淺談農村初中班主任教育管理工作的有效策略

王艷華

（湖南省岳陽市湘陰縣古塘中學，湖南 岳陽 410500）

初中學生所處的發展階段比較特殊，其自我意識較強，但是自控力、辨別力不足，易沖動、情緒偏激，再加上農村地區的留守學生較多，家庭教育的缺失也會導致學生出現各種問題，這些無疑加重了班主任工作的壓力。此時，要想克服困難、提高教育管理工作成效，農村初中班主任必須加強管控，及時把握學生的動態并加以引導，同時有意識地創新教學策略、管理方式，使學生更加主動地學習、積極參與班級工作，從而促進其身心的健全發展。

一、改善教學策略，增強學生學習效果

（一）關注后進生，實施有效轉化

每個班級中都有后進生，其不僅是影響教學質量的關鍵，也在一定程度上影響了班級管理工作的成效。因此，農村初中班主任要重視轉化班級中的后進生，不斷提升其學習興趣和效率。例如，班主任教師首先要與其他任課教師溝通，了解后進生在不同課程中的學習狀態、存在的典型問題，然后依照不同學科的教學需求制定環環相扣的計劃，確保給予他們針對性指導，適當降低其學習難度、減少其學習壓力，從而增強其學習自信，也要號召班級中其他學生幫助后進生，使之真正融入班集體，獲得更多學習的動力，最終實現有效轉化。

（二）優化教學模式，提高教學效率

班主任教師也要做好各學科教師的表率，不斷打破傳統、創新和優化教學模式，以提高教學質量。如，農村班主任在講解《黃河頌》一文時，就可以分別采用情境教學法、任務導學法、分層教學模式，即利用多媒體設備展示與本文內容有關的圖片、視頻，讓學生在色彩豐富的畫面中感受黃河的氣勢，或是播放音樂《黃河大合唱》，引導學生將其與文章主題結合起來思考，深入感受文本中蘊含的情感，還可以設計難度適中的任務，要求學生們合作探究，也可以借助分層指導策略讓所有學生參與探究，由此切實提高教學效率。

二、注重管理創新，給予學生全方位引導

（一）民主管理，鼓勵全體學生參與班級工作

學生是班級的主人，所以農村初中班主任要采用民主管理的策略，鼓勵他們都參與到班級工作中，集合眾人力量構建優秀班集體，同時有效增強學生們的責任感、歸屬感，以便進一步提高管理的有效性。比如，教師可讓學生們輪流擔任班干部，通過親身體驗感受管理工作的難度，并在接受管理時將心比心，主動配合，同時要讓全體學生為在職的班干部打分，指出其工作中存在的問題和優勢，督促他們不斷改進，并在自己輪崗時努力避免這些問題，由此可不斷提高學生的自我管理能力，同時增強班級管理效果。

（二）革新德育形式，完善學生價值觀

德育是班主任教育管理工作中的重要內容，是培養學生價值觀的重要途徑。為了提升德育效果，農村初中班主任可不斷革新德育形式。例如，學生們的道德修養發展程度各不相同，班主任教師就可據此為他們設計成長檔案，及時記錄每個人的思想變化，不定時邀請其中一人進行談話，對他們進行針對性教育，也可給出德育主題，要求學生們分組設計主題班會活動，使之掌握更多理論知識，并受到感染和熏陶，或者是組織學生參加講座、觀看各種影視劇、參與社會實踐活動等，還可以借助講解閱讀文的時機滲透德育，引導學生挖掘人物精神、品味人性光輝，從而促使他們樹立正確的道德觀和價值觀。

（三）家校聯動，為學生營造良好的成長環境

家庭教育和學校教育缺一不可，所以農村初中的班主任要注重與家長及時溝通，共同為學生營造良好的成長環境，同時不斷提升管理質量。如，班主任要多與留守學生的家長聯系，告知其學生在校情況，并給出合理建議，讓家長多關心孩子、節假日時盡量與孩子相聚，也可分享一些教育青春期學生的方法，讓家長注意與孩子說話的語氣、對孩子的態度等，若條件允許，班主任可去家訪。班主任還要善于發現每一個學生的閃光點，及時分享給家長，并獲得其支持，以此為突破點對學生進行激勵和引導，從而實現有效聯動，促進學生健全發展。

總而言之，農村初中班主任的工作內容復雜繁瑣、工作難度較大，所以必須要及時調整策略，在保證工作效率的同時提升質量，使學生受到良好的教育和引導，從而為他們今后的發展奠定堅實的基礎。當然，教師在改革中所采取的策略要符合農村學生的認知水平，也要能夠激發他們的興趣，還要具有一定的滲透意義，只有這樣才能從根本上提高學生的學習質量、心理素質以及道德修養，促使他們真正成長為德才兼備的高素質人才。