游戲化模式在幼兒園語言教學中的實踐

斯郎措姆

（西藏自治區丁青縣協雄鄉中心小學附設幼兒園，西藏 昌都 855700）

教學不僅是傳授幼兒基礎知識，而且還為學生在未來的學習中打下心理基礎。幼兒教師為激發幼兒學習興趣，把學習融入游戲中，讓游戲變成學習的一部分，教學活動中采用游戲化是幼兒教學中的重要教學方式，教學游戲可以鍛煉幼兒的協調能力和想象能力，在游戲的過程中，幼兒會在團隊中學會合作和分享，并通過游戲激發幼兒的想象能力和創造能力，這對幼兒的未來學習和生活都將帶來很大好處。

一、幼兒語言教學活動中游戲運用的意義

幼兒階段是兒童語言發展的敏感期，在這一階段必須重視對幼兒語言表達能力的訓練，同時調動幼兒的互動、交流欲望，讓幼兒在學習、模仿、認知的過程中不斷學習和發展。游戲作為廣受幼兒歡迎的一類活動，對促進幼兒語言表達能力的發展具有重要意義。首先，依托游戲可以搭建幼兒表達與交流的橋梁。現在幼兒園都把游戲作為幼兒一日活動的基本形式。游戲的過程中可以降低幼兒對認知的抵觸心理，循序漸進中為幼兒的表達與交流搭建起有效橋梁。其次，借助游戲可以很好地調動幼兒學習探究的好奇心。幼兒階段幼兒本身的認知非常有限，外界的一切對于他們而言都非常新鮮，但是因為幼兒本身對外界不熟悉，所以存在不敢探索、怯于表達等問題，借助游戲的氛圍，可以很好地調動幼兒探究的好奇心，讓幼兒都能積極參與、全面互動。

二、游戲在語言課堂教學中的應用方法

（一）發揮幼兒的主體作用，讓游戲與生活緊密結合

要想使游戲發揮其在語言教學中應有的作用，不應由老師單獨決定玩什么游戲，而應在游戲設定時，多聽幼兒家長、幼兒本人的建議，融入幼兒日常生活中比較喜愛的元素，提高幼兒的參與度，從而能夠提高幼兒對于游戲的喜愛程度，達到更好的教育目的。例如，在前文提到的語言課堂中學習拍、拿、吹等動詞的時候，老師可以提前準備一個神秘袋子，里面有各種各樣的玩具，在課堂上讓幼兒自己抽取玩具，老師說：“奇妙袋子，看看有什么？”幼兒摸到了一個皮球，老師則問：“什么皮球呢？”幼兒則回答“拍皮球”。當然，在這個過程中，老師要把控好整個教學過程，切莫因為游戲而導致課堂秩序混亂，忽視了總的教學目標，要時刻謹記游戲只是教學的一種手段、輔助因素。

（二）構建游戲環境，幫助語言教學和游戲融合

學習和游戲一定需要適宜的環境，語言教學游戲也不例外。幼兒園要針對語言教學游戲設立專用的活動場所，教師在進行語言教學游戲時為學生營造一個和諧、平等的環境。幼兒園要根據相關規定控制班級人數，保證幼兒在進行活動時有足夠的活動空間，如果辦學場地規模有限的話，就要求教師有合理規劃教學游戲的能力，盡量讓每一位學生都能參與進去。語言教學游戲是否可行的前提是游戲是否公平，一個游戲自由公平才能讓學生都愿意參與進去，語言教學游戲的效果才能被展現出來。教師可以對校園內的活動室和室外場景進行合理使用，并提前對場景進行布置，讓語言教學游戲變得更有氛圍。語言教學游戲要擁有游戲精神，游戲活動要把游戲精神貫穿到游戲的始終，教師要站在每一位同學的角度，充分理解每個同學的需求，把游戲的主動權放歸學生，讓幼兒在語言教學游戲中盡情表現，不斷提高自己和充實自己的能力。

（三）全面互動多領域融合，塑造豐富有趣的游戲活動

幼兒的語言能力發展不是單純立足閱讀而成長的，而是要打開幼兒聆聽的耳朵、觀察的眼睛，使幼兒在語言輸入、輸出、運用等多個過程中全面互動、有機發展，塑造更多豐富有趣且創新的活動，為學生未來的長遠發展做好準備。因此要使幼兒語言學習活動更加有趣，教師就要善于通過多個途徑開展多領域滲透，讓幼兒去廣泛感知，多角度思考。比如在幼兒認知或語言學習活動落實的過程中，教師可以將一些美術活動進行巧妙融合。依托區域活動提供的場景，讓幼兒自選材料自主構思，用藝術的形式表達一個故事。接著讓幼兒在說一說、講一講中，豐富幼兒對畫面的認知。讓幼兒用自己的小嘴來編故事，鼓勵幼兒積極表達，快樂創編。另外依托數學認知活動，也有利于幼兒語言能力的發展。幼兒本身有很強的創造性，教師拿出三個桃子讓幼兒充分發揮想象力，進行編故事，每個幼兒就能編出一個獨立的小故事，多個幼兒聚集在一起故事就變得多種多樣。

（四）注重將游戲精神深入整個校園

游戲精神是指通過游戲能夠讓幼兒感受到鍥而不舍、勇往直前、團隊協作等精神，這種精神不應只停留在幼兒園語言課堂層面，而應該存在于整個校園的方方面面。只有游戲精神融入幼兒園整體生活和教學，才能真正地實現快樂教育的目標，讓幼兒發自內心地喜歡幼兒園，一進入幼兒園就能感受到輕松和快樂。想要實現這一點就對幼兒教師提出了較高的要求，讓他們時時刻刻保持一顆童心，用幼兒的眼光去思考問題，同時注重與幼兒家長的溝通交流，了解幼兒平時的喜好行為習慣。

結語：語言教學游戲是幼兒教育階段新出現的教育方法，如何調整教學和游戲之間的關系是幼兒教育工作者需要面對的問題。文章以語言教學為例，對語言教學游戲在實行的過程中出現的問題和問題出現的原因進行探討，并針對原因提出了相對應的解決方案，希望可以在教學實踐中幫助到其他的一線教育工作者，也希望可以在理論方面加以豐富。