淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語有效作業(yè)的布置特點

徐波祥 吳春花

（江西省貴溪市志光初級中學(xué)，江西 貴溪 335400）

一、利用互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)自控式作業(yè)布置

對于初中英語作業(yè)來說，其屬于英語課程中的重要組成部分，教師在進行作業(yè)布置的時候，應(yīng)該注意對現(xiàn)階段學(xué)生的英語接受能力有較為充分的了解，同時還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取向。以往的英語作業(yè)布置主要是以紙質(zhì)書寫作業(yè)為主，教師將學(xué)生完成的作業(yè)統(tǒng)一收上來進行檢查以及批改。對于這種形式的作業(yè)來說，學(xué)生往往只能做一次，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生并沒有對作業(yè)本上的內(nèi)容有充分掌握，還有一些學(xué)生不能確定自己是否學(xué)會了這些知識點。同時，對于此種作業(yè)模式來說，往往反饋效果也較差，很大一部分學(xué)生雖然可以得出正確答案，但是對整個推導(dǎo)環(huán)節(jié)的認(rèn)知意識較差，如果下次換一種出題方式學(xué)生便很難解答了。教師也不能夠準(zhǔn)確確定學(xué)生掌握了哪些知識點，不理解哪些知識點。而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到英語作業(yè)布置中之后，可以通過網(wǎng)上的隨機題庫在抽取練習(xí)題讓學(xué)生自主練習(xí)，這樣一來也使得作業(yè)布置的方式更加靈活，內(nèi)容更加豐富。教師可以直接利用軟件來對學(xué)生完成的作業(yè)進行批改以及評價。如果學(xué)生作業(yè)完成的不夠理想，教師還可以讓學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)之后重新做一遍，從而起到強化學(xué)生數(shù)學(xué)知識點理解能力的作用。這也使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了自控式作業(yè)的布置，有利于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性，同時也使得教師的英語課堂教學(xué)效率明顯提升。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)通信實現(xiàn)合作式作業(yè)

對于初中階段的英語課程來說，其所涉及的知識內(nèi)容較為豐富，因此，作業(yè)布置的內(nèi)容往往也相對龐雜，有時候在對一些英語練習(xí)題進行解答的時候，會應(yīng)用到多個知識點，這也使得一些學(xué)生在解題過程中很難準(zhǔn)確找到思路，這樣不僅難以保證解題的準(zhǔn)確性，同時也在很大程度上打擊了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。雖然學(xué)生一個人獨立完成英語作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及自主解決問題的良好習(xí)慣，但是往往也容易影響到教師英語課程的整體教學(xué)效果。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到初中英語作業(yè)布置中之后，其具備的通信能力可以使學(xué)生通過互相合作的方式來完成作業(yè)，這也更加有利于學(xué)生的思維互補，同時培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識，可以從多個角度來對解題思路進行考慮。在合作完成作業(yè)的過程中，可以使學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間建立起更加密切的交流溝通關(guān)系，從而為學(xué)生構(gòu)建了最近發(fā)展區(qū)。例如，教師在進行英語作業(yè)布置的時候，可以嘗試應(yīng)用微信群組或者QQ 群組的方式來促進學(xué)生合作完成作業(yè)，例如，教師在向?qū)W生講解《How often do you exercise?》這一內(nèi)容的時候，可以先要求學(xué)生寫一篇介紹班級上某一名同學(xué)的小短文，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中準(zhǔn)確把握這名學(xué)生的特點。當(dāng)學(xué)生寫完這篇小短文之后，應(yīng)該將其展示在群組中，向?qū)W生進行相互討論，嘗試從其中找到哪一篇小短文是描述自己的，通過這種方式可以引導(dǎo)每名學(xué)生都認(rèn)真閱讀短文。同時，學(xué)生在進行短文閱讀的時候，還可以發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生在寫作技巧上一些值得借鑒的地方，進而可以及時對自己所寫的短文進行修改，這也使得學(xué)生的寫作水平得到了提升。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生作業(yè)完成情況進行及時、正面的評價

現(xiàn)階段我國科技水平正在不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)早已經(jīng)走進了千家萬戶，這也使得學(xué)生在上交作業(yè)的時候，所應(yīng)用的方式更加多樣化，同時也更加方便快捷，可以應(yīng)用視頻、照片等方式來上交作業(yè)，教師便可以對學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量進行判斷。因此，教師在進行作業(yè)布置以及批改的時候應(yīng)該注意充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性，要注意對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行及時評價，從而與學(xué)生建立起實時的反饋關(guān)系，有利于提升教師作業(yè)批改效率。教師可以利用QQ 或者微信來與學(xué)生進行及時交流，針對學(xué)生作業(yè)中的不足之處提出相應(yīng)的整改意見。同時，教師在對學(xué)生作業(yè)進行評價的時候，還應(yīng)該注意盡量保證評價意見的正面性，正面的評價可以使學(xué)生更加清晰地意識到作業(yè)完成的整體情況，同時也使得學(xué)生現(xiàn)階段自身存在的不足之處有清晰的認(rèn)知，這樣也可以有效激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，同時也有利于提升學(xué)生的英語學(xué)科綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：總而言之，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的不斷提升，教師在進行初中英語課程教學(xué)的時候，應(yīng)該注意對英語作業(yè)的布置方式以及布置內(nèi)容進行一定轉(zhuǎn)變，教師不能墨守成規(guī)，應(yīng)該積極探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)取向之間的交叉點，這樣才能為學(xué)生提供更加高效的教學(xué)服務(wù)。