刻板，沒有新鮮感，那么物理課堂必定會顯得枯燥乏味、沉悶，學生失去對物理學習的熱情與興趣，不利于提高學生的學習成績，更不利于培養學生的探究能力。因此，為了提高學生對物理的學習興趣，培養探究能力，我們必須要嘗試采用現代的高科技教學手段。例如，教師在講《人教版高中物理必修一》第二章勻速直線運動的研究時，可以利用演示文稿（PPT），給學生放勻速直線運動的實際現象，不要再用“黑板+粉筆”的教學手段，這樣不僅能減輕教師的教學負擔，還能給學生帶來新鮮感，將抽象的物理知識點清晰生動地展現給學生，加深學生對勻速直線運動的理解。以演示文稿為主的多媒體教學手段的應用，不僅能活躍物理課堂氣氛，還能激發學生的學習熱情和興趣，物理課堂再也不存在枯燥乏味、沉悶的氣氛，最重要的是這樣有利于培養學生的探究能力。

三、通過增強物理實踐的方式培養學生的探究能力

上文中已經談到傳統的物理教學模式的弊端和不足，傳統的高中物理教學存在定位錯誤，使得高中物理教學變成了機械式的迎合應試教育，導致教學質量的低下，嚴重忽略學生對物理知識點的真正掌握程度。然而，物理實踐是檢驗真理的唯一標準，給學生創造物理實踐環境，學生能夠將理論知識聯系到實踐上，能夠感覺物理現象的無處不在。因此，高中物理教學必須改變傳統的“灌輸式”教育模式，再也不能進行機械式的課堂教學，盡量多給學生安排物理實踐活動，讓學生在實踐中運用所學的理論知識，培養學生的自己動手能力和團隊精神，這樣學生能夠加深課堂上學習的物理知識點的理解，在實踐中發現自己的不足，自然會形成研究探索能力。探究能力的形成要求學生通過獨立自主地發現問題、實驗、操作、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識，培養能力，發展情感與態度，特別是發展探索精神與創新能力。所以，高中物理教學中培養學生的探究能力，必須要讓學生多做實驗，讓學生獨立自主地發現問題，自己動手進行操作，調查、收集與處理信息。

總之，在高中物理教學中培養學生的探究能力，對物理實驗的依賴性很強，沒有物理實驗，很難提高學生對物理知識點的掌握程度。因此，物理教學中要增強物理實踐，多給學生動手的機會，讓學生自己去發現問題并解決問題，培養學生的探究能力。

四、通過樹立學生自信心培養學生的探究能力

高中物理的難度相當大，學生很難適應高中物理學習的環境，學生可能產生迷茫的心理狀態，導致學生興趣和成績的下降，嚴重影響學生對物理課程的學習信心。如果學生對物理學習失去興趣和信心，那么他們的物理成績自然會降低，很難提高學生的學習效率。興趣是最好的老師，想要提高學生物理成績，必須要增強學生的學習物理的興趣和信心。因此，在高中物理課堂上教師要善于觀察學生的心理變化和興趣愛好，選擇好物理教學的正確手段，根據學生身上的差異，認可學生的優點，不要吝嗇地向學生微笑，肯定并鼓勵學生，讓學生相信自己的能力，找回學生的自信心，這樣不僅能消除學生對物理課的恐懼感，還能培養學生的探究能力。例如，在講《人教版高中物理選修3-1》靜電場的知識點時，由于電場、庫侖定律、電場強度等知識點有相當大的難度，學生做錯題或者回答錯誤時，教師千萬不能批評學生，臉帶笑容地對待學生，鼓勵學生。

五、結束語

總之，高中物理教學過程中，想要培養學生的探究能力，就必須改變傳統的教學模式，改進教學手段，增加物理實踐活動，樹立學生的自信心，只有這樣才能真正提高學生掌握物理知識的水平，也能提高學生的物理成績。