小學美術教學中民間美術的融合研究

虞冰心

（浙江省瑞安市仙降中心小學，浙江 溫州 325217）

一、民間美術資源對于小學美術教學的作用

由于學生年紀尚淺，對于美術樣式的理解不夠透徹，基本運用符號的繪畫方式，例如：小雞的嘴是三角形，院子由原形構成。繪畫方式較為單一，在教學中運用民間美術不僅能為學生提供美術素材，而且提高學生的想象力和創新精神，學生能夠運用更多的繪畫方式，使作品變得多姿多彩。在以往的教學中，教學資源較少，整合花費時間較長，在現代教學中，教師可以借助網絡整合教學資源，根據所教內容將民間美術與實際教學相融合，擴大學生的視野。例如：鄉鎮學校可以將剪紙、泥塑、編織等民間藝術融合到實際教學中。也可以將家鄉的民間美術作品、特色、人文內涵融入美術教學中，豐富教學內容。美育不僅在于美術、音樂學科，也要貫穿于其他學科。比如：數學中的《軸對稱圖形》這一內容，展現了剪紙藝術，音樂學科的戲曲部分同樣包含剪紙藝術。美術教學與其他學科是密不可分的，在美術教學中將民間美術內容與其他學科融合，進而提高學生的美術素養。

二、在美術教學中如何運用民間美術資源

（一）創設問題情境

小學美術主要培養學生的想象力以及審美能力，學生在學習美術知識時同樣是一個探索的過程，教師可以采用問題情境法，讓學生在熟悉的情景中提高美術思維，帶著教師提出的問題進行深度思考，這種課堂模式下學生能更好地理解美術知識。例如：《光榮的獎章》這一課，主要讓學生了解構成獎章的基本要素，以及其作用，學會觀察、分析獎章，進而創造獎章，在此過程中培養學生的動手操作能力。在備課時，教師可搜集戰士的獎章、勛章和獎章作品，在教學中展示獎章圖片創設問題情境，在學生觀察后說出獎章的特點和用途，學生帶著教師的問題仔細思考，得出結論，接下來再由教師統一總結。通過這種方法學生能更清楚地理解獎章，以民間美術作品作為示范，從而創作出良好的作品。

（二）信息技術手段在美術教學中的運用

近年來，我國科技發展迅猛，教師可以借助信息技術手段進行教學，多媒體的應用可以將原本靜態的知識內容轉變為動態，提高學生的學習興趣。小學生的注意力較短，教師可以用多媒體中的動畫、視頻、圖片、音頻等方式，提高學生課堂專注度。例如：《站立的折紙動物》這一課，本節課主要讓學生感受立體動物造型的特點，提高學生的動手能力，利用動物造型的裝飾，激發學生的想象力和創造力，形成由平面圖形到立體思維的轉換。在導入環節可以播放草原上的動物，激發學生興趣，在新授環節，教師可播放動物的民間折紙作品和雕塑作品，讓學生說出雕塑作品和民間折紙藝術的特點，加入游戲環節讓學生通過不同方式將一張白紙立起來，進而引出今天所學內容，在這種教學方式下讓學生感受到民間藝術的魅力，從而更好地學習接下來的課程。

（三）豐富教學內容

受以往教學模式影響，部分教師過于關注教授美術知識，而忽略學生美術知識理解以及知識運用能力。因此教師可以在教學中引入地區民間藝術作品，讓學生以直觀的方式了解美術作品，提高學生學習自信心，促進學生的美術能力的培養。例如：在學習《泥塑恐龍》這一課時，教師可以向學生介紹中國的泥塑。在我國天津市、無錫市、陜西省、河南省都傳承著泥塑這門民間手工藝，主要用泥土捏成人物、動物的形象，泥塑也叫作“泥玩”、“彩塑”。教師可以從歷史起源、制作工藝、與黃陂泥、非物遺產等方向介紹泥塑。帶領學生欣賞不同地區泥塑的作品，泥塑可以被制作為動物形象，還可以被制作為器具，還要為學生介紹著名泥塑大師以及其作品，使學生深刻體會民間美術工藝。

（四）增加動手操作環節

在美術教學中，不僅要學習理論知識，也要為學生提供實踐機會，學生在動手操作中提高自身審美能力，感受民間作品的制作，體會藝術氣息。例如：《做一棵大樹》這一課，主要讓學生學會用橡皮泥制作一棵大樹，體會捏塑的手法。在教學中，現代領學生用身體展示樹的形態，接下來動手嘗試做樹干，再由個別學生示范，在示范的過程中，教師也要解釋說明，告訴學生制作技巧以及要注意的問題。然后學生制作樹葉和樹枝，制作出千姿百態的大樹，最后展示作品，學生一起欣賞。

結束語：綜上所述，民間美術資源能夠豐富小學美術教學內容，在教學過程中，教師要用啟發性的話語引導學生深度思考，讓學生在觀察、分析、總結中提高自我觀察能力，這種教學更符合國家提倡“以學生為本”的現代教學觀。同時教師要用多元化手段講解民間美術作品，讓學生感受美術的魅力，促使學生美術核心素養的形成，進而提高美術修養和審美能力，為接下來的美術學習打下基礎。