新中考視角下初中歷史有效復習策略分析

汪建林

（四川省廣安市前鋒初級中學校，四川 廣安 638019）

初中歷史中考復習階段，聯系新中考形勢，要注重把握歷史學科核心素養的內容及內涵，從整體角度出發，對歷史知識進行綜合性的講解，培養初中生歷史綜合素養，使初中生對歷史知識進行深度學習。在歷史復習中，教師要關注于初中生的身心發展特點，突出重難點知識的有效引導，使初中生復習歷史知識有抓手、有效率，加深歷史知識的學習及理解，提升歷史復習課堂的效率及質量。

一、有效運用復習方法，消除學生疲憊心理

初中歷史復習課堂中，教師要對自身的教學語言做好把握，盡量用形象、幽默、生動的語言，有效地激發學生的學習興趣，使學生保持一個輕松地復習狀態，以提升復習的效率及質量[1]。通過利用有趣兒的語言，消除初中生疲憊的心理，促進學生對歷史知識的理解和記憶。在復習方法選擇上，利用靈活多樣的復習方法，使學生對歷史復習產生興趣，由被動復習向主動復習方向轉變。

例如，在初中歷史復習過程中，教師要突出學生的主體地位，引導學生借助于自主活動，歸納復習提綱。或是采取圖文結合的復習方式，利用各種各樣的圖片，并配合相應的文字說明。通過引導學生觀看圖片，對歷史知識進行有效地復習。在歷史復習中，可以聯系歷史試題，指導學生相互批改歷史試卷，使初中生對他人的優點進行學習，并對自身存在的問題及不足進行思考。通過運用靈活多樣的復習方法，消除學生疲憊心理，并激發初中生學習興趣，以提升歷史復習的效率及質量[2]。

又如，在歷史復習中，聯系教育信息化發展形勢，教師可以利用多媒體教學方法，為學生創設歷史新情境。如在復習《偉大的抗日戰爭》知識的時候，教師可以利用信息技術進行復習引導，結合《世紀戰爭》的視頻資料，引導學生聯系世界反法西斯戰爭勝利背景，對中國抗日戰爭的重要歷史作用及意義進行復習思考，加深對歷史史實的深刻認知，提升歷史復習的效率及質量。通過利用多媒體進行教學，為學生創設一個良好的教學情境，提升復習效率，加深學生對歷史知識點的理解及掌握。

二、突出探究性復習，提升學生復習能力

新中考視角下開展初中歷史復習工作，復習計劃的指定要具有科學性和藝術性。從復習計劃制定來看，教師要把握新中考形勢，對新中考的考察重點、難點做好把握，并聯系初中生的學習特點，做好復習計劃制定，使學生的認知需要得到有效地滿足。在課堂復習中，教師應密切把握課堂反饋情況、學生課后作業完成情況、試卷答題情況，對學生的實際情況做好分析，針對性地開展復習引導[3]。同時，歷史復習工作的開展，教師注重為學生設置“教學空白”，為學生復習歷史知識提供廣闊的思維空間，使學生對歷史知識的復習保持探索奮進的狀態。這樣一來，有助于提升學生復習能力，對歷史知識點加深理解。

例如，初中歷史復習工作的開展，注重結合“教學空白”，通過設置探索問題為學生復習歷史知識指明方向，從而對初中生的歷史知識進行深入復習。如教師在復習指導時，可以聯系學生求知心理，注重利用一些具有挑戰性的問題，以激活學生的思維，使學生探究學習能力得到有效地培養。在復習過程中，教師注重對各種教學藝術進行應用，把握初中生課堂復習心理，為初中生構造一個具有探究性的教學氛圍，使初中生達到一種樂學、善學的狀態，以加深對歷史重難點知識的理解和掌握。如在復習《近代化起步》知識的時候，聯系“辛亥革命的社會影響”內容，結合史料、圖片資料，引導學生思考辛亥革命爆發的原因，從而加深學生對歷史知識的認知，深化復習效果。

三、突出知識結構整合，理清歷史知識脈絡

新中考視角下引導初中生做好歷史知識的復習，要注重理清知識線索，使初中生形成知識體系，能夠對歷史知識進行綜合性、整體性的復習，構建知識體系網絡，加強學生對歷史知識的有效記憶[4]。在歷史單元復習過程中，教師要注重聯系教材的內容，提綱挈領的組織知識點，并為學生穿線結網，構建清晰的歷史發展輪廓，從而使歷史知識主次分明、突出重點，以提升初中生歷史復習的效率。通過知識結構整合，使初中生對歷史關鍵知識做好把握，并對歷史知識之間的相互聯系做好把握，促進初中生歷史思維能力的有效培養，為初中生有效復習打下堅實基礎[5]。

結束語：總之，聯系新中考形勢，初中歷史復習工作的有效開展，教師要圍繞中考形勢的發展變化，突出學生的主體地位，使初中生在歷史知識復習中，構建知識網絡，實現歷史知識結構整合，理清歷史知識脈絡，突出歷史復習的重點和難點。這樣一來，把握有效的復習策略，提升復習的效果及質量，為培養初中生歷史核心素養打下良好基礎，加深初中生對歷史知識的深度復習及理解，使初中生更好地應對新中考。