探究如何在小學體育教學中融入素質拓展訓練

萬謙 王暢

（1.江西省九江市經開區濱興小學，江西 九江 332000；2.江西省九江市潯陽區潯東小學，江西 九江 332000）

提升學生的身心素質是體育教學的重要目標。在教學實踐中，受多種客觀因素的制約，學生身心素質沒有得到有效鍛煉，因此設置素質拓展訓練勢在必行。教師從素質教育的角度出發，積極整合素質拓展訓練內容、創新訓練方式、關注訓練強度、擴大訓練域度等，能夠成功激發學生的運動興趣，提升學生的運動品質，發掘學生的運動潛質，進而促進學生身心素質的綜合提升。

一、小學體育教學素質拓展的概述

素質拓展的內涵體現在與被拓展者的本身特點相結合，按照預定的訓練計劃實施相應的訓練。通過這種訓練活動使受訓者參與訓練達到體育綜合素質和心理素質同步得到提升的目標。進行素質拓展可以提升學生的心理品質與內在情感，這種拓展本身具有復雜性的特點。在許多情形下，學生需要通過團隊合作才能更好地完成相應的訓練內容，進行訓練時學生也會遭遇許多意想不到的疑難問題。在思考疑難問題及解決疑難問題的過程中，學生的優良品行與良好的情感都會在不自覺的狀態下得到培養。作為一種效能較高的教學方式，拓展訓練所發揮的作用是其他方式不能代替的，它的教育功能也是其他教學方式無法體現的。在現代教學理念不斷變化的大背景下，學生的主體地位已經得到了前所未有的關注，作為體育教學而言，強化學生的體育素養已經成了最終目的。

二、小學體育教學中融入素質拓展訓練的方法

（一）保證教師技能的先進性

作為課堂的指導者，教師的專業技能和學生們的提高程度是成正比的。教師只有擁有過強過硬的專業技能，才能在日常教學過程中對學生進行針對性的訓練和指導。所以，教師應該在課前做好充足的備課準備工作，以應對課堂上的各種問題。同時，學校也要為體育教師提供學習資源，例如，通過組織教師參加一些技能培訓課程，學習先進的教育理念。也可以對一些管理較為優秀的學校進行考察，取精去糟，建立具有自身特色的教學理念和教學方式。此外學校還應制定較為詳細的評估體系，對教師的教學結果進行評估，并采取相應的賞罰機制，對教師起到監督和促進作用，保證教師與時俱進，時刻保持先進的教育理念。體育教學是素質教學的重要一步，體育教師應通過閱讀大量的小學生體育相關書籍，不斷充實自我，保證教學計劃適合小學生身心發展。

（二）創新拓展訓練方式，提升學生運動品質

拓展訓練有很多呈現方式，教師需要有創新構建的意識，從學生心理訴求角度展開思考，充分關注學生訓練需求，為學生提供更多適合的訓練機會。游戲性訓練、對抗性訓練、合作性訓練、實踐性訓練、生活化訓練等，都屬于素質拓展訓練的范疇，教師要有針對性地選擇訓練方式，以提升訓練效率。設計游戲性訓練時，教師要有篩選意識，通過多種渠道搜集游戲訓練資源，在操作形式上體現創新性。對抗性訓練是最為常見的比賽性活動，教師要在比賽形式上有創新探索，促使學生自覺參與比賽環節，改變對抗規則和對抗形式，將比賽進行到底。合作性訓練主要體現為集體性運動，需要團隊成員之間有合作互助意識，借助集體力量完成訓練。

（三）促進小學體育教學資源的不斷豐富

從當前的體育教學實際看，體育教學器材支撐有限，現有的設備相對簡單。在小學體育教學設備方面所投入的資金還十分有限，致使設備更新遠遠不能滿足實際需要。在這種情況下要想促進小學體育教學實現創新驅動，特別是促進素質拓展訓練更好地融入教學之中，就不得不對現有的教學設備等資源加大投入力度。通過豐富和完善現行的基礎設施，使教學資源不斷增加新的活力。從另一個角度上講，素質拓展訓練在小學體育教學的融入，同時也是一個促進設備更新和激活教學資源的過程，這對于豐富教學資源具有積極的現實意義。

（四）關注拓展訓練強度，發掘學生運動潛質

不同學生的運動基礎不在同一水平線上，這是教師需要重點關注的問題。因為不同學生在運動基礎、身體狀況、運動興趣等方面存在差異性，其對拓展訓練的需求也會不同。因此，教師結合不同群體學生的特征進行分層輔導，設計不同的訓練內容，提出不同的訓練要求。學生有不同程度的運動潛質，教師可利用拓展訓練展開深度發掘，從而獲得豐富教學成果。教師在組織拓展訓練時，需要建立科學的訓練機制，利用科學合理的訓練方法引導學生展開實踐，讓更多學生都獲得相應的訓練提升，促進其身心素養的全面健康發展。

結束語：總之，隨著時代飛快地變遷，社會對人才的要求也越來越高，良好的身體素質和高超的專業技能逐漸成為時代的基本要求。適量的體育運動能夠幫助學生擁有更強健的身體素質，體育課能夠讓學生暫時放松一下，從而更有熱情地投身學習中去。而小學作為學生知識技能培養的初始階段，也是建立整個素質培養框架的重要時期，對學生素質拓展具有重要意義。